离骚教案48-人教课标版

《离骚》教案

第一课时

一、导入

每年农历的五月初五我们都要吃粽子，有些地方还举行赛龙舟活动，大家知道我们是为了纪念谁吗?

二、介绍屈原及楚辞

(一)介绍屈原

请学生来说说对屈原的了解。

老师补充说明(打出投影)。

()屈原生平

(约前—约前)，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳(今湖北秭归)人。

屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。

但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年(前)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难挨，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。

()作品

留有诗《离骚》《天问》《九歌》《九章》等二十几篇。其中《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

()小结

屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。他的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。

(二)介绍楚辞

屈原开创了一种新诗体——楚辞。这些诗歌运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名“楚辞”。后世因此称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。楚辞突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。

后人将“楚辞”与《诗经》并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。

三、解题

篇名的含义大致有三种说法：

西汉司马迁解释为“离忧”，摆脱忧愁；

东汉班固释“离”为“罹”，“罹忧”，遭遇忧患；

东汉王逸释为：“离，别也；骚，愁也。”把“离骚”释为离别的忧愁。

四、学习—节

了解《离骚》。

请学生自己看题注，画出重点内容。

指导诵读断句。

《离骚》多用六字句(“兮”字不算在内)，一般每句两个节拍，为“三三”节奏。如“长太息／以掩涕(兮)，哀民生／之多艰”。也有五字句、七字句、八字句等，节奏有两拍也有三拍。如：“屈心／而抑志(兮)，忍尤／而攘诟”，“余虽／好修姱／以羁(兮)”，“虽九死／其犹未悔”。

朗读时，读出分句的节拍，上分句末字“兮”读音要稍长。

逐节诵读，释义。(学生自读，找学生读，学生释义，老师指导)

()第节

译为：我长声叹息擦拭眼泪啊，悲哀人生的多灾多难。我只是喜欢美好的德行而自我检束啊，却早上进谏晚上就遭到废弃。

重点讲解：

兮：楚地方言土语，为语气词，相当于现代汉语中的“啊”。

虽：通“唯”，只。

()第节

译为：既因我用蕙草做成的佩带而废弃啊，又加上我采集了香茝。这都是我出自内心的爱好啊，即使让我死上多次我也决不后悔。

重点讲解：

以：因为。

蕙，揽茝：均比喻追求美好的德行。

九死：多次死亡。九，为虚数。

()第节

译为：怨君王是这样地糊涂啊，始终不能体察我良苦的用心。那些女人妒忌我的蛾眉啊，造谣诽谤我好做淫邪之事。

重点讲解：

众女：喻指众多小人。

蛾眉：喻指美好的人，这里为屈原自比。

()第节

译为：世俗本来就善于投机取巧啊，不按规矩办事而改变措施。违背准绳而追随邪曲啊，争着把苟合取容作为常规。

重点讲解：

固：本来。

错：通“措”，措施。

()第节

译为：我多么忧愁郁闷失意啊，独有我在这时候是这样的困窘无奈。宁可突然死去或遭受放逐啊，我也决不肯做出这样苟合取容的丑态!

()第节

译为：品性刚烈的鸟不与凡鸟同群啊，自古以来就是这样的。哪有方枘和圆凿能够相合啊，哪有道不同能够相安的?

重点讲解：

鸷鸟：鹰隼之类的猛禽。

圜：通“圆”。

()第节

译为：宁愿心里受着委屈压抑着自己的意志啊，忍受着别人强加的罪过而蒙受着耻辱。保持清白为正直之道而死啊，本来就是前代圣贤所看重的。

重点讲解：

伏：通“服”。

小结：

前节自述受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污。

多种形式诵读。

()齐读—节

()同位子同学相互读

()找学生读

五、作业

熟读、背诵。

总结字音、重点词、通假字。

第二课时

一、检查作业完成情况

检查背诵。

检查字词(打投影)。

()给下列加点字注音：

①余虽好修姱以羁兮

②謇朝谇而夕替

③又申之以揽茝

④偭规矩而改错

⑤忳郁邑余侘傺兮

⑥宁溘死以流亡兮

⑦鸷鸟之不群兮

⑧何方圜之能周兮

⑨忍尤而攘诟

()解释下列加点的词：

①謇朝谇而夕替

②虽九死其犹未悔

③固时俗之工巧兮

④偭规矩而改错

⑤宁溘死以流亡兮

二、学习—节

逐节诵读，释义。(学生自读，找学生读，学生释义，老师指导)

()第节

译为：我后悔当初选择道路时没看清楚啊，久久地站立我决定将要返回。转过我的车头以返回原路啊，趁着迷路还不是很远。

重点讲解：

相：看。

反：通“返”。

朕：我。古时朕用作自称，并无贵贱之分。自秦始皇起专用作皇帝的自称。

()第节

译为：赶着我的马车缓缓地走上长满兰草的水边高地啊，疾驰到长着椒树的山丘暂且在这里休息。进仕朝廷不被君王接纳却反而获罪啊，退下来我将重新修饰我当初的服饰。

重点讲解：

离：通“罹”，遭到。

尤：过失，罪过。

初服：当初未进仕时的服饰。比喻原有的志向、志趣。

()第节

译为：裁剪菱叶荷叶做成上衣啊，将荷花聚集编织成下装。不了解我也就算了吧，只要我的内心确实是美好的。

重点讲解：

不吾知：就是“不知吾”，宾语前置句。

()第节

译为：把我高高的帽子再加高啊，把我长长的佩带再加长。芳香和污浊混杂在一起啊，惟独我光明纯洁的品质还没有亏损。

重点讲解：

高：加高。

长：加长。

芳与泽其杂糅：比喻自己与奸邪小人共处一朝。

()第节

译为：忽然回过头来纵目远望啊，将去观览四方荒远的地方。佩带缤纷多彩的服饰啊，浓郁的芳香更加显著。

重点讲解：

章：通“彰”，明显，显著。

()第节

译为：人生各有各的乐趣啊，我独喜欢修饰习以为常。即使肢解我还是不会改变啊，难道我的志向会因受到创痛而改变吗?

重点讲解：

好修：喜欢修饰。比喻喜欢修身养性。

小结：

后节表现追求美政、九死未悔的高尚节操，抒发了忧国忧民、献身理想的爱国感情。

多种形式诵读。

()齐读—节

()同位子同学相互读

()找学生读

三、学生自由发言

结合诗句谈谈你心目中的屈原形象。

四、放《离骚》的配乐朗诵，体会屈原的思想情感

五、作业

熟读，背诵。

总结字音、重点词、通假字。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文