基于BOPPPS教学模式的高中化学教学设计-以“84消毒液及其合理使用”为例VIP

基于BOPPPS教学模式的高中化学教学设计——以“84消毒液及其合理使用”为例基于BOPPPS教学模式的高中化学教学设计——以“84消毒液及其合理使用”为例摘要：本文以“84消毒液及其合理使用”为例，设计高中化学教学方案，采用BOPPPS教学模式，即预测（Before），组织（Organize），细胞（Peers），教学（Present），练习（Practice），综合（Summarize）六个步骤。通过BOPPPS教学模式的引导，学生将能全面了解84消毒液的性质，学习到使用84消毒液的正确方法，并培养科学实验和合作学习能力。引言在当今社会，卫生与健康问题备受关注，消毒液在日常生活和科学实验中发挥着重要的作用。而84消毒液作为常用的消毒剂，其合理使用不仅可以有效杀灭病毒和细菌，还可以预防疾病的传播。因此，在高中化学教学中，深入了解84消毒液及其合理使用显得极为重要。BOPPPS教学模式设计1.预测（Before）在这一阶段，教师可以通过问问题、提供信息或展示相关图片等方式，激发学生的兴趣和思考，引导学生对“84消毒液及其合理使用”这个话题进行推测和猜测。例如，教师可以问学生，“你们有使用过84消毒液吗？你们知道它是如何起到消毒作用的吗？你们认为它有哪些应用场景？”通过这些问题，激发学生的思考和学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。2.组织（Organize）在这一阶段，教师可以组织学生进行小组合作学习，任务可以是收集关于84消毒液的信息，并利用所收集的信息进行讨论和分享。学生可以利用搜索引擎、图书馆书籍或其他资源，获取相关的科学背景知识和实验数据。通过小组合作学习，学生可以相互交流，拓展知识面，并培养合作学习能力。3.细胞（Peers）在这一阶段，教师可以引导学生与同伴进行交流和合作，分享有关84消毒液的实验经验和观察结果。学生可以组织实验小组，设计一系列关于84消毒液的实验，包括测试不同浓度的84消毒液对细菌的抑制效果、研究84消毒液的酸碱性质等。通过与同伴的交流合作，学生能够深入了解实验原理和方法，并培养科学实验能力。4.教学（Present）在这一阶段，教师可以向学生介绍84消毒液的性质和动力学原理，并通过实验的展示和演示，让学生亲身体验和感受。例如，教师可以利用实验工具和试剂展示84消毒液的杀菌效果，并解释其中的化学反应机制。通过实验的展示，学生能够直观地了解84消毒液的作用方式和效果。5.练习（Practice）在这一阶段，教师可以布置相关的练习题和实践作业，让学生运用所学的知识解决问题。例如，教师可以给学生提供一些案例，让学生运用84消毒液的知识和实践经验，分析并解决问题。通过实践的练习，学生能够巩固所学的知识，并培养解决实际问题的能力。6.综合（Summarize）在这一阶段，教师可以帮助学生总结所学的知识和经验，并进行讨论和分享。通过讨论和分享，学生能够互相学习和思考，进一步拓展知识领域。此外，教师还可以提供评价和反馈，帮助学生发现和改进问题。结论通过采用BOPPPS教学模式，能够有效地引导学生进行高中化学的学习。以“84消毒液及其合理使用”为例，通过BOPPPS教学模式的引导，不仅能够全面了解84消毒液的性质，学习到使用8