黄鹂教案12-语文版

《黄鹂》教案孙犁第一课时【教学目标】认知目标：．初读课文，帮助学生梳理文章思路，初步理解课文蕴涵的哲理。、了解作者孙犁。德育目标：通过本文学习的教学环节，培养学生的思维力，使学生成为一个独立的思考者。【教学重点】梳理文章思路，把握内容要点。【教学难点】理解文章蕴涵的哲理【教学方法】赏析法、自读法【教学手段】运用形象直观的多媒体课件教学过程和教学内容：一、导语“文章千古事，得失寸心知”评价文章不是一件容易的事，但只要博览精思，经常练习，就能不断提高评价文章的水平。《黄鹂》一文托物言志，动人心怀，大有深意，富有哲理，须宏观把握，微观突破。找同学背诵关于黄鹂的诗句：两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。（杜甫）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易）二、简介作者和背景孙犁：河北人，原名孙树勋，现代小说家、散文家，“荷花淀派”的创始人。他的小说有浓郁的诗情美，被称为“诗情小说”。少年时期，便开始接触五四新文学，并加强社会科学、文艺理论等方面的学习，曾用“芸夫”这个笔名发表作品。抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，年去延安，发表《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以清新的艺术风格引起文艺界的注意。新中国成立后，写了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》、论文集《文学短论》等。孙梨解放前及初期的创作结集为《白洋淀纪事》（年），是作者最负盛名和最能代表他的创造风格的一部小说与散文的合集，笔调明丽流畅、秀雅、隽永。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“荷花淀派”的主要代表作。本文写于年。“文化大革命”前的十七年有“左”的错误倾向，把文艺为无产阶级政治服务的口号理解为“要求文学艺术从属于临时的、具体的、直接的政治任务”，干涉了许多不应该干涉的事情。年以后，“左”的错误愈演愈烈，终于酿成了“文化大革命”。三、预习检测：靛à：深蓝色黧í：黑勾ò当à：活动契诃ē夫谛ì听：仔细听飏á：飞扬，飘扬不暇:没有闲暇。极致：最高的造诣，最佳的境界。闲情逸致：闲散的心情，安逸的兴致。淋漓尽致：本文指观察得透彻、尽兴。四、初读课文，理清结构本文是散文，具有“形散神聚”的特点，要准确把握文意，先要弄清文中使用了哪些材料、理清作者的思路。（“形散神聚”）全文共记叙了与黄鹂的几次相遇？找出起止段。（提问后归纳）一（）童年时，未遇黄鹂二（）记叙作者与黄鹂的四次相遇第一次相遇（）阜平山村第二次相遇（）青岛海滨第三次相遇（）街头鸟市第四次相遇（）江南太湖三（）揭示主题，表明写作目的。五、思考作业题：根据以上结构表，对照课文，填写下表：叙事“我”遇见黄鹂黄鹂生活的环境黄鹂的生命状态作者的感受第一次第二次第三次第四次议论象征义第二课时【教学目标】认知目标：．深入体会本文所蕴涵的哲理，引导学生对课文的哲理作一点分析评价。．鉴赏哲理性散文的写法，并作延伸性赏析，让学生在丰富的感性材料上，领悟写作之道。德育目标：通过本文学习的教学环节，培养学生的思维力，使学生成为一个独立的思考者。【教学重点】．对课文的哲理作一点分析评价。、欣赏课文的语言美。、揣摩本文的写作特点。【教学难点】剖析文章蕴涵的哲理【教学方法】讨论法、讲练结合法教学内容和步骤：一、导入：巩固上节课学过的内容（回忆表格填写的内容），引出本节课对课文的深入思考。叙事“我”遇见黄鹂黄鹂生活的环境黄鹂的生命状态作者的感受第一次抗战时期的炮火洗礼尖利的富有召唤性和启发性的啼叫；迅若流星，一闪而过的姿态；金黄，映照阳光的羽毛喜爱、遗憾第二次深密幽静的杨树林猎枪瞄准追逐逗闹，好像要安家落户一去不返高兴观赏惋惜第三次鸟市被系，被玩弄，羽毛焦黄，神气凄惨愤怒担忧第四次江南：湖光山色，密柳长堤，茂林修竹，桑田苇泊，乍雨乍晴伴着春雨，宿露啼叫，伴着朝霞、彩虹飞翔高兴领悟议论象征义艺术、美的事物的生存环境艺术、美好事物各种事物都有极致；在一定的环境里，才能发挥这种极致。二、品读课文，思考如何理解“各种事物都有它的极致”、“在一定的环境里，才能发挥这种极致”。明确：比较被玩弄的黄鹂——“系在一根木棍上，一会儿悬空吊着，一会儿被拉上来”，羽毛焦黄，“嘴眼和爪子，都带有一种凄惨的神气”。大自然中的黄鹂——“飞起来，迅若流星，在密密的树枝树叶里忽隐忽现，常常是在我仰视的眼前一闪而过，金黄的羽毛上映照着阳光，美丽极了”。它们的啼叫，伴随着春雨、宿露。它们的飞翔，伴随着朝霞、彩虹。结论：黄鹂只有在大自然的怀抱中自由飞翔，自由生活，才能活出它的本性，才能现出“美的极致”。拓展：.动物园中的老虎没有了锐气，多了几分懒散与迟钝；“虎啸深山”是“美的极致”。.高尔基的《海燕》：“海燕叫喊着、飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀刮起波浪的飞沫。”暴风雨中的海燕体现了“美的极致”。.青年应该振翅飞翔，蓝天为青春开路，自己为青春鼓掌，活出“真我的风采”。这才是你人生的极致、生活的极致、青春的极致。三、欣赏课文的语言美孙犁作为“荷花淀派”的代表人物，其清新自然、散发泥土气息的语言，在本文中也有明显的体现。比如，对黄鹂作者有两次集中的描写，一次是战火中英姿飒爽的黄鹂，一次是被俘的、任别人玩弄的凄惨的黄鹂。从这两部分的描写中筛选重要词句，辨别修辞方法，会体会到作者朴实自然的语言特点。另外，文中“我”的心情描写，用笔简省，用语平淡，但正是在不显山不漏水的描写中，我们更能体会到他内心的不平静。另外，与这个语言特色相映成趣的是，作者在文中使用了一些文言文句子表达的技巧：对仗——“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”。排比——“这里的湖光山色，密柳长堤，这里的茂林修竹，桑田苇泊，这里的乍雨乍晴……”。对句——“它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露；它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的”。这两种迥然不同语言风格的使用，使得文章清新、流畅、活泼、自然。要达到这种境界，不是一日之功，要加强练笔，注意积累，并学会恰当的使用。本文叙述的语言如话家常一般同你娓娓而谈。在不知不觉中，你会被文中所叙的事件深深感染。课文十分注重语言的节奏美，如“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”，将虎啸的威风，鱼游的自由，驼走的从容，雁飞的美丽表现得淋漓尽致。作者对黄鹂和景物的描写，都以白描为主。如第段——“它们飞起来，迅若流星，在密密的树枝树叶里忽隐忽现，常常是在我仰视的眼前一闪而过，金黄的羽毛上映照着阳光，美丽极了”——轻轻勾勒，诗情画意之中洋溢着浓浓的爱意。作者还注意了含蓄美。勾叙一对男女射杀海鸥的事情时极富讽刺意味，爱憎情感强烈，但语言的表达则是平和的、含蓄的。四、引导学生对本文的思想内涵做一点评价从作品反映生活的真实性上从本文来看，作者借助黄鹂，真实地反映了六十年代初，文学艺术受到“左”倾错误思想束缚，不能达到极致的现状。在文中，孙犁呼吁要为文学艺术发挥自己的极致创造理想的环境，谴责那种戕害文艺事业的极左政策，是何等可贵！五、分组讨论，谈一谈本文在写作上的特色、用象征手法来说理、叙事以说理，水到渠成；说理又恰到好处在以叙事为主的散文中，要注意议论恰到好处的使用。如本文，点到为止，若隐若现，这才耐人寻味。六、小结：作者由写黄鹂转向大千世界，说明不仅黄鹂，世界上所有事物的美的极致，都只有在一定的环境里才能发挥，从而给读者一种人生哲理的启迪。七、布置作业：以某种动植物为题，写一篇托物言志的散文，注意：、立意富有哲理、叙事与议论、抒情结合自然恰当、语言清新、流畅、自然★【板书设计】黄鹂叙事“我”遇见黄鹂黄鹂生活的环境黄鹂的生命状态作者的感受第一次抗战时期的炮火洗礼尖利的富有召唤性和启发性的啼叫；迅若流星，一闪而过的姿态；金黄，映照阳光的羽毛喜爱、遗憾第二次深密幽静的杨树林猎枪瞄准追逐逗闹，好像要安家落户一去不返高兴观赏惋惜第三次鸟市被系，被玩弄，羽毛焦黄，神气凄惨愤怒担忧第四次江南：湖光山色，密柳长堤，茂林修竹，桑田苇泊，乍雨乍晴伴着春雨，宿露啼叫，伴着朝霞、彩虹飞翔高兴领悟议论象征义艺术、美的事物的生存环境艺术、美好事物各种事物都有极致；在一定的环境里，才能发挥这种极致。课后记：她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的