六国论导学案5-苏教版

年级高一学科语文总课时课题六国论第课时主备人上课时间锁定目标找准方向备注一：有节奏有感情朗读课文；二：感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点；三：积累文言知识，如实词意义，虚词用法，特殊句式等。自我构建快乐无限、了解相关背景：作者介绍：苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言。北宋嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了都城汴京。当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的二十二篇文章，其中《机策》二篇、《权书》十篇、《衡论》十篇，推荐给朝廷，一时名扬京师。后来苏洵把文章汇编成集就叫做《嘉祐集》。写作背景：北宋建国以后，鉴于唐末藩镇割据，五代军人乱政，为了防范武将军权过重，将官经常轮换，兵不识将，将不识兵，致使军队没有战斗力。北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。到苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。、要求注意字音和停顿，重点字词读音。六国互丧暴霜露草芥与嬴洎胜负之数当与秦相较下咽合作探究携手共进朗读课文，读准节奏。、自己读；、小组齐读；、全班展示。二、研习课文第一、二段。.自读，对照注释翻译。要求：①实词了解词义。②虚词知道用法。③句式体现语气。④译文文通字顺。.检测：兵：善：弊：赂秦：力亏：道：互丧：盖：独完：、思考：第一、二段的哪句概括了六国破灭的原因？作者是从哪两个方面加以论述的？拓展提升学以致用下列加点字注音正确的一项是（）.革灭殆尽（à）暴霜露（à）.思厥先祖父（é）胜负之数（ù）.弊在赂秦（ù）为国者（è）.不得下咽（à）洎牧以谗诛（ì）．下列各组句子中加点的词，解释不正确的一项是（）.六国互丧互：交互。盖失强援盖：因为。.思厥先祖父先：对已去世尊长的敬称。暴秦之欲无厌厌：讨厌。.故不战而强弱胜负已判矣判：分出，分清。终继五国迁灭迁：改变。.后秦击赵者再再：两次。苟以天下之大苟：如果。．下列句子中加点词的意思，与今义相同的一组是（）①盖失强援，不能独完②思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘③至于颠覆，理固宜然④可谓智力孤危⑤然后得一夕安寝⑥较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍⑦然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌⑧而从六国破亡之故事.①②⑦.③④⑤.①⑤⑦.④⑥⑧．从词类活用的角度，选出与其他三项不同的一项（）.小则获邑，大则得城.日削月割，以趋于亡.不能容于远近.因利乘便，宰割天下．选出加点词的意义及用法完全相同的一项…（）①六国破灭，非兵不利②旦日飨士卒，为击破沛公军③贤于己者，问焉以破其疑④城之破也，妇孺不存⑤沛公不先破关中，公岂敢入乎.①②.②⑤.③④.①⑤．下列句中“于”的用法与“其势弱于秦”中“于”的用法相同的一项是（）.齐人勿附于秦.至于颠覆，理固宜然.吾祖死于是.师不必贤于弟子反馈检测体验成功五、作业布置试背课文第一、二节。我的收获她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更