六一居士传教学设计1-粤教版

《六一居士传》教学设计六一居士传欧阳修六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”客笑曰：“子欲逃名者乎，而屡易其号，此庄生所诮畏影而走乎日中者也；余将见子疾走大喘渴死，而名不得逃也。”居士曰：“吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾为此名，聊以志吾之乐尔。”客曰：“其乐如何？”居士曰：“吾之乐可胜道哉！方其得意于五物也，太山在前而不见，疾雷破柱而不惊；虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。其大者有二焉，轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？虽然，吾自乞其身于朝者三年矣，一日天子恻然哀之，赐其骸骨，使得与此五物偕返于田庐，庶几偿其夙愿焉。此吾之所以志也。”客复笑曰：“子知轩裳组之累其形，而不知五物之累其心乎？”居士曰：“不然。累于彼者已劳矣，又多忧；累于此者既佚矣，幸无患。吾其何择哉？”于是与客俱起，握手大笑曰：“置之，区区不足较也。”已而叹曰：“夫士少而仕，老而休，盖有不待七十者矣。吾素慕之，宜去一也。吾尝用于时矣，而讫无称焉，宜去二也。壮犹如此，今既老且病矣，乃以难彊之筋骸贪过分之荣禄，是将违其素志而自食其言，宜去三也。吾负三宜去，虽无五物，其去宜矣，复何道哉！”熙宁三年九月七日，六一居士自传。《六一居士传》（第一课时）教案【教学目标】．掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等实词的用法，扎实文言文的基础．能根据问题筛选信息，读透文本，提高文言文的阅读能力。【教学重点】．了解文体特点，情感表达的方式以及文章的结构．掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力【教学难点】能根据问题筛选信息，读透文本，提高文言文的阅读能力。【教学内容和过程】一、检查预习，给下列加点字注音：初谪（é）滁山

颍（ǐ）水

此庄生所诮（à）

涿（ō）鹿

轩裳珪（ī）组

恻（è)然

赐其骸（á）骨

偿其夙（ù）愿佚（ì）

讫（ì）无称焉二、梳理文意，解决字词。．“谪”、“更”、“胜”六一居士初谪浒州：贬职（可增加古代有关授官、升迁、贬谪等常用词语的积累。）则又更号六一居士：改变吾之乐可胜道哉：尽．一词多义而常置酒一壶

摆，设置之，区区不足较也

放弃沛公则置车骑，脱身独骑

放弃是为五一尔，奈何

代词，这是岂不为五一乎

代词，这觉今是而昨非

正确余将见子疾走

急速疾雷破柱而不惊

快速，急速君有疾在腠里

疾病疾恶如仇

厌恶，憎恨聊以志吾之乐尔

标明此吾之所以志也

标明燕雀安知鸿鹄之志哉

志向世事之为吾累者众也

动词，牵累子知轩裳珪组之累其形

动词，使牵累累于彼者已劳矣

名词，牵累累于此者既佚矣

名词，牵累轩裳珪组劳吾形于外

动词，使劳累忧患思虑劳吾心于内

动词，使劳累

幸无患

幸好幸天下有变,而欲有大功

希望高雅德幸与故亥

宠爱恐同类之内,皆生幸心

侥幸区区不足较也

小.少新妇谓府吏,感君区区怀

诚挚则区区诸君,论此与荒山寂寞之滨

自称谦词、句式：六一居士初谪滁山

（被动句）六一居士最初被贬谪到滁山乡时。此庄生所诮畏影而走乎日中者也

（…也，表判断）这正像庄子所讥讽的那个害怕影子却跑到阳光中去的人。方得意于五物也

（状语后置，“于五物”应在“得意”前）当自己在这五种物品中得意忘形时。虽响九秦于洞庭之野

（状语后置，“于洞庭之野”应在“响九秦”前）即使在洞庭湖原野上奏响九韶音乐.此吾之所以志也

（也，表判断）这便是我标明我的乐趣的原因。累于彼者已劳矣

（用“于”表示的被动句）我被官场拖累，已经劳苦了。吾其何择哉？

（宾语前置）我将选择哪方面呢？三、提出问题再深入理解文本．欧阳修为何自命为六一居士？．作者定名为六一居士的目的是什么？．“乐”之何如？．沉醉于五物的好处是什么？．作者提出了哪几条隐退的理由？四、作业．完成课后配套练习。．学生以学习小组为单位，制作简易课件，介绍欧阳修的生平事迹及作品。《六一居士传》（第二课时）教案【教学目标】．了解文体特点，情感表达的方式

．理解欧阳修乃至古代士大夫的“达则兼济天下，穷则独善其身”的思想。．在文本的基础上进行一定的延伸和迁移，进行相关人物素材积累。【教学重点】理解欧阳修乃至古代士大夫的“达则兼济天下，穷则独善其身”的思想。

【教学难点】学生在文本的基础上进行一定的延伸和迁移，进行相关人物作文素材积累。【教学过程】一、学生活动，初步感知小组活动“千年重温欧阳修”，初步感知作家。活动形式：以小组为单位，查找筛选有关欧阳修的生平逸事，为官经历，写作背景等资料，并选出代表制作成幻灯片展示。二、回归文本，重点研讨．欧阳修更号为“六一居士”的真正目的是什么？．课文为什么要引用《庄子·渔父》里面的典故？．本文的传记写作特色是什么？三、思考探究，领悟深味学生活动，小组讨论：有人说：欧阳修作为人世的大儒却有归隐的思想，似乎是消极的言论。你是如何理解的？四、拓展迁移，积累素材．积累归纳在穷与达，进退之间犹豫、思考、琢磨的过程中，成就了许许多多的华章，成就了许许多多的伟大的文学家。他们原本想在政治仕途上一展才华，却屡受打击，在被贬谪，被打压下成就了文学篇章，造就了文学经典。把相似的文人及代表作品积累起来，填写以下表格：作家代表作品名句欧阳修《醉翁亭记》、《六一居士传》醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。方其得意于五物也，太山在前而不见，疾雷破柱而不惊；虽响奏……

．仿写提升选择一到两个这样的典型，结合刚刚积累起来作家性格与作品风格，仿造下面的句式，进行仿写：远离政治纷争，王维与山间明月为友，与石上清泉为伴，于是我们便能在吟咏清新淡雅的《山居秋暝》时感受到他隐居于山林的闲适与安逸。五、课后作业练笔：学习了欧阳修生命中的“六个一”之后，列举你生命中重要的“六个一”或“五物”，展现你的人生追求或情趣。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成