丰富多彩的社会生活教学设计-北师大版

《丰富多彩的社会生活》教学设计西安市第三十四中学张昭【教材分析】《丰富多彩的社会生活》选自义务教育课程标准实验教科书《历史》(北师大版)七年级下册第十三课。两宋时期是封建经济继续发展的时期，创造了高度发达的文明，事实上中国封建王朝的顶峰是宋朝而不是唐朝。宋朝是中国历史上经济最繁荣、科技最发达、文化最昌盛、艺术最高深、人民生活水平最富裕的朝代。也是当时世界上发明创造最多的国家。宋朝也是中国为世界贡献最大的时期，中国历史上的重要发明一半以上都出现在宋朝，那时中国四大发明中的三项被发明或是开始得到大规模实际的运用，火药、指南针、印刷术、纸币、垂线纺织，瓷器工艺的重要改革等。宋朝航海、造船、医药、工艺、农技等都达到了古代前所未有、后难比及的高度。宋朝还发展起一门新科学，技术科学。这些辉煌的成就与宋的综合文明有直接联系。国家的综合实力无论是质量还是数量宋朝都是当时世界的第一大国。宋朝已经达到了封建王朝的顶峰。这种文明同时也反映在人民的日常生活中，其特征就是无论农村还是城市社会生活都丰富多彩，宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史上占有重要的地位。这一时期也是中国城市发展的一个新阶段。宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市习俗多姿多彩，呈现了中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰。本课紧承上节课“经济发展与重心南移”，从社会各阶层的状况、乡村生活、城市风貌三个方面来介绍宋代的社会生活。【学情分析】学生到了七年级下学期这一阶段，已经从课堂、影视、书刊等各种渠道拓宽了自己的知知识面，积累了一定的历史知识。这一时期，他们对历史事件、历史现象的理解、分析能力也有所增强。而且这个年龄段的学生，正跨入青春期，他们有强烈的求知欲、表现欲，期望得到老师的认可、肯定和赞许。所以他不喜欢课堂上结论式的教诲，希望用自己的眼光去观察、分析问题，由自己得出结论。但由于本校的学生大多来自农村，知识素养参差不齐，再加上学生从影视、小说中获得的有一些知识是偏面的，甚至是错误的。因而在上课时应加强对学生的引导，先放手让学生思考、讨论。再请他们发表见解。由大家进行指正和补充。必要时老师再由老师归纳总结，提出自己的见解，以达到去伪存真。【设计理念】根据新课程的理念，教学应以转变学生的学习方式为主，让学生成为学习的主人。要培养学生的探究学习能力和归纳能力，引导学生把历史和现实生活结合起来，这就需要让学生学会比较学习法。引导学生从多种渠道获取有效信息，学习历史知识。因此，我充分利用本地的传统节日，引导学生认识宋时的节日和风俗，古今联系，增强学生对历史的作用之一——探寻社会发展规律的感受，进而增强学习历史的动力。通过现场的表演让学生展示自我，让学生体验成功。【教学目标】一、知识与能力通过教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日风俗。二、过程与方法、通过阅读教科书，了解宋代士农工商的生活状况。、通过展示、分组讨论了解宋代乡村生活和市民风貌。、通过小组讨论交流，把宋代的风俗与家乡传统风俗进行比较，找出异同点。三、情感态度及价值观通过了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗，培养热爱家乡的情感。通过交流讨论，培养同学协作学习、交流学习心得的学习品质。【教学重点】通过学习教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等，培养分析史料、提取有效信息的能力。【教学难点】通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日风俗比较，学习比较法。【媒体设计】制作多媒体课件，搜集有关宋代社会生活方面的资料。【教学安排】一课时【活动设计】教学过程教师活动学生活动一、复习

提问：“苏湖熟，天下足”的谚语表明了什么？宋代社会经济的发展到了什么程度？哪些方面体现出了宋代经济的繁荣？

二、导入新课

提到中国古代文明的发展，我们首先想到的就是“雄汉盛唐”，然而实际上，中国封建王朝的顶峰是宋朝而不是唐朝。宋朝是中国历史上经济最繁荣、科技最发达、文化最昌盛、艺术最高深、人民生活水平最富裕的朝代。这种文明同时也反映在人民的日常生活中，其特征就是无论农村还是城市社会生活都丰富多彩，宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史上占有重要的地位。三、新授第十三课丰富多彩的社会生活（一）士农工商提问：丰富多彩的社会生活是哪些人创造的?宋朝的统治阶层主要包括皇室、官僚、地主。社会的主要阶层是士、农、工、商。（二）、乡村生活宋人在创造了繁荣的物质文明的同时也有着丰富的文化生活。宋时的三大节：元旦、寒食、冬至。（三）、城市生活宋代城镇大量涌现。非农业人口编定为坊郭户，依据财产的多少分为十等，单独管理。瓦舍、勾栏出现，城市夜生活丰富。四、小结本课内容作业：展示课件，让学生思考问题。引导学生思考、回答，培养组织和概括能力展示课件中的《清明上河图》，让学生进行观察，培养学生“论从史出”的正确思维方法。简要介绍《清明上河图》，说明此图反映的基本属于史实。板书引导学生得出：丰富多彩的社会生活是全社会各阶层共同创造的。要求学生阅读课文，然后由学生介绍各个阶层的情况展示课件的宋代社会阶层结构图，强调统治阶层和主要阶层。强调士阶层的地位和商人的地位的提高。展示课件提问：刚才我们看到的是什么传统的节日？都有什么风俗习惯？要求学生说出宋时的三大节日。并简要讲出风俗。补充宋时节日的一些风俗及传说。对学生分组进行讨论交流，最后以“宋人的节日生活”为题进行现场表演。对学生的活动给以评价和总结。展示唐长安城和宋汴京城。让学生比较二者的异同。展示城市生活的提示请同学们讨论交流后以宋时城市居民的身份讲述城市生活。评价总结强调本课的学习内容。点出所学的学习方法：比较法。自我测评每小组完成一份总结性资料（可以是论文或小报）回顾、复习旧知识。答出经济高度发达，经济重心南移。宋代经济高度发展主要体现在农业、手工业、商业和海外贸易等上。通过对《清明上河图》的观察，了解到宋代经济的繁荣。认真观察展示了解史实。并从中得到启示：历史的论断来自于史实。笔记阅读教科书，了解当时社会上的各个阶层的情况。阅读课文，特别是小字部分，之后介绍社会的主要阶层。特别是士阶层和商人阶层。回忆自己的生活，说出农村的传统节日。交流讨论，表现宋人的节日生活。请一位同学课堂表演出宋人的节日生活，本组同学可以给以友情提示。认真观看演示，比较二者的异同。依据提示进行分组交流讨论，之后现场表演。其余同学补充。由学生概括回答本课所学内容。通过提问复习以前的内容，为本节课做好准备。通过观察，培养学生分析、解决问题的能力。通过对比加深对新知识的记忆和理解。由学生的交流讨论，互相补充，形成自己完整的知识体系。让学生展示自我，体验成功。适时的对学生加以适当的肯定，激励学生的探索精神。适时的对学生加以适当的肯定，激励学生的探索精神。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们