上海体育培训活动总结

上海体育培训活动总结开眼界长知识不虚上海之行四川省都江堰市灌口中学杨晓斌满怀激动与喜悦的心情，携带着对教好体育这门课程的渴望，201*年12月7日，我和都江堰15位体育同仁来到上海电视大学，参加了教育部与上海市主办的“201*年中央彩票公益金支持青少年校外活动场所建设项目骨干教师培训”活动。这一培训对我来说意义非凡，因为这是我这个半路出家的体育老师接受的第一次也是规格最高的一次体育培训活动。整个培训过程内容丰富、形式多样，有专家的精彩讲座，有上海体院教师们安排的体育实践活动，有学员间的互动交流，也有外出的观摩考察活动。回首短暂的十天培训，我在思想上受到很大的震动，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，更有教育观念上的更新。一、感受专家风采，聆听出色讲座。通过这次培训学习，使我深深体会到培训院校的专家、名师的风采，感受到学员集体大家庭的温暖。我先后聆听了上海体育学院卫志强教授《解读国家中长期教育发展规划校外体育教育新形势主题报告》、上海市教卫党委宣传处长赵扬《关于思想文化工作的三点思考》、上海体育学院刘东宁教授《体育活动策划与组织》、上海体育学院赵成教授《小型运动会的组织与竞赛编排》、上海市教委杨永明处长《校外教育活动中的安全保障》、上海体育学院李建国教授《校外体育与社区体育活动的理论与实践》、上海同洲模范学校程彪老师《校外体育与学校体育的衔接》、上海体育学院杨烨老师《我国中小学竞技体育发展现状》、上海体育学院陆大江老师《青少年体质健康诊断与处方》等讲座，他们立足实际、严谨治学的敬业精神令人钦佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感亲和，专家、教授幽默的语言深深吸引着我。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，不仅让我了解到了前沿的体育教育教学改革动态，而且还进一步接受了先进的体育教学理念（尤其是校外体育活动的策划与组织），使我们产生了共鸣，从而让我们能从理论的层面上来解释自己在教育教学中碰到的一些实际问题。二、参与体育实践、体验精彩活动。十天的培训活动中，我们亲身参与了上海体育学院赵成教授组织的小型运动会、体院教授罗平组织的趣味体育游戏、卫志强教授组织的户外运动实践活动（攀岩、定向越野、帐篷搭建），他们独具特色的活动设计让我眼见一亮，原来体育活动是可以设计的如此生动，相信，在今后的体育教学活动中，我们多尝试这些活动方式，既能强健学生体魄，又能充分调动起学生的运动积极性和参与性。三、参观体育基地，感受体育魅力。在主办方的安排下，12月9日下午我们参观了上海市青少年体育活动基地东方绿舟；10日下午参观了世博园中国馆；13日下午参观了上海市宝山少年体校同洲模范学校；15日上午参观了中国武术博物馆。一流的硬件设施、卓越的组织管理、先进的教学理念，让我充分领略了上海学校体育的魅力。特别是同洲模范学校体教结合的教学模式值得我们借鉴，他启发我们如何有效地将体育教育与学科知识教学有效结合起来，最终达到培养优秀学生、优秀人才的目的。他们所开展的工作对我校体育建设有非常强的借鉴作用。四、拓宽学习视野，更新教学观念。通过学习，使我耳目一新，深深地感受到我们现实中体育工作的滞后性，尤其是学生体质提升方面还存在严重不足。要想跟上新时代的体育教育教学步伐，就要首先转变传统的体育教育教学观念，深入领会新课标的内涵，树立正确的师生观，增强热爱体育教育事业的信念。在课堂教学中，要打破教师主宰课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。我们教师只有从观念上更新，为学生创设一种和谐、宽松的学习环境，才能创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围，才能提高课堂教学效果，使学生的身心得到健康的发展。另外，在体育教学中要善于创新，要将体育活动与游戏有机地结合起来，设计出学生喜闻乐见的运动方式，让学生在游戏中收获乐趣、在锻炼中提高体质，这样就会大大增强体育的魅力，让学生真正的热爱体育、热爱运动。五、强化自我培训，激励自身成长。培训是短暂的，但收获是丰富的。通过培训，使我能站在一个崭新的平台上领悟新时期体育教学的特点，使我进一步明确自己教学工作的方向。这一次培训活动结束后，我将继续不断地收集体育教育教学信息，学习教育理论，增长专业知识。最后，感谢主办方能给我提供一个学习的平台，来提高自身的教育理论水平和教学实践能力，对于培训给予的清泉，我要让它长流，我将会铭记这段培训的日子，并将振奋精神、激励自己，在体育教育教学工作中展示自己的才能！扩展阅读中小学体育教学工作总结中小学体育教学工作总结根据市教研室学期工作指导思想、要求和中小学体育学科教研工作要点，本学期主要完成以下工作一、实施新体育课程标准本学期，新课程改革在南京市中小学全面实施，实施中小学《体育与健康课程标准》（以下简称课标）是本学期体育教研工作的重点。“好的开头是成功的一半”，为了抓好课程改革的起步，本学期着重抓了全体体育教师的培训和起始年级教学实验，转变教师的观念，建立新课程标准的基本理念，勇于实践，大胆改革，力求在体育课堂教学上有所改革、有所突破、有所创新。1、举办各级各类教师培训班，认真学习课改实施方案及体育与健康课程标标（1）参加省教研室举办的体育教研员新课改培训班XX年6月4至7日，“江苏省体育教研员新课改培训班”在我市举办，这是江苏省首次举办的体育学科课改培训，各区县极为重视，积极报名参加。全市共15个区县中小学体育专、兼职教研员及部分骨干教师30人参加了培训。此次培训班不但听取了有关领导及国家课标领导小组专家对课程改革和课程标准的解读报告，对新课程的基本理念有进一步的理解，还通过观摩南京市宁海中学窦宁、夫子庙小学卫红、南师大附小任智新课标实验课以及南师大附小的体育大课间活动，加深了课程改革实践和操作层面的认识，为全市启动新课程改革奠定的基础。（2）举办中、小学骨干教师新课程通识培训与体育课标培训班XX年7月10至15日，南京市中小学课改培训正式启动，市教研室配合晓庄学院和市幼师，举办了南京市中、小学体育与健康课程标准培训者培训班，各区县体育教研员及骨干教师约90余人（中学40、小学50）参加了培训，培训班中听取了专家对课改实施方案及课标的解读，交流了课标实践操作体会及案例分析研讨，为区县级课标培训培养了一支骨干队伍。（3）参加江苏省小学体育骨干教师新课标培训班XX年8月，江苏省教研室小学体育骨干教师新课标培训班在扬州市举办，我市省级实验小学体育教研组长和部分骨干教师50多人参加了培训，参培人数为全省最多。培训班期间，正直酷暑高温季节，我市参培教师能坚持理论学习和新小学生广播操练习，并利用清晨和下午课后加班加点练习，在培训班结业汇报表演中，展示了我市体育教师的成果和风采，得到有关领导及专家的好评。（4）参加人教社举办的中学《体育与健康》课程标准实验教科书（人教版）教材及教参培训XX年7月，中学《体育与健康》课程标准实验教科书（人教版）教材及教参培训班在宁举办，由教材副主编藤子敬教授和上海浦东新区教育学院周师章教授主讲体育与健康教材与教参的特点及运用，我市中学体育教研员及部分体育教师30多人参加了培训。（5）区县中小学体育教师新课程改革培训全面展开开学初，对区县实施体育与健康课程标准的培训情况进行了调查，调查显示，各区县均利用开学前及开学初进行了课程改革实施方案的通识培训和体育与健康课程标准培训。据统本文档由蜗牛阁()整理发布计，全市参加培训的中小学专职体育教师约1200余人，占全体体育教师的70%；区县的课标培训平均用时为5天（最多的10天，最少的2天）。在学期中，各区县结合本地的特点与实际开展了丰富多彩、形式多样的新课标理论与实践培训。2、举办“南京市中小学体育课程改革教学观摩评比活动”为了更好地贯彻《中小学体育与健康课程标准》，加大体育教学改革的力度，推动广大教师深入学习新课标，探索一条符合新课程标准的体育教学改革的新思路、新方法，XX年11月中下旬，市教研室举办了“南京市中小学体育课程改革教学观摩评比活动”。全市共30节中学和30节小学体育课，采用借班上课的形式进行了观摩评比。南京市教研室体育学科在组织此次活动时，提出了“健康、主动、快乐、发展”的主题思想，鼓励教师以“无模、无法、无标、无规”的观点去进一步解放思想，勇于实践，大胆改革，力求创新。我们欣喜地看到，所有的观摩评比课教学中，任课教师以促进学生整体健康水平的提高为目标，构建了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五大教学领域并行共进的课程结构。关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，关注体育文化的传承，把“健康第一”的教育思想落到了实处。在这次的教学观摩中，教师们普遍都十分重视发挥学生的学习主动性，在教师的指导下，充分让学生自主学练。学生选择学习内容的范围越来越大。90%的课中都留有一定的时间让学生自选活动内容或自创游戏方法。在教学活动中，由过去比较注重“教法”转向注重“学法”的指导，真正体现出以学生发展为中心，重视学生的主体地位。在教学过程中充分让学生自主学练、进行合作学习和探究学习，体现出民主、和谐、平等的师生关系。教案设计突破原单一形式，既有表格式，也有文字叙述式，还有结构图式，无一例外地转变为用教学目标来“统领”教学内容。在教学内容的安排上尝试用一条主线来贯穿全课。《体育与健康课程标准》的显著特点是只确定了教学目标和达到目标的标准，不规定具体的教学内容，这给予了教师在选择教材内容上的灵活性和自主权。那么，如何开发体育课程资源，突破竞技运动教材体系，建立一个符合课程改革需要，符合学生需求的教材体系呢？这是实施新课程改革的重大课题，教师们作了有益的探索。在教材资源的开发上较好地运用了延用、改造、继承和创新的策略。在教材资源运用的策略上能掌握好教材资源的约束力与灵活性的关系。【1】【2】【3】【4】3、组织新体育课程标准教学观摩活动如何将新课程标准的基本理念转变为教师的教学行为，并在课堂教学中如何呈现，是实施新课标教学研究的重要课题，也是教师最为关注的问题。本学期，在区县开展课标研究和教学观摩的基础上，市、区结合，推出一批教学改革有所突破的体育课，以教学观摩的形式进行了全市的交流与研讨。全市中小学体育公开教学观摩课情况见下表南京市小学新体育课程标准教学观摩活动一览表日期地点学校教师年级内容备注11月7日游府西街小学致和街小学五老村小学中山南路小学张小青徐为荣本文档由蜗牛阁()整理发布曹华一六三瓶子活动肩肘倒立赛龙舟市区教研活动、四届青优11月22日凤凰花园城小学凤凰花园城力学小学崔德建张金秋三四武术接力跑市区教研活动、四届青优11月26日南师大附小省教院附小南师大附小东屏中心小学金玉任智程爱平五三四击剑羊角球韵律活动全市课改教学观摩会12月5日解放路小学解放路小学富贵山小学孙瑜王婷四一排球障碍跑市区教研活动12月9日南师大附小省教院附小南师大附小夫子庙小学金玉任智卫红五三一击剑羊角球掷纸飞机上海黄浦区中小学体育教师研修班、南师大体育系12月17日游府西街小学致和街小学游府西街小学天妃宫小学陆尧倪晨瑾卜豫二四一跳跃跳竹竿投掷市区教研活动、四届青优元月6日高淳县实小高淳县实小本文档由蜗牛阁()整理发布高淳县实小吴庆均朱功兰一一睡要放松快速跑市课改教学观摩会南京市中学新体育课程标准教学观摩活动一览表日期地点学校教师年级内容备注11月7日江浦高级中学江浦高级中学苏本英高一营养与健康研讨课12月12日宁海初中部宁海初中部三中初中部钱敏袁俊初一初三立定跳远有氧训练研讨课12月26日三十九中三十九中二十四中王健王蓉初一初二竞争与合作障碍练习研讨课元月9日中华中学中华中学下坝中学唐锦丽汪培志初中初中野外生活运动角色研讨课11月28日梅园中学梅园中学人民中学锁金中学五十中育英二外杨建华程智王萍刘中俊怀瑞波初一初二高二初一初二排球足球韵律操定向越野武术市教改观摩活动4、参加“江苏省中小学体育教学研究课展示活动”XX年11月底12月初，“江苏省中小学体育教学研究课展示活动”在连云港市举行，各市本文档由蜗牛阁()整理发布为了展示课程改革研究和实验的成果作了积极认真地准备。我市在课改观摩评比的基础上，推出了人民中学程智和省教院附小金玉老师的两节课改课代表南京市参加省教学展示。两位教师以新课程基本理念为依据，大胆地在教学内容、教学模式、教学方法等方面进行改革与突破，反映了我市中小学体育课程改革研究的观点与成果。从国家课程改革指导专家的点评及各种反馈信息反映，我市中小学两节课得到专家及听课教师的充分肯定，二、课题研究1、继续省级《体育与健康理论课课件研究制作》课题研究为了贯彻新《体育与健康课程标准》，充分开发体育资源，利用现代化教育技术来提高我市体育教学质量，在课题上报、立项和初步研究的基础上，今年继续课题的研究和实验工作，目前此项工作基本完成并进行教学实验研讨。2、参加省教研室主持的《现代信息技术在中小学体育与健康教育的运用实验研究》课题研究该课题反映了江苏省作为经济、文化大省在教育、体育科研上的前瞻性，被中央教科所列为“十五”学校体育卫生科研规划重点课题，并于10月25日在南京九中召开了开题报告会。国家教育部、中央教科及省、市有关领导和省体育院校的专家、课题组教师等出席了会议。南京市在该课题下承担了部分专题实验研究，目前正在计划与落实之中。3、进行了中、小学体育教师专题研究论文评选工作新课程改革引起了教师对传统教学的反思与思考，促进了教师对专题研究的热情，从今年教师上报教研室论文的数量与质量看，较之往年有较大幅度提高。小学共上报论文170篇，经评选获奖116篇，占62%；中学共上报论文96篇，经评选获奖67篇，占69%。(3)(4)各区县上报及获奖论文见下表区县上报及获奖论文一览表区县鼓楼玄武白下秦淮建邺下关栖霞雨花江宁六合浦口高淳溧水合计小学上报53241495112615161500170获奖36151384722911900116中学上报1118864511591522096获奖61456348468120675、开通了中小学体育教研网络，为实现现代化教研工作开辟了一条新路XX年10月下旬，为了进一步开发教学研究资源，更好地为教师服务，为教学服务，市教研室正式开通了“南京教研”，专设“中学体育”和“小学体育”网页，设置了教研新闻、教学研究、专题研究、教研论文和教学设计五个栏目，可以从网上了解市体育教研活动情况，了解体育课程改革的现状，阅读有关论文及兄弟学校的体育课题研究方案，从而为我市的教研活动架设了一条空中桥梁，使全市的教研活动与教师更直接、更快捷、更贴近。网址中学体育***小学体育***三、教学视导工作1、中学体育教学视导情况本文档由蜗牛阁()整理发布本学期随机视导11所学校，听课46节，听课情况见下表。中学体育教学随机视导情况统计表学校教学情况视导方式a类b类c类d类人民中学12随机视导六中1随机视导宁海中学初中部21随机视导宁海中学12随机视导十三中33随机视导南航附中22随机视导南大附中331随机视导南师附校11随机视导金陵中学351随机视导六十六中41随机视导上新河中学21随机视导合计17254无情况分析（1）在随机视导的11所学校中，落实新课程计划（初一年级体育课每周3课时）约占70%，未落实的学校我们在视导反馈中已向学校慎重提出。新课程计划的落实情况不容忽视。（2）课堂教学计划及备课情况总体较好，学年、学期、单元和课时计划齐全，部分教师能结合课标实施建议在突出学生的主体性，研究性学习等方面在课时计划中有所反映。（3）从教学情况看，46节课中，a类课17节，占39%；b类课25节，占53%；c类课4节，占6%；无d类课，教学效果有明显提高。体育课程改革正在引起教师的广泛关注与重视，部分教师正积极投入课改实验，努力在体育教学中体现课标的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，重视学生主体地位和关注个体差异与不同需求等方面进行大胆实验研究，教学明显提高，优课率好于往年。2、小学体育教学视导情况小学体育教学随机视导情况统计表学校执行新课程计划教师备课教学情况视导方式好中差abcd南湖二小基本落实，兼2211小班化调研百家湖小学基本落实，兼2311新课改调研拉萨路小学小学完全落实221新课改调研模范马路小学基本落实，兼1811新课改调研滨江小学完全落实11新课改调研太阳城小学基本落实，兼1211随机视导秣陵路小学基本落实，兼41211随机视导惠园街小学基本落实，兼1811随机视导栖霞中心小学基本落实，兼24211随机视导本文档由蜗牛阁()整理发布高淳定埠小学11实小验收高淳固城小学11实小验收〖3〗〖4〗溧水晶桥小学11实小验收江浦实小211学科调研合计88891无注完全落实开课全，全专职；基本落实，兼*开课全，非全专职，兼*节课。情况分析（1）从学校实施国家新课程改革教学计划的情况看（一年级每周4节体育课；二年级每周2节体育课；三~六年级每周3节体育课），计划完全落实，并全由专职体育教师任教的只有两所学校；其他学校课时计划虽然落实，但因专职体育教师配备的缺口较大，由其他兼职教师任教的体育课较多，最多达41节/周。从这点可以看出，学校对体育课改的重视程度不够，课时虽然增加，但教师配备远远不能到位。（2）教师备课的总体情况教好，学年、学期、单元和课时计划齐全，并有一定的提前量。但如何符合新课程标准的要求，反映出学校、教师的实际和特点，反映出学校的校本教材的开发。既实用方便教师教学，又简单易行，减轻教师备课的文字工作量，是值得研究和探讨的问题。（3）从体育课教学情况看，共听随堂课18节，其中a类课8节，占44%；b类课9节，占50%；c类课1节，占6%；无d类课。说明随着教学改革的深入和新课程标准的实行，教学质量有了明显提高。四、队伍建设1、继续抓好市中小学体育教学研讨组和市优青年培养。2、组织部分中小学骨干体育教师赴无锡市观摩学习新课改实验情况。3、组织近400多名中小学体育教师赴连云港市参加“江苏省中小学体育教学研究课展示活动”。南京市教学研究室XX年元月16日【1】【2】【3】【4】本文档由蜗牛阁()整理发布友情提示本文中关于《上海体育培训活动总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，上海体育培训活动总结该篇文章建议您自主创作。上海名校访学活动培训总结上海名校访学活动培训总结章丘文祖中学冯娜3月21日至3月26日，我参加了名校访学培训。一周内，我们听了四个专家讲座有特级教师马老师的《职业觉悟与有效课堂》、博士生导师谢利民的《常规教学艺术与教师教学能力发展》、建平中学廖飞的《转变课程观，提升竞争力》、松江进修学院曹怿岚的《关注文本语言形式，培养学生思维能力》；我们走进了上海中心城区静安区的市西初级中学和城郊的三新学校，共听评了七节课，参加了三次主题研修活动。其间，有马不停蹄地奔波之苦，有茅塞渐开的喜悦之情，更有回味揣摩时的喟然反思。下面，我分两部分来谈一下自己的感想和收获，有些是鹦鹉学舌，也有些是自己的拙见。第一部分是谁阻碍了我们成功？在马老师的报告中，他提到了教师的四种职业状态昏----对时代趋势和职业要求无敏感；睡----无跟进的欲望和行动；觉----有想跟进的欲望和行动；悟----有明确的目标和执着的追求，那我们每个人扪心自问自己的状态属于哪一种呢谢利民教授讲到了教师教学能力发展的基本阶段分为模仿性教学阶段---刚毕业时，学教案、学名师、学身边的老教师；独立性阶段-----有了自己的思路、方法；创造性阶段----呈现强烈的创造性劳动的意向和行为，不固守现状，赶超与突破他人，常教常新；形成独特的教学艺术风格----对教学最优化的刻意追求，不断突破自己，努力使每个学生得到最好的发展。试想，我们现在正处于哪一个阶段呢？我们教师普遍的现状是不读书、不研究、不用心合作，教育落后50年！听说已有试点在实行“五年一考教师资格证”的新规定，我们的职业可能不再是铁饭碗，可以说是危机四伏了。专家们的讲座高屋建瓴，他们站得高看得远，道理讲的是深入浅出，让人时常有一种被棒喝的感觉。蓦然惊觉多年来，我们已让原有的专业知识及一些固有的模式主宰了我们的思考，我们已渐渐失去了突破与改变的勇气。多年来，教师的付出，教学的价值，如果用分数来计算，永远被不等价的低廉着，因此，我们少了很多拼搏进取的热情。可是，我们虽无力改变大环境的挤压，但细细想来，我们仍可以改变自己，向成功一点点靠拢。因此我们有必要重新审视自我，重新规划自己的人生。“如果你不能转身，就转念吧。”教育家凯洛夫所说:教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样。但是决定着孩子们对老师的进一步关系的，还是老师的工作作风和他的人格。如果我们在课堂上信口开河，脚踩西瓜皮滑到哪儿是哪儿，又如何培养学生们严谨踏实的作风？身教胜于言教，我们的工作态度治学态度同样会潜移默化的影响着学生的发展。让我们来看一看散文界的泰斗、教育界的大师朱自清先生怎样上课的？“他哪怕是上的很熟的教材，在上课之前，还是要精心设计，仔细预备，一边走上课堂，一边还是十分紧张”，按说以朱自清先生的学识修养、业务功底，什么课都应驾轻就熟，易如反掌，何以总是“十分紧张”？无他，一种强烈的事业心和责任心、一种对上课的敬畏之情使然。面对一双双求知、求真的眼睛，一位位具有高尚的职业道德的教师又怎能不战战兢兢，如履薄冰，他们生怕因自己的“失之毫厘”而致学生“谬以千里”！语文界老前辈于漪老师常广泛涉猎天文、地理、科技、戏剧等书籍,耄耋之年的于漪还找来《青花瓷》认真倾听,琢磨出周杰伦吸引孩子的原因，一下子消除了和学生们半个多世纪的代沟，她以入迷的精神，一步一步向语文教学的博大殿堂迈去。而我们呢？我们很多人往往抱着一桶陈水，以不变应万变，年复一年，日复一日，倚势经验，视野狭窄，视上课为探囊取物信手拈来了无情趣，这样，误人又误己，只能与成功南辕北辙。而“大家”们的这种治学态度，这种敬业精神，不正是我们应该学习、应该修炼的吗？有位优秀教师在上苏轼的诗词时，是引用林语堂的《苏东坡传》里的话这样导入的苏东坡是一位全才。他是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是假道学的反对派，是瑜伽术的修炼者，是佛教徒，是皇帝的秘书，是月下漫步的诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。听了这些文字，学生肯定会被苏轼的精神空间所打动的，精神世界，永远是引领学生向上的标尺。老师的这等学识，这种开阔的视野，这种研读教材的深入，不也正是我们所欠缺的吗？有人说坚持不一定拥有，但不坚持肯定没有。话语很简单，但却值得品味，为什么习学者众，得道者少呢？当代教育家朱永新就公开为教师“开”了一家成功保险公司，他的投保条件是你用十年的时间“每日三省吾身，写千字文一篇”，赔付条件是若十年后自感未跻身成功者之列，愿以一赔百。据说“成功保险公司”自开办以来，已经让许多老师走向成功。可见，到底是谁阻碍了我们成功？不是他人，恰恰是我们自己在无人监督，无人苛责，甚至是阻力重重的情况下，对教学这份事业经营的不够努力，不够敬业，对心中的目标少了一份坚持和坚守。仰望星空，也许会失足泥潭；坐井观天，却永为井底之蛙。我们的教学确实不应面对荆棘就中断探索！第二部分春去春又回，语文教学返璞归真语文教学在历经各种花哨的迷人眼的变革后，又回归了本位。听得几节课多是常态课，很质朴，很亲切，实实在在，扎扎实实，不用担心一不小心上成了思品课或是综合课等被批为四不像的课，因为他们的基本思路就是“读---品-----悟”，各个环节都洋溢着语文的味道。真真切切的充分阅读课文，紧抓关键词句来咬文嚼字，教师引导学生反复阅读文章，借助语言文字来体会内蕴，没有喧闹的场面，注重的是让学生静心的思考、咂摸品味。然后借形式多样的小练笔谈谈感悟，读写结合。这跟《中学语文教学》上的“素读”的新观念是不谋而合的。这种做法其实并不新鲜，因为我们也能做到，差别最大的是他们的阅读与积累，他们点点滴滴的做的很细致，很有效，虽不能立竿见影，但日积月累，集腋成裘，终会是一笔丰富的财富。如三新学校七年级每周固定三篇古文和三篇现代文，要求每篇至少选出5个词语并运用，挑出三个句子析，选好的段落品析，必有随笔。老师批改随笔，交流、点拨、指导。市西中学每个单元都配上十多篇，真正让课外阅读为语文插上腾飞的翅膀。初一学生刚学完课文《生命的舞蹈》，作业就是印发的文章季羡林的《生命的价值与意义》、林清玄的《生命的化妆》，想必学生会对人生有了自己的认识，也会对课文有了深入的不同角度的理解。一位老师读了一本书叫《风中的树叶》，推荐给班里的学生，集体从卓越网上买来了书，大家以读书为乐、为荣，同学们自制精美的读书笔记和摘录卡，书的芬芳滋润着学生们的心灵，他们的底蕴怎能不丰厚？读书活动我们也开展，但往往是心血来潮，随心所欲，无序，无恒心。看他们的活动组织严密，有始有终，循序渐进。如市西的一次活动主题是“阅读父亲，发现父亲”，具体做法有七个步骤，分别是读同龄人眼中的父亲-----写自己眼中的父亲----阅读名人笔下的父亲-----课文学习，写法的借鉴，《背影》的细节描写-----名篇推荐《秋天的怀念》---修改自己的文章----和父母自己的作品，这样之后写出的作文就会生动活泼，个性鲜明，更会对父母多一份理解和关爱吧。我们有些学生不喜欢书本上的文章，但在课外却对文学作品情有独钟；有的学生写命题作文一筹莫展或套话连篇，但私下写的日记或随笔却灵气飞扬……这说明了什么？我认为，这说明学生的心灵一旦冲破牢笼，必将成为自由飞翔的思想雄鹰！我们不应再把学生的大脑当成一个个被动接受知识灌输的容器，而应看作是一支支等待我们去点燃的火炬，它一旦被点燃必将闪烁着智慧的光芒。最后，语文报上有个“趣解汉字----字中人生”小栏目，很有意思，说几个共享一下劣------平时“少”出“力”，到头来必然差人一等；挫------想事事“坐”等到“手”的人，必定事事不顺；超------“召”示你，不停地“走”，你才能赶过别人；加------做什么事，不能光用“口”讲，还要致“力”于行动。扩展阅读名校访学培训总结(李美玉)感触名校名家风范提升课堂教学效益初中政治红河州建水县曲江中学李美玉201*年3月7日18日，我有幸参加了201*年春季云南骨干教师名校访学活动，接受了两周的学习培训。首先我应该感谢上海方略为我们提供这么好的学习机会，以及帮助我提升素养、更新知识的老师和专家们。同时也感谢我的领导给我这个凤毛麟角的名额，这次培训对我来说是一次千载难逢的机会。十天的时间里，我们走访了张江实验中学、上海进才中学北校、上海市实验学校东校、大同初级中学、建平中学西校等上海市重点中学，感受了他们各具特色的校园文化，身临其境地观摩名师讲坛；其间聆听了谢利民、肖家芸、谢琳、毕首红、周彬等上海教育专家智慧型的发言。欣了四节精彩的教学展示课，真切地领悟到走在课改最前沿的上海的教育特色，特别是周彬老师幽默诙谐的《解密课堂密码》对于一直在教育一线工作的我来说永生难忘，这次活动受益匪浅，最大的体会有以下几点一、教育教学理念新颖，开拓了教育视野。1、牢固树立以生为本的教学观。一切从学生的全员发展出发，努力实现四个重心转移由重视教到重视学，由重视讲输到重视互动，由方便自己到方便学生，由展现自己到让精彩于学生。PLSA阅读测试获国际大奖就是最好的说明，这是个新事物，有待好好研究学习。2、在网上教研、培训。（1）、教研组坚守五个凝聚课程为凝聚，课堂为凝聚，课题为凝聚，课例为凝聚，课件为凝聚。（2）、建立听课研课好课资源共享制度。营造开门上课、随时欢迎的听课氛围。每人每学年一个（研究）目标，每两周（听别人）一课，教研组每月一研（开一节研究课）。每学科建立自己的课例（设计与课间参与），及时上传校园网。（3）、加强学科教研联合体和教研组建设。个人把好五个环节备课，上课，作业设计与批改，课外辅导，考试研究。备课组坚持五个统一统一内容，统一进度，统一材料，统一考试，统一讲评。快速提升教师教学能力有新招，“四制课”制众所周知教师教学能力的发展有4个基本阶段（1）、模仿性教学阶段教师教学生涯发展的起点；缺乏教学实践经验和独立教学能力；对周围教师、对教参的依赖性；心理的随从与随众状态；教学方法的单一性与“目中无人”；消极模仿与积极模仿（2）、独立性教学阶段；教师教学艺术发展的关键阶段；教学经验的积累和自立意识与能力增强；独立设计教学，重点、难点处理得当，教学鲜明的节奏感；成功吸取他人经验，有意识地研究语言艺术，组织的有效性，教学的技巧性；关注学生，调动学生学习的积极性；教学的个性化特征开始外显。（3）、创造性教学阶段；创造性教学自信心增强，呈现强烈的创造性劳动的意向和行为；不固守现状，赶超与突破他人，教师个性化的创造教学特点明显；教学方法改革、教学环节设计、教学节奏调控体现出新颖独特的创新；研究学生,发挥学生的积极性与主动性。（4）、形成独特的教学艺术风格对教学最优化的刻意追求；不断突破自己；教学活动呈现出浓厚的个性风格色彩；教学艺术形成比较稳定的个性特征独特性、稳定性、发展性。四制课汇报课（针对新教师）；亮相课（针对先进教师）；展示课（针对35岁以下）展能课（专家示范）教师以老带新，以新促老，教师团队的教学能力迅速提升。应试教育只关注孩子走多快，而不孩子走多远，上海教育关注的是素质教育，是中国教育改革的领头羊。4、此次培训我弄清了几个盲点老师眼中的学生不是真实的学生，学生眼中的老师不是真实的老师；说课不是教学过程的再现；作为一名中学政治课教师我正苦于“时政”部分不知如何处理时，上海老师的做法给我指明了方向，采用时政播报，教师参与点评就能解决;学做一个有影响力的政治教师，与其等着让学生喜欢上政治课，还不如让学生先喜欢你，然后喜欢听你的政治课，到最后喜欢政治学科；在网上教研、培训，节时高效，我校的教研活动大家都说没有时间，我校也有校网，为什么不好好利用这个资源。这次培训领悟到的先进的教育理念，开阔了我们的视野，拓展了我们的思路，看到的崭新的校本教研方法；让我明白了教师的成长离不开自身的素养、人格的魅力、广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神。我一定要把所学到的知识、所思考到的问题，带进今后的教学工作当中，潜心研究、努力改善知识结构、提高业务素质和理论水平，在学习中成长、在实践中反思、在工作中发展，努力争做一名发展创新型的教师。二、校本教研有声有色，打造了教师团队。教师是教学的组织者和引导者，教师的素质和水平决定着教学的效果和质量。扎实开展校本教研，打造学习研究型教师团队是这些学校的共同做法。这些学校充分利用上海丰富的教育资源，通过各种途径提升教师的教学水平。教育的生命在于教师的成长，学校必须为发展教师加大投资，推进教师学习，关心教师成长，激励教师成就感，使全体教师积极主动为培养学生而全身心地发展自己。教师成长的主阵地在课堂，学校努力为教师的课堂教学成长搭设实践攀登的“脚手架”，在教师专业化成长的道路上为他们创设展示成长的平台。开设教育论坛。学校不定期地组织并邀请那些走在课改前头的学科教师登台交流，经验。这一活动不仅鼓励教师发表自己成熟的或还不很成熟的见解，同时也给其他学科的老师提供了一种触类旁通、迁移、借鉴的机会。而对于走上教育论坛的老师而言，准备发言的过程就是对自己的教学研究进行梳理、提炼、反思的过程。这样，讲者与听者“互动”，你进我跟，彼此促进，在思想火花的碰撞中，更多的人由听者变为讲者，从而共同提高。三、以生为本不折不扣，创设生成性课堂。首先，注重培养学生科学素养。教学中教师敢于处理教材，精心设计教学过程，把握“以学生为主体”这一课改的关键词，关注教学中学生科学素养和能力的培养学生发展，体现出学科特点。其次，注重知识和学生思维的生成过程。生成性教学是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境，自主构建教学活动的过程。生成是在教学过程中的生成。生成主要发生在教学活动之中，教师利用设计的问题，打破学生原有的认知平衡，让学生进入自觉无知状态，唤醒学生的主体意识，在教师精心策划的富有弹性的教学过程中，提供知识生成的自由空间，让学生进入自觉组织过程，给学生有个真实的知识学习和情感体验过程，真正做到在教师的引领下，学生以自己的思维方式建构知识。教师在促进学生学习，自身的成长中始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱心为动力，以课堂教学为主阵地。聚焦课堂，改进教学，提高实效。四、专家引领以评促教、提升教学水平。1、如何说课？谢琳老师给了一个比较明确的答案，解开了我多年的困惑。说课是介于备课和上课之间的一种集体教学研究活动，是一种特殊的备课形式。一般来说，说课的基本内容包括五个方面，说教材、说目标、说学情、说教法、说过程。说课不是再现教学过程，说课是要展现教师思维过程，是体现教师专业能力的综合体现。说课不仅仅是“说”，还可以演示。说须与“评”、“议”相结合。听了谢琳老师《如何说课》的报告，感受了刘鹏老师对《雁》的精彩说课表现，再结合其对课堂教学的精彩点评，我感到领导、专家利用好课堂教学评价这根指挥棒，可以促进教师贯彻新课程理念，提高教师的课堂教学水平。2、把握“评课要素”，发挥评课的方向性作用，以评促教。从宏观的角度看，评课主要包括五个方面（1）教学目标评课的出发点是否培养了学生的素养；（2）教学内容评课的核心目标的制定与达成情况；（3）教学过程评课的观点学生在课堂上的表现如何；（4）教学效果评课的归宿学生的思维、能力有无得到发展（即效果如何）。（5）教师素养评课的重要条件教师是否有教学特色。领导、专家以及骨干教师围绕上述五个方面，对课堂教学的主要方面进行评价，对教师的专业发展和教学水平及新课程理念的贯彻实施具有一定的指导和引领作用。3、开展“观课”活动，提高教师教学技能。利用集体备课，在同行间开展“观课”活动，从微观细节处提高教师的教学水平，使课堂教学丰富多彩，生动有趣。时光荏苒,回顾培训中的点点滴滴,反思自我感到收获多多,我既有理念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的新思考，在短暂的学习中获得了一笔精神财富。上海教师的的敬业性、专业性、时代性、前瞻性都是一流的给我感促很大，作为一名课改的实施者,我会抓住每一天,每一节课,关注课改，学习、思考、研究、积极主动地参与到课改中，从各方面挑战自己、改变自己、完善自己、成为课改实施的引领者,与全体教师共同致力于课改的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革之需要,切实发挥教学改革中的科学性、引领性,使学生在课改中获得能力的提高，我将用我的全部热情和能力去浇灌去开拓我深爱着的教育事业。友情提示本文中关于《上海名校访学活动培训总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，上海名校访学活动培训总结该篇文章建议您自主创作。新农村体育体育教师教学培训总结新农村体育体育教师教学培训总结在集中学习和培训中使我在各方面都得到了深造,我就从以下几方面谈一谈我的收获与反思。一、思想和认识的提升通过这次培训使我有了这样的体会体育教师只有经常地进行科学研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性劳动态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。因此，教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，才能不断适应新的变革。这是身为体育教师工作、生存和发展的需要，同时也是学校生存和发展的需要。二、体育教师专业化发展与自身素质的提高教学改革无论教学模式和教学目标怎样改变,其中变化最主要、最大的是教师的变化。教师的责任就是教书育人,只有教师率先改变了思想观念,提高了自身水平才能顺利的推动改革、实施改革。通过李方院长的讲课,我明白了不能只想做一名好的体育教师，更要成为有专业水平的教育家,只有在思想上对自己提出更高的要求,才能不断进步，才会不断的扩展自己的知识理念,做到专业化，确立终身学习观念，始终保持学习者的态度。首先要通过专业知识的学习，使自己具有精湛的职业技能，成为某一领域的专门家；其次要广泛吸收其它领域的相关知识，将它们与体育教学有机结合起来，用于教学实践之中；第三要特别关注现代科学技术的发展动态，及时掌握和运用现代教育技术手段，提高教学效果。教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生，影响学生，对学生关心、爱护、体贴。教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系、提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有助于厌学体育的学生转变态度，变消极怠工为积极参与。三、学会在工作中反思，提高自身业务水平，加强科研的能力一名教师要想更好更快的成长与提高,就必须学会工作反思,在教学中只有经常的、自觉的反思自己和分析自己,才会从中获取经验和收益,这样更有助于我深入理解体育与健康课程的新理念和更高的要求。学会从他人的案例中进行学习和吸取经验,作为一名一线的教师更要以研究者的心态置身于教学工作之中,以一名研究者的眼光审视教学实践中的各种问题,并且对出现的细小问题细心思考、深入研究,使自己在教学、训练、科研等方面都有所突破。对积累的经验要定期的总结,长期坚持下去,将会有力的促进体育教师的各方面素质,促进体育教师的自我发展,在将来的科研中还要经常向有经验的专家和教授请教,帮助自己快速提高科研能力。通过多场的专题讲座，使我加深了新形势下体育课功能的认识，明确了理想的体育教育应该具备的八大显著特征，对《体育与健康》新课程标准基本理念有了进一步的诠释，通过与专家的对话使我一年多课改的实际操作与专家的理念有了新的碰撞，让我对当前实施新的课程标准有了新的感悟（一）《体育与健康》新课标实施要把握三大变化。1．把握目标管理式的目标体系。（课程目标领域目标水平目标）2．把握“人本化”的评价机制。学习评价注重以学生发展为本，教学评价促进教师反思性教学，课程评价规范了课程的实施管理。3．把握开放的课程资源。（二）《体育与健康》新课标实施要走出三个误区。1．走出淡化运动技能教学的误区。2．走出惟学生“兴趣”，“爱好”教学的误区。3．走出惟“安全第一”的教学误区。（三）《体育与健康》新课标实施要摆脱三种困境。1．摆脱依赖传统教材教学的思维惯性。2．摆脱机械单一的课堂教学方式。3．摆脱传统的学习、教学评价方式。（四）《体育与健康》新课标实施要强化三项技能。1．强化围绕学习目标设计教学的技能。2．强化教材加工、重组、开发、变通的技能。3．强化因地因校制宜开发课程教学方案的技能。通过室外实践课的教学，使我认识了新课程所推行的新兴的体育健身项目。开阔了体育与健康课程资源，让我深深地感觉到新课程背景下的体育教师自身素质的不足，使我进一步明白了只会教身体活动，除此之外什么都不懂的体育教师是不会使学生满意的，只会自己运动而不会教学生运动的体育教师更糟糕，在学生眼里体育教师必须代表学生所肩负的文化使命的灵魂和意义。作为一名课改的现代教师，惟有不断的学习先进的课程理念，用教育的观点来审视教学素材，依据学习目标选择和设计好学习内容，对原有的教学内容更好的加以改造，更多的关注学生的运动参与与体验和教师激发学生主体性学习的“教”，才能成为一名可信赖的教师。通过小组的交流，使我在实施《体育与健康》新课程标准以及《学生体质健康标准》方面有了进一步的了解，找到了我校与兄弟学校的差距。决心在新的一学期里把我校实施《体育与健康》新课程标准进一步落实到实处，争取新的跨越！扩展阅读体育学院专业技能培训总结体育学院专业技能培训总结根据国家教委1994年颁发的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》（试行）的要求，体育教学技能将列为高师体育专业在校学生的一门课程进行训练和教学，同时也将作为中小学在职教师岗位培训的教学内容。这是体育教育改革的一项举措，旨在培养高师体育专业学生的教学技能、科研能力和开展学校群体工作的能力。知识经济时代的到来和经济全球化对体育教育人才的培养提出了更新的要求，作为培养体育教育工作者的重要机构高校体育专业，要尽快改变陈旧的教育思想，更新教育观念，实现科学的体育教育人才的培养模式，加快培养高素质的体育教育人才，以适应未来社会的发展和基础体育教育的需要。高师体育专业学生教学技能培养现状1课程教学的理论化倾向随着高校体育专业教学改革的深化，有关专业课程设置增大了理论课的比例，改变了重技术轻理论的倾向，学科教学得到了逐步的加强，目前大多数院校的学术科的比例已经达到了64，学生也认为较为合理。但是，我们也看到，课程体系缺乏整体优化，理论课程增多，重复开课，而体育教育职业技能训练课程却较少，导致总体失去平衡，学生知识面较窄，创新能力不强。其次，必修课与选修课不协调，必修课所占总课时的比重偏大，而选修课的比重较小。学生对课程结构的合理性不太满意。同时，学生意识到社会对人综合素质的要求不断提高及自己理论知识的欠缺，希望多开设人文方面的讲座和课程，拓宽知识面，以适应时代的要求。2教学实践的形式化倾向体育专业的教学实践往往在内容上更趋于形式化。为什么这样说呢？高校的课堂教学，大多以大班上课为主，学生多、分布散，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则。而实际教学效果并不是我们想象中的那样，教师对于学生在课堂中的不认真，不积极的普遍现象并没有重视，大多数采取事不关己、听不听由你的态度（认为学生是为自己而学，与教师没有直接关系；况且高校不存在教学效果评比，教师授课更没有压力）。这种现象在我们的体育专业的教学实践课中尤为普遍，因为在室外授课，学生更加难以管理，教师在教学过程中很难对每位同学都进行手把手地教授动作技能，所以，在这当中形式化的倾向就更为严重了。3能力评价的无序化倾向能力是智力与知识、技术的结合，是指人通过各种治理活动、综合地运用各种知识、技术以作用于客观事物，达到认识与改造客观世界的本领。随着社会的不断进步，对于体育教师所具备的能力提出了新的要求。体育教师应该具备哪些基本能力呢？这个答案是众说纷纭。首先，作为一个自然人，受过高等教育的熏陶，就必须具备“自学能力”，因为它是一种可以使你终生受益的能力，可以让你源源不断地从生活和书籍中吸取新的养分，充实自己的头脑，不被迅速发展的社会所淘汰；其次，作为一名体育教育工作者，必须具备“表达能力”（包括口头、书面和动作表达能力），较强的“组织能力”（体育教学的环境复杂、人数多，较强的组织能力是保证教学顺利进行的依据），“创新能力”，“科研能力”以及一定的社会活动能力等等。但是，对学生的能力评价缺乏系统的评价方法与标准，主要以运动技术水平的评价为主，未能全面反映学生的综合素质和专业能力。高师体育专业学生教学技能培养的理念1适应社会发展随着社会主义市场经济的不断发展，体育已经涉及到各个领域，全民健身运动正在推广和普及，体育社会化的程度比越来越高，要求学生走上工作岗位就能基本承担中小学的体育教学、课外活动、课余训练等一系列学校体育工作任务，同时还得组织学生走出校门参与社会体育活动。体育专业学生如果在校期间没有熟练地掌握教学基本技能，就难以满足工作的需要。社会的不断发展，对高师体育专业培养学生提出了更高的要求，学生不仅要适应教育现代化的要求，而且还要充当社会体育的指导者的角色，这就要求高师要采取更理想的人才培养模式，注重学生教学技能的培养。2适应教师职业对于体育教师职业而言，体育教学的基本技能就是其生存的本领。教学过程是一个知识和技术的综合传授的过程，这种传授效果的好坏取决于教师掌握专业理论知识和教学技能的程度，如果只有专业的理论知识，缺乏扎实的教学技能，其传授效果可想而知。体育教学技能是在专业理论指导下，通过教学实践而获得又服务于教学实践，它是体育教师完成教学科学研究工作、课余训练工作、组织竞赛等工作的具体操作能力的综合，是必须掌握的基本功。对于高师体育专业的在校学生来讲，应该对各项运动技能的教学达到熟练掌握的程度，走上工作岗位以后，根据需要和可能使其中的1到2个项目的技能达到精通熟练的程度，真正做到一专多能，从而适应教师职业的需求。3适应终身学习当今体育科学技术发展迅速，知识与技术更新速度非常快，这就要求高师体育专业的学生具备自我获取知识的能力，做一名学习的有心人，不断补充新的知识和理论，以满足经验和能力发展的需要，以适应终身学习的价值。对体育专业的学生教学技能的培养，就要从这个方向入手。学生在学校学习的时间毕竟只有很短暂的3到4年，而步入社会以后从事体育教育的时间却很漫长，所以在学校里面不仅仅要掌握必要的教学技能，以满足走出校门时的工作需要，而且要把培养学生的自学能力放在重要的位置。现在的中小学生，思维活跃，眼界开阔，兴趣广泛，求知欲强，体育教师要吸取生活中的点点滴滴，努力扩大自己的知识面，并且运用于教学实践之中。高师体育系学生教学技能训练过程1树立教学技能训练理念与确定技能训练目标体育专业的教学目标要做到“三基、四会”。“三基”即基础知识、基本技能、基本技巧；“四会”即会做、会讲、会教、会示范。体育教学技能的形成通常与理论学习相联系，体育教学技能的培养是在现代体育教学理论指导下的实践活动。因此，在具体进行体育教学技能培训前，应学习研究相关的体育教学理论，了解和掌握体育教学技能的理论和方法，如体育教学设计、体育教学媒体的设计、课堂教学和观察记录的方法、教学评价方法等等。应针对体育专业特点和学生的实际，制定教学技能训练总体目标和各单项技能训练目标。在教学技能训练中，注重理论联系实际，以重实践、重实效、求实用、求规范为宗旨，训练总体目标是学生掌握教学技能中最基本的教学技能，使其形成教学的基本行为规范。而单项技能训练目标则以具体、可观察、可操作等为宗旨。目标要求做到科学、客观、简单、可测。2教学技能训练过程1明确教学技能训练内容运动能力。体育专业学生应具有全面的运动能力，要熟练、正确地掌握各运动项目、各种身体练习的基本技术和技能，并在“多能”的基础上有所专长，即“多能一专”。只有这样，才能使学生的运动能力和技术、技能储备量增大，熟练地运用各种技能从事体育教学、课外体育锻炼和课外运动训练。教学能力。应使体育专业学生能根据新《课标》的要求以及教学对象特点和场地器材实际，灵活运用教学方法和钻研教材教法，组织学生有序地进行学习、练习或集体活动。另外还应具有用生动形象、简洁流畅、通俗易懂的语言和用正确优美的动作进行示范的能力，接受运用现代信息技术手段进行体育教学以及评价教学工作的能力。教育能力。体育专业学生作为未来的体育教师，要善于对学生的思想状况、学习态度和行为举止进行深入了解、分析和判断，充分利用和挖掘体育教学内容中的教育因素，从实际出发，灵活运用各种思想教育方法，把握时机，因势利导对学生进行思想品德教育。课外体育活动的组织指导能力。体育教师应具备制订各种课外体育活动计划的能力，要善于现场组织、指导和调控各种课外体育活动的开展，具有对一到两个运动项目进行选材、组队、实施训练的能