将进酒教学设计17-人教课标版

授课时间年月日星期一上午第二节课题《将进酒》教学设计授课教师陈清黎三维目标一、知识目标、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化二、能力目标、培养、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力、鼓励学生背诵全诗三、情感目标、理解诗人情感变化的原因、引导学生理性对待中国的酒文化教学重点理解本诗中诗人情感并把握其变化背诵全诗教学难点引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握教学设想、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。、法制渗透点：《中华人民共和国刑法修正案》规定醉酒驾车违法。、教学方法：诵读引导法、探究谈论法。要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入诗歌，认真思考，质疑问难，把握诗歌的思想内容，同时通过诵读提示的方式，让学生注意把握本诗的朗诵情感和节奏，从而更进一步的品味诗歌感情。教学工具多媒体教学课时一课时教学过程（见下）教学环节教学内容一、情境导入二、诵读析情感、初读通文字、二读品感情、三读显个性听录音朗读、通过问题，把握情感、根据情感脉络，尝试背诵齐诵【诵读指导】这两句诗读时应先高亢后悲伤的情感把握【诵读指导】这几句朗读时节奏稍快，表现“乐”情，但不可太高昂，整首诗的调子是“愁”。法制渗透点：李白愁了，可用酒来宣泄。我们愁了呢，有人不仅喝酒，还飙车泄愁，这可不行。《中华人民共和国刑法修正案（八）》规定，酒后驾车属违法。【诵读指导】“与君歌一曲……斗酒十千恣欢虐”，这几句李白尽宣愤慨之情，因此，朗读时要加强语气。“主人何为言少钱……与尔同消万古愁”将李白狂放之情展现，朗读时应加快节奏。总结作业布置杜甫、余光中对李白的评价导入【板书课题】【问题一】请联系李白的生活背景、人生遭遇、人生理想，作者整体流露的情感是什么？（学生讨论，教师点拨明确）【明确】 满腔不平之情愁情【解析】天宝二年，大概是公元年，李白当时岁，当时唐玄宗下诏书，宣李白进京，这个时候李白他是感觉到好像时机到了，他是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。在这之前，李白进过长安一次，但是那次呢没有得到重用，所以在他岁的时候，唐玄宗诏他进京了，他觉得这个时候可以了，结果他在长安待了两三年，就给了他一个待诏翰林，并没有怎么重用他，而且后来呢还客客气气地把他从长安打发出来，即“赐金放还”。此诗大约作于天宝十一年（），大概“赐金放还”第八年。由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。【问题二】李白的情感在诗中具体表现为怎样的变化？（教师引导学生思考并总结明确）【明确】悲——欢——醉——狂愁全诗内容紧扣一个“酒”字，情感又基于一个“愁”字，跌宕起伏，不落俗套：悲欢醉狂，作者因“愁”而纵酒寻乐，又因“愁”而愤怒不遏，最终因“愁”而狂放失态，可谓：这次第，怎一个“愁”字了得。分析如下：“君不见黄河之水天上来……朝如青丝暮成雪。”诗歌开篇用什么手法？表达诗人什么感情？【明确】夸张、比兴手法【解析】黄河水像从天上奔涌而来，一泻千里，运用夸张手法描写，给人以气势磅礴之感。可诗人的目的不在此，而是想借这种势不可挡之势来引出“高堂明镜悲白发……朝如青丝暮成雪。”引发时光易逝的感概。这种“先言他物以引所用之物”的写法在诗歌中叫“比兴”。诗人为何而悲，悲什么？【明确】悲时光易逝，功业未成，怀才不遇【解析】中国文人，尤其是那些有着远大宏伟志向的人。当他的志向不能够得以实现的时候，报国无门的时候，面对宇宙无穷，自然永恒之时，更容易产生这样一种人生易老的感慨。从《诗经》到“楚辞”，到《古时十九首》，到李白这首，一直到李白的后代，许许多多的历代文人都在感慨人生苦短。如曹操在《短歌行》中说“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多”；苏轼在《赤壁赋》中说“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。（）李白因人生苦短而悲，是否一悲到底？【明确】没有，情感变为欢，这是诗人的第一次情感变化。【解析】“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，诗人认为人生既然有太多的不如意，就应及时行乐。而“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信又更增欢乐之情。诗人是如何表达这种欢乐之情的？文中哪个字明确表达？【明确】醉，这是诗人的第二次情感变化。这“欢”“醉”是发自内心的吗？【明确】不是，纵情豪饮来掩饰内心的【解析】“请君为我倾耳听”“但愿长醉不愿醒”等诗句表现了诗人的无奈，现实的残酷，使诗人不愿面对现实。因此，诗人才不断劝酒，“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”，李白是客人，他喧宾夺主，看不出客人的身份，甚至到最后，他无所顾及，居然要求主人“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”，把李白狂放的性格展现出来。自然喊出“与尔同消万古愁”点出了全文的主旨。这是诗人的第三次情感变化。【小结】全诗内容紧扣一“酒”字，情感又基于一“愁”字，跌宕起伏，作者因“愁”而悲人生苦短，诱因“愁”而纵酒寻乐，愤怒不遏，最终因“愁”而狂放不羁，真可谓“这次第，怎一个愁字了得”。【总结】本节课，我们再次感受了李白狂放豪迈的诗风，领略了他虽愁情万缕却乐观放达的生活态度。我们羡慕他饮酒的潇洒，仰慕他万丈的才情，对李白，敬其人，好其诗，但不可模其行。、完成固学案、背诵《将进酒》【附板书】将进酒李白悲——欢——愤——狂愁她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文