高中语文选修史记选读学案(9份)-苏教版5

学习内容淮阴侯列传第学时共学时学习目标．掌握积累常见文言实词、虚词的用法与含义以及文言句式等相关文言常识．把握《史记》叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色．体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的深层含义，站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解学习重难点．积累文言常识．体会叙事的跌宕起伏的行文特色

导学过程自主空间一、自学质疑．课前阅读本文注释、本案“知识链接”及其它资料，可以上网查询，了解相关背景资料，记住其中要点。．运用工具书，结合课文注释解决文中生字词。①在右栏内为文中生字词注音；②完成右栏内的其他问题。．通读全文，整体感知全文，研读节，有哪些疑问，把它写下来，以备课堂讨论。二、展示交流.在全班或小组内展示自主预习成果，提出疑问进行讨论。.组内交流，将要点记入右栏。①自由品读，学生互相点评；②同桌互相译释文句，把握文章大意。三、互动探究：．研读节，思考下列问题①

怒绝亭长、漂母饭信、胯下受辱，三个小故事，揭示了人物什么样的个性？②——节是写与赵国之间的一场战争，给这场战争取一个名称，韩信能取得这场战斗的胜利有哪些主要原因？作者在描写这场战斗时主要运用了什么手法？.在组内展示交流讨论结果，要求脱稿讲解。四、达标检测、简要回答下列问题。（）传记的选文重点从哪些方面来介绍韩信的？（）作者对韩信的感情如何?从哪些句子可以看得出?（）作者认为韩信有什么缺点?阅读课文第段，完成后面的题。．下列加点词的解释不正确的一项是（）信知汉王畏恶其能恶：畏忌，嫉妒称病不朝从称：假托，以……为借口信尝过樊将军哙过：经过，遇见相国绐信曰绐：欺骗．下列句中的“乃”与“乃与萧相国谋”中的“乃”的意思和用法相同的一项是（）乃为儿女子所诈此乃信之所以为陛下禽也再至，陛下乃疑矣信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴．下列句子中，与其他三个句子的句式不相同的一项是（）而公，陛下之信幸臣也。信囚，欲杀之。此乃信之所以为陛下禽也。公之所居，天下精兵处也。．下列对文段内容的分析和概括有误的一项是（）韩信恃才自傲，羞于与樊哙等人同列，而皇上又畏忌他的才能，所以很不得志。韩信与皇上议论诸将能力高下一段的描写，既表现了韩信的自傲，也表现他的机智。陈稀一向知道韩信的雄才大略，对他的话深信不疑，汉十年，陈稀果然反叛，韩信与之配合，但没有成功。韩信的失败主要原因是蒯通的告密。．翻译下列句子。（）陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。（）陈稀拜为巨鹿守，辞于淮阴侯，淮阴侯挈其手，辟左右与之步于庭，仰天叹曰：“子可与言乎?欲与子有言也。”（）其舍人得罪于信，信囚，欲杀之。、注音：漂母井陉喋血阏与间道辎重戏下间视萆山裨将传飧泜水陈豨蒯通跖商贾

、解释下列句中加点的词（）始为布衣时，贫无行（）不为具食。（）信亦知其意，怒，竟绝去。（）竟漂数十日（）然竟以胜，此何术也？（）信与张耳以兵数万（）韩信使人间视（）兵遂乱遁走，赵将虽斩之，不能禁也（）有能生得者购千金（）诸将效首虏（）阴使人至豨所（）相国绐信曰（）遂夷信三族（）且喜且怜之（）而天下已集，乃谋畔逆、找出本文活用的词并解释（抄原句）

、找出本文古今异义词并解释（抄原句）

学习反思【知识链接】韩信，淮阴人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年（前），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失传。学习内容淮阴侯列传第学时共学时学习目标．掌握积累常见文言实词、虚词的用法与含义以及文言句式等相关文言常识．把握《史记》叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色．体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的深层含义，站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解学习重难点．积累文言常识．体会叙事的跌宕起伏的行文特色

导学过程自主空间一、自学质疑．课前阅读本文注释、本案“知识链接”及其它资料，可以上网查询，了解相关背景资料，记住其中要点。．运用工具书，结合课文注释完成右栏内的问题；．通读全文，整体感知全文，研读节，有哪些疑问，把它写下来，以备课堂讨论。二、展示交流.在全班或小组内展示自主预习成果，提出疑问进行讨论。.组内交流，将要点记入右栏。①自由品读，学生互相点评。②同桌互相译释文句，把握文章主旨。三、互动探究：．研读节，思考下列问题①有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。对此你怎么看？请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。②韩信墓前有对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人？③第段“太史公曰”包含了哪些内容，其中“天下已集，乃谋叛逆”有什么言外之意？④韩信为什么会被杀害？作者表达了怎样的历史观。

如果没有陈豨兵变，韩信能躲过被杀一劫吗？（）.在组内展示交流讨论结果，要求脱稿讲解。四、达标检测阅读下面文言文，完成题。甘罗者，甘茂孙也。茂既死后，甘罗年十二，事秦相文信侯吕不韦。秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕，三年而燕王喜使太子丹入质于秦，秦使张唐往相燕，欲与燕共伐赵，以广河间之地。张唐谓文信侯曰：“臣尝为文信侯伐赵，赵怨臣，曰：‘得唐者，与百里地’。今之燕，必经赵，臣不可以行。”文信侯不快，未有以强也。甘罗曰：“君侯何不快之甚也？”文信侯曰：“吾令刚成君蔡泽事燕三年，燕太子丹已入质矣。吾自请张卿相秦而不肯行”。甘罗曰：“臣请行之。”文信侯叱曰：“去！我身自请之而不肯，汝焉能行之？”甘罗曰：“大项橐生七岁为孔子师，今臣生十二岁于兹矣，君其试臣，何遽叱乎？”于是甘罗见张卿曰：“卿之功孰与武安君？”卿曰：“武安君南挫强楚，北威燕、赵，战胜攻取，破城堕邑，不知其数，臣之功不如也。”甘罗曰：“应侯之用于秦也，孰与文信侯专？”张卿曰：“应侯不如文信侯专。”甘罗曰：“卿明知其不如文信侯专欤?”曰：“知之。”甘罗曰：“应侯欲攻赵，武安君难之，去咸阳七里而立死于杜邮。今文信侯自请卿相燕而不肯行，臣不知卿所死处矣。”张唐曰：“请因孺子行。”令装治行。行有日，甘罗谓文信侯曰：“借臣车五乘，请为张唐先报赵。”文信侯乃入，言之于始皇。始皇召见，使甘罗于赵，赵襄王郊迎甘罗，甘罗说赵王曰：“王闻燕太子丹入质秦欤？”曰：“闻之。”曰：“闻张唐相燕欤？”曰：“闻之。”“燕太子丹入秦者，燕不欺秦也。张唐相燕者，秦不欺燕也，燕、秦不相欺者，伐赵，危也。燕秦不相欺无异故，欲攻赵而广河间。王不如赍臣五城以广河间，请归燕太子，与强赵攻弱燕。”赵王立自割五城以广河间。秦归燕太子。赵攻燕，得上谷三十城，令秦有十一。甘罗还报秦，乃封甘罗以为上卿。复以始甘茂田宅赐之。（节选自《史记•甘茂列传》）．对下列句子加点的词语的解释，正确的一项是（）卿明知其不如文信侯专欤明知：明明知道令装治行治行：准备出发行有日，甘罗谓文信侯曰有日：有一天燕秦不相欺无异故异故：不同的缘故．下列各组句子中加点的虚词的意义和用法不相同的一组是（）①今之燕，必经赵，臣不可以行。②项伯乃夜驰之沛公军。①今臣生十二岁于兹，君其试臣②尔其无忘乃父之志①复以始甘茂田宅赐之②秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧①应侯之用于秦也，孰与文信侯专②三年而燕王喜使太子丹入质于秦．对下列句子中加点的词的用法或作用，判断正确的一项是（）①我身自请之而不肯，汝焉能行之②秦归燕太子③甘罗者，甘茂孙也④燕太子丹入秦者，燕不欺秦也①②相同③④相同①②不同③④相同①②相同③④不同①②不同③④不同．以下六句编为四组，全都说明“封甘罗为上卿”的原因的一组是（）①臣请行之。君其试臣。②始皇召见，使甘罗于赵③赵攻燕，得上谷三十城，令秦有十一④“请因孺子行。”令装治行。⑤臣不知卿所死处矣⑥赵王立自割五城以广河间①③④②⑤⑥②③⑥②④⑤．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一组是（）当时，秦国派蔡泽出使燕国，燕国派太子到秦国做人质，秦国又准备派张唐去燕国做丞相，这样，秦燕两国和好，使赵国处于燕秦两国夹攻的危险之中。要张唐去燕国做丞相，张唐不肯出发，是因为他害怕对他有怨恨的赵国不会放过他，就连吕不韦亲自劝说也不肯答应，张唐处在十分危险的境地。甘罗劝说张唐，引导张唐将历史教训与现实情况进行比较，使张唐惊醒过来。为了秦燕联盟，他立即同意出使燕国，甘罗帮助张唐摆脱险境，显示了甘罗是一个智谋出众的人才。甘罗出使赵国，游说赵王，三言两语就说服赵国割地给秦国，拆散了秦燕联盟，并唆使赵国去攻打燕国，让秦国从中渔利，甘罗帮赵国脱离了秦燕夹攻的危险，进一步显示了甘罗纵横游说，善于谋划的才干。文言现象梳理（一）词类活用、有一母见信饥，饭信，竟漂数十日、亭长妻患之、晨炊蓐食、辟左右与之步于庭、异姓并起，英俊乌集。（二）通假字、亭长妻患之，乃晨炊蓐食、于是信孰视之、俯出袴下，蒲伏、虏魏王，禽夏说、能千里而袭我，亦已罢极、从间道萆山而望赵军、出，背水陈、东乡坐，西乡对、兵法右倍山陵、且信非得素拊循士大夫也、人言公之畔、上怒曰：“亨之。”、诸将皆莫信，详应曰：“诺。”学习反思【知识链接】韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。正如司马迁所说：“天下已集，乃谋叛逆。”因此，有人认为韩信谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并不重要。重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。（见易中天《汉代风云人物韩信成败之谜》）后人也尖锐地指出：“‘天下已集，乃谋叛逆’，此史公微文。谓淮阴之愚，必不至此也。”（李慈铭《越缦堂读书记》）或说得更为深刻：“天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时？而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉！读此数语，韩信心迹，刘季吕雉手段昭然若揭矣。”（李笠《史记订补》）也似有未明司马迁意者。“迁责韩信不学道谦让，伐功矜能，至于夷灭；信虽不足以知此，然当受此责矣。何也？当天下发难，与沛公先后起者，各有得鹿之心，固以其力自毙，无怪也。独萧何张良与信，沛公之所须左右手，然其君臣之分素定也。若信犹欲自立，则汉谁与共功，是天下终不可得而定矣。信托身于人，而市井之度不改，始则急迫以不得不与，终则侥幸于必不可为，以黥彭所以自处而处周召太公之地，欲不亡得乎？”（叶适《习学记言序目》）她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱