语文基础模块上册第三单元教学设计示例（学习任务三）

基础模块上册第三单元教学设计示例

基础模块上册第三单元

学习任务三：学以致用，提升语用能力

教学目标

1.学以致用，通过改编诗歌、撰写人物评论性短文、描述生活趣事，

加深对课文内容和表现手法的理解，提升语言应用能力。

2.联系生活，进一步理解作品所反映的社会生活，增强传承和弘扬

中华优秀传统文化的意识。

教学重点

学以致用，通过改编诗歌、撰写人物评论性短文、描述生活趣事，

加深对课文内容和表现手法的理解，提升语言应用能力。

教学难点

合理改编诗歌，撰写观点明确、说服力强的人物评论性短文，生动

形象地描述生活趣事。

学时安排

1学时

1

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第8学时

课前准备

1.根据组间同质、组内异质的原则，将全班分成四个学习小组，每个小组申领

一个学习任务（“诗歌飞扬”诗歌改编组、“技术能手”人物推荐组、“我眼中的

苏东坡”人物评论组、“定格生活趣事”组）。

2.每组根据学习任务清单，分工合作课前完成本组的写作任务初稿。

3.分组研讨，从文字撰写、语言表达、展示效果等三个方面制定各组的评分标准。

一、小组汇报，课前学习成果

1.第一组：“诗歌飞扬”诗歌改编组

任务：根据课堂上对《伐檀》或《无衣》的解读，将诗歌翻译成现代诗，注意

节奏和韵律，体现重章叠句的特点，同学之间相互朗诵交流。推荐一两名同学代表，

进行课堂展示。

要求：①改写诗歌，要忠实于原诗的内容，符合诗歌意境，体现诗歌情感，句

式相对整齐，朗朗上口。②组内交流时，可针对诗歌内容提出修改建议。③学生代

表上台展示时，要求仪态得体，有问候语，有自我介绍，并能声情并茂地诵读诗歌，

可适当借助音乐、图片等增强作品的感染力。

“诗歌飞扬”诗歌改编评价表

评价

评价

项目分值具体要求自评组评师评

指标30%40%30%

内容25改编内容忠于原诗，能准确体现诗歌内涵

语言20语言凝练，句式相对整齐，朗朗上口

“诗歌飞扬”情感20能准确把握诗歌感情基调，传递情感

诗歌改编朗诵时节奏准确，语气、语调等处置得

表达25当，情感饱满富有感染力；自我介绍时

语言简洁，仪态得体

效果10能借助多种手段现场展示，引发共鸣

总评得分

自我评价

修改建议

2

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2.第二组：“技术能手”人物推荐组

任务：《种树郭橐驼传》采用先抑后扬的方式，刻画了郭橐驼这样一个种树能

人。参照课文的写作风格，选择生活中的一位“技术能手”，写一篇300字左右的

短文。推荐一两名同学代表，结合图片进行课堂推荐。

要求：①推荐“技术能手”，可采用先抑后扬的方式刻画人物的主要特点，能

通过对话、动作等描写方式，突出人物的技能绝活和精神品质。②组内交流时，可

从能否突出人物的形象特征、是否采用恰当的表达方式等方面，提出修改建议。③

学生代表上台展示时，要仪态大方，有问候语，有自我介绍，并能结合图文或视频

呈现技术能手的技术绝活。

“技术能手”人物推荐评价表

评价

项目评价指标分值具体要求自评组评师评

30%40%30%

能根据“技术能手”这一主题推

内容25荐人物，突出人物的技能绝活和

品质精神

能采用先抑后扬的方式，综合运

语言20用对话、动作等描写方式，刻画

“技术能手”人物，语言生动

人物推荐能恰当展现推荐人对人物的情感

情感

20态度

表达25口齿清晰，表达流畅

能借助多种手段现场展示，引发

效果

10共鸣

总评得分

自我评价

修改建议

3.第三组：“我眼中的苏东坡”人物评论组

任务：查阅《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景资料，结合词作的内容和苏轼的

人生经历，写一篇对苏轼的评论性短文，300字以上。推荐一两名同学代表在课堂

分享。

要求：①撰写评论性短文，要结合词作的内容和苏轼的人生经历，选择一两个

点概括自己对苏东坡的认识。②组内交流时，可针对是否有自己的观点、观点是否

恰当等方面提出修改建议。③学生代表上台展示时，要仪态大方，有问候语，有自

3

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我介绍，并能结合图文或视频呈现自己的评论。

“我眼中的苏东坡”人物评论评价表

评价

评价

项目分值具体要求自评组评师评

指标

30%40%30%

选点恰当，能结合词作内容

内容25和作者的人生经历，选择一

两个点进行评论，有的放矢

能恰当运用以小见大、叙议

语言

20结合等评论方式品评人物

“我眼中的苏东坡”能恰当地表达自己对人物的

情感

人物评论20情感态度

表达25口齿清晰、表达流畅

能借助多种手段现场展示，

效果

10引发共鸣

总评得分

自我评价

修改建议

4.第四组：“定格生活趣事”组

任务：《促织》在描写成名之子化虫后与“蟹壳青”的争斗时，运用了对比、

夸张、衬托等手法。借鉴这些手法，围绕生活中的趣事写一个片段，200字左右。

推荐一两名同学代表，结合片段，在课堂上进行分享。

要求：①描写生活趣事，要突出“趣”在何处，通过生动的描写，采用对比、

夸张、衬托等手法，再现“趣”的细节；能从生活的趣事中得到启示。②组内交流

时，可针对是否生动具体、是否运用多种方法进行描写、是否表达出自己的情感等

方面，提出修改建议。③学生代表上台展示时，要仪态大方，有问候语，有自我介

绍，并能结合图文或视频呈现自己的生活趣事。

“定格生活趣事”评价表

评价

评价

项目分值具体要求自评组评师评

指标

30%40%30%

选点恰当，能突出“趣”在何

内容

25处，体现从趣事中得到的启示

“定格生活

能通过生动的描写，采用对

趣事”

语言20比、夸张、衬托等手法，再现

“趣”的细节

4

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能恰当展现个人对该生活趣

情感

20事的情感态度

表达25口齿清晰，表达流畅

能借助多种手段现场展示，引

效果