边缘生转化工作方案

边缘生转化工作方案一、辅导教师安排1、以“一诊〞成绩为主要依据，各班主任认真分析本班同学后确定单独辅导的同学名单。然后按同学的相对薄弱的学科，指定一名相应的任课教师为指导老师。2、指导老师由全年级拉通安排，为辅导同学的承包人，这些同学的成绩升降与辅导老师的辅导津贴直接挂钩。二、辅导办法一重本和高职临界生辅导办法1、师生对话。通过师生谈心交流，了解同学的志向、精神状况、学习状况。2、对扶持的同学作现状分析并制定辅导计划。3、心理辅导。指导教师每周和辅导对象谈一次话，时间由师生自己确定，对同学的思想、学习状况进行调控，目的是培养同学的成功心理，这应该放在辅导工作的第一位。心理辅导要做到“三关注〞，即“关注思想动态、关注生活、关注学习〞，强化他们的自信心，培养他们的合格学习习惯。师生结对，一定要落实。4、学习辅导。①每周辅导一次，时间统一定在晚上第四节课，星期一语文，星期二英语，星期三数学，星期四物理，星期五生物，星期日化学。②学习辅导地点定在***。③学习辅导的办法：可以是同学问，老师答后指出同学知识的缺陷和具体补救办法；也可以是老师依据辅导时发现的不够，出针对性很强的专项学习卷让同学做；还可以进行针对性很强的学法专题讲座或者知识补弱。④要将临界生学习辅导贯穿在平常的教学过程中，要采纳“二不应〞〔不应讽刺、不应放弃〕和做到“三优先〞〔优先提问、优先辅导、优先批改〕；切切实实做好“三落实〞〔知识落实、作业落实、改错落实〕。二特尖生辅导方法1、指定一名相对薄弱学科的任课教师为指导老师，作为该特尖生的承包人。2、所有任课教师每周对特尖生的作业或试卷面批面改一次，及时发现同学知识和能力的缺陷和心理动向，提出学法、应试技巧的指导性看法，并进行心理辅导。首先，要尊重，爱护学困生。美国心理学家马斯洛提出人的必需要的五层次说，其中尊重的必需要被列为第四层。尊重是人的一种高级必需要，如果说正处于个性发展的小同学必需要得到尊重的话，那么，那些自卑、怯懦、离群、被众人抛弃、合作能力欠缺的学困生更必需要得到别人的尊重。其次，要为学困生创设成功的机会，培养学习兴趣。自卑、消极是学困生典型的心理特征。在教学中应依据同学的“最近发展区〞精心为所有同学创设不同的成功机会。比如，把最基本最简单的习题留给学困生去做，把最简单的问题留给学困生回答，给学优生布置五道作业题，让学困生在其中选作2至3题，尽量创设成功的机会，向更高的目标前进。第三是：发现闪光点，寻找教育契机。苏霍姆林斯基说：“总结多年的教育经验可以得出这样的结论：孩子们往往正是现在那些能充分发挥其才能，显示其力量的领域里做出成绩，然后从这些成绩里吸取精神力量来克服自己某个方面的，其中包括某门课程成绩低劣的弱点。不管在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。它不仅可以提升后进生的成绩，而且对同学合格的品质形成，自信心的提升都有不可低估的作用。后进生形成的原因是多种多样的。同学的个性心理发展受诸多方面的影响，不可能每个同学都平衡发展，因而导致部分同学的潜在能力在学习之初不可能得到充分的发挥。具体表现在一部分同学在智育方面没有特别的表现，有的甚至处于滞后的状态。如果展开多种多样活动，扩大教育评价的范围，就可能收到很好的效果。改善课堂教学，提升差生的兴趣。学习成绩反映了学习兴趣。同学的学习成绩不好，一个重要的原因是学习兴趣不够。因此我们在教学中可以对差生降低要求，恢复其自信心，对某一个知识点，有了一点进步，就及时地给予激励、表扬。如：某某同学这次作业做得很好，很正确，并且比以前写得更工整了，又如某某同学这个思路很正确，继续动脑筋。这样一次次的表扬，鼓励能增加同学的自信心，让他们自己从心理上觉得他们会进步，会学好的。他们的学习兴趣也就慢慢地提升了。热爱差生，尊重和信任他们。首先要“动之以情，晓之以理〞。人人都希望自己得到别人的承认，都渴求得到别人的欣赏。教育施行说明：教师的称赞和对同学真诚的欣赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。因为教师的欣赏会使同学产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他容易接受老师的教育暗示，会尽量按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们合格的自我意识就会在老师的赞扬声中慢慢形成。第二步是“导之以行，持之以恒〞。导之以行则要求同学身体力行，身生于声。教师对他们的态度作法要“持之以恒〞，但感情适度，即是说教师对他们要有感情，有理智，有行动，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引起同学持之以恒。积极展开课外活动和校外活动，激发和调动差生的积极性。有的后进生在智育上差一点，但这些后进生都有各自的特长。如原五年级二班有位名叫花友强的同学，成绩较差，但他爱好体育，每次的体育项目比赛都能取得第一名，并且团结同学，表现较好，就是学习时注意力不集中，没有兴趣，学习积极性较差，在他身上我就采用了上述的欣赏、表扬、激励、榜样法，通过一学期的施行他的学习成绩由原来的倒数几位上升到前几名，在他的带动下，其他差生的成绩也有显著的提升。丰富多彩的课外活动可让同学接受新知识，理论与施行相结合，达到德、智、体、美劳全面发展的目的。依靠合格的班风、校风、学风，依靠集体的力量从多方面影响和带动差生。要转变一个后进生单方面是不行的，要借助集体的力量，每一个同学都生活在集体之中，而同学的影响最大。可在班上展开互帮互学活动，组织“人人献爱心〞的主题队会，建立互助组“承包组〞。两个优生一个后进生一组，合格、中差生各一个为一组，定目标，定计划，全方位地从德、智、体、美、劳几方面进行考核，这样也能促进后进生的转化。例如：原四年级一位名叫黄平的同学，因家庭贫困，母亲久病不起，无钱交学费，为了不让他失学，我常带同学一起去给他补课。通过展开“献爱心〞主题队会后，同学们纷纷掏出自己存了许久而舍不得用的零花钱，一角、两角、一元、……凑集起来，给黄平同同学病的母亲买药品，为他买书，买本子，买笔，这样师生一共凑齐了将近一百多元，学校还免去了黄平同学的学费，使他又一次回到了我们班集体之中，期末成绩名列班上前茅。积极争取家长的密切配合和协助。在后进生的家长面前，多激励同学的进步，有一点特别的表现，有一点进步及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化。如原六年级的一位名叫刘俊的同学，贪玩好吃，经常迟到，且有偷盗习惯，我主动找家长联系，对他反复做思想教育工作，指出他错误的严重性与危害性，同时因他家离校较远，经常逃学。家里经济较困难。于是我天天中午给他解决一顿午饭，他深受感动，不仅改掉了过去的坏毛病，而且成绩上升也很快，受到了老师和同学们的称赞。总之，对后进生，给他们以同等的爱。让后进生同优生一样获得成功，让每个同学都成才，这是我们教师的责任。为了提升我校的教学成绩，提升我校的教育教学水平，本学期伊始，我们学校分别召开了语文、数学和小学科教师座谈会，针对我校的教学实际，老师们都汇报和分析了所教班级的同学学习状况，说明了自己做好教学工作的决心，同时也对自己以后的工作也提出了改善措施。座谈会中几乎每位老师都提到了如何做好后进生的转化问题。众所周知，我们城北片受所在地理位置和家庭条件的影响，很多家庭条件好，家长重视的同学都转到了城里学习，所以留给我们的同学后进生所占的比例特别大。针对这次座谈会后进生的问题，我校依据老师的建议制定了后进生转化制度，要求每位任课教师针把后进生问题作为一个课题来研究，把后进生依据后进原因进行分类，采纳有效的转化措施，认真做好改善记录，不断总结阶段性成果，一段时间下来，这些后进生都有了不同程度的提升。总结学校的一些做法和我在教学中的一些体会汇报如下：一、制定转化措施，确保后进生转化有章可循。为了更好地做好转化后进生工作，学校制定了《后进生确认制度》、《后进生转化办法》、《后进生转化奖励办法》等系列制度，明确了如何定义后进生，如何转化后进生，以及关于在后进生转化工作中表现特别、后进生转化效果显然的教师予以适当的物质奖励。同时，学校倡导教师制定后进生转化计划，建立后进生转化档案，激励教师对后进生进行个案研究。这些制度和措施的制定，有效地确保了后进生转化工作的顺利进行。二、通过班会和各种活动对后进生进行学习习惯教育。后进生之所以后进，很大程度上与自己的行为习惯特别是学习习惯有关。合格的学习习惯可以是同学学会学习和获得学习成功的基本确保。所以学校要求各班班会都要落实同学学习习惯教育，主要让同学养成课前预习的习惯，课上认真听讲、积极思索、认真发言、勤做笔记的习惯，课后确保质量完成作业的习惯和及时复习的习惯。合格的学习习惯一旦形成，同学的成绩提升便可指日可待了。三、分析后进生存在的问题，依据问题对后进生进行分类同学状况千差万别，后进生后进原因同样如此。是智商问题？是底子问题？是习惯问题？是思想问题？还是家庭状况问题？针对不同的问题，学校要求每一位教师都要了解后进生的方方面面的状况，“对症下药〞，依据不同的原因，制定相应的措施，这样转化工作才有的放矢，行之有效。四、做好课内外辅导，后进生正处在困难时期，更必需要我们的帮助，上课注意力不集中，要求教师要时时提醒，课堂提问是老师摸清同学的学习状况、获得信息的主渠道，“学困生〞究竟哪些方面差，教师必必需通过提问做到心中有数，为了培养“学困生〞学习兴趣，要求教师把多数时间留给“学困生〞，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药〞，调动同学的学习积极性，消除他们的害怕心理，把他们也变成动口、动手、动脑的好孩子。在课堂上多提问后进生，对有进步的后进生，要求教师提问一些有针对性、启发性的问题；对一些后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，要求教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，应采纳系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，强化他们学好的信心。另外，要求教师善于发现他们的优点和成绩，如有及时表扬，以此来提升他们的学习成绩。规定每一位教师都要对后进生定期辅导，适当给后进生“加餐〞，布置适量的作业，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的同学，进行各别辅导。平常，班级内多展开一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等，来强化他们的信心和调动他们的积极性。作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提升教学质量的主阵地，“学困生〞往往会出现这样那样的问题，对这类同学的作业要求教师要提出高标准、严要求，采纳面批的方式。边改边向同学指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬激励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距离慢慢地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失。五、实施“一加一〞帮教活动，充分发挥“小教师〞的作用由于教师不可能每时每刻都和同学在一起，因此要求教师在课后充分发挥“小教师〞的作用，因人制宜，对后进生实施“一帮一〞的帮教活动，即找一个学习好的帮助一个学习差的，从作业到学习，碰到困难，随时都可以帮助，差生和这些“小教师〞之间无隔阂，自由自在，后进生乐于接受，这样教师省了心，不同层次的同学学习成绩也有了不同程度的提升。六、做好转化记录，建立后进生转化档案要求教师建立工作日志，对后进生的成因、个性特点、学习成绩、前期特点，辅导措施和转化后表现以及学校、家庭和社会所做的工作都做具体的记录。这里我选择我的一段有关我们班的后进生郭文正的转化记录：同学姓名：郭文正不良表现：上课爱做小动作，老师讲着。薛兴阳，男，博士主任医师硕士研究生导师中国抗癌协会肿瘤转移委员会青年委员《中国肺癌杂志》青年编委广州医科大学呼吸学系委员广东省医学会肿瘤学分会青年委员广东省医学会肿瘤学分会胸部肿瘤学组成员广东省医学会胸外科分会肺癌学组成员广东省中西医结合会肿瘤康复专业委员会常务委员广东省健康科普专家九三学社成员九三学社广州市委员会社会服务工作积极分子及先进个人。曾在河南、贵州、四川、天津多地长期求学和工作，曾在美国排名前十的西北大学西北纪念医院〔NorthwesternMemorialHospital〕肿瘤中心从事肺癌及乳腺癌临床转化研究1年余。1999年本科毕业于河南医科大学。2008年博士毕业于四川大学华西医院胸心外科专业，期间在华西医院任住院总期间参加5。12汶川大地震伤员的救治工作，当时参加许多抗震英雄，如可乐男孩，等救治工作，参加组织收治入华西医院成千上万计的胸部地震伤员工作，为自己参加组织大型灾害救治工作积存了许多宝贵经验。毕业后即来广州医学院附属肿瘤医院胸外科工作。主要研究方向为肺癌外科为主的治疗的临床与基础研究。读博期间师从于中国抗癌协会肺癌专委会主任委员及中国抗癌协会肿瘤转移专委会副主任委员著名胸外科及肿瘤科专家周清华教授。对肺癌、食管癌、乳腺肿瘤、纵隔肿瘤切除加淋巴结清扫术有较丰富的经验。对胸外科围手术期病人管理及重症抢救有较丰富经验。熟悉胸部肿瘤的化、放疗，能为胸部肿瘤病人