《小学语文课程与教学论》读书心得

《小学语文课程与教学论读书心得教学方面，我的感触极深。小学生作文内容以记叙文为主主要是写人记事和描写景物。小学生由于见识小课外阅读量少和知识不丰富导致了怕写作文，感作为教师如何调动小学生写作的积极性培养小学生对作文的兴趣，发展小学生的思维能力和想象能力，这是只得思考的问题。一、教学中发现的写作教学的几点问题：1．封闭式教学，学生没有生活体验许多教师在作文教学中仿袭用旧有的封闭的教学模式大多侧重于命题作文的指导，重形式，轻内容，习惯于教师，学生写导致学生“举一”有余，“反三”不足，学生仅限于会写这篇文和儿童情趣这样状态导致学生产生僵化的思想模式和机械的思维定势，当然谈不上作文的兴趣。2．缺乏适时鼓励，学生丧失信心对于小学生特别是刚接触作文的三年级学生学习写作有一学习对写作产生主动性和积极性找到他们打开写作这扇大门的金钥匙。这一时期的我们正培养学生由口头表达向书面表达过渡这段时间对小学生不是很容易度过所以教师应给予学生一定的时学生的习作求全责备或用命令的方式去禁止或不屑一顾地去挖苦讥讽那么学生就会觉得无法用自己的理解和想象来表达自己的情感和欲望多次消极的体验就会发展为对作文的怨恨原先的兴趣或是掌握的一些技能也会自行消退。特别是一些水平稍差的学生他们对作文本身就存在一定的畏惧心理，教师若再不给他们信心就更是雪上加霜产生一种反抗的心理和一蹶不振的自卑感对写作完全丧失兴趣，失去信心。3．批改缺少反馈交流，学生缺乏写作积极性或是不通过如果通过了就欣喜若狂但不会思考为什么我这次作文能一次过关呢是我哪里写得比较好呢我下回写文章时也应该况更多是因为教师在批改作文时缺少专业的点评学生的不到任何做大的修改这样的情况也是因为作为教师的我们没有针对每一篇学生作文作出有针对性点评给学生一个明确具体的修改文章的方向，更多的是概括地说说存在的普遍问题，说说大概怎么去改，刚接触写作的孩子这样的泛泛而言是不是对孩子的要求太高了。而现实是我们大部分教师对交上来的作文只是打个成绩大概地写文的单一读者——教师得到的反馈仅仅是一个分数和一些模棱两可的评语如果我们是学生也会提不起写作的的兴趣每一次的作采取一些相应措施去消除学生作文的惧怕心理激发他们的写作热情。几点拙见：1．广辟渠道，引来源头活水叶圣陶先生说在于生活如果学生生活丰富接触的事物多见识广视野开阔，从学生实际出发拓展教学资源组织学生在班级中进行演讲比赛，鼓励学生多参与学校活动、社区活动等，同时鼓励学生多写日记，还可以交流学生读到的好文章好句子谈谈自己读文章是的体会感受等等，以扩大活动效果，使每个个体都能获得全体的信息量，从而使他们感到“处处留心皆文章”从而对写作产生兴趣只要学生对写作有了兴趣那么他们就会对作文产生好感和热爱会主动章的精华并把它运用到自己的习作中来从而使作文能力逐步得并要充分挖掘利用兴趣这一巨大动力，最终提高教学质量和效果。2．创造成功机会，获得成功体验心理学研究表明成功动机能激发人们的奋斗精神成功是兴成功的机会鼓励和帮助学生去获得成功的体验用满意的效果去强化学习兴趣要充分挖掘捕捉每一个不生作文的成功点闪光点，及时加以肯定。学生作文不可能十全十美，但也不会是一无是处。“数子十过不如奖子一长”教师的评判对学生来说是非常重要能调动大多数学生尤其是中差生的写作积极性如果在作文训练学习作文的兴趣。3．双边批改，增加反馈交流对每遗篇文章都指出一些较明显的缺点并明确给予学生修改的方向和建议再让学生精细批个别点评，集体评讲。这样做，对全班学生来说都是大有好处的大家都要经历一个复杂而细致的思维