名著导读《艾青诗选》示范公开课教学课件第2课时【统编教材部编人教版九年级语文上册】

《艾青诗选》如何读诗第2课时阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸作业展示优秀朗诵作品展示同学们，上节课的作业中有一项要求大家录制朗诵的音视频，你选择了哪首诗歌来录制呢？下面我们来欣赏几位同学的作品吧！1.进行多文本阅读，理解艾青诗歌主要意象的含义和运用。2.通过圈点勾画关键语句、评论、鉴赏等方式把握艾青诗歌在意象运用、情感表达、艺术风格等方面的独特性。3.掌握诗歌阅读的一般方法，提高诗歌鉴赏能力。学习目标本节重点阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸本节重点艾青诗歌的中心意象是：“土地”与“光明(太阳)”，以《旷野》《太阳的话》为例，找一找其中的意象，分析感受“土地”和“光明(太阳）”的象征意义，感受作者的情感。合作探究阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸探究任务1.自主圈画关键词，分析诗中的意象，感受诗歌情境，分析意象的象征和作者的情感。填写表格。过程安排阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸2.小组成员交流各自的结果和看法，一位成员负责记录和修改，得出小组结论，派代表在全班分享小组看法。主意象次意象象征意义作者情感土地

光明（太阳）

成果展示阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸主意象次意象象征意义作者情感

土地

光明（太阳）

薄雾、旷野、道路、田亩、野草、田野、池沼、堤岸、枝干、山坡、墓碑、村人……窗子、金黄的花束、林间的香气、亮光、温暖、露水受苦的百姓受辱的祖国同情与关怀光明美好未来期盼和赞美阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸活动小结▪凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱。▪爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。▪诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一

的普通农民的命运。“土地”的意象▪表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、

美好生活热烈的不息的追求。▪诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光

明，春天，黎明，生命与火焰。“太阳”的意象艾青诗歌的语言别具特色，请阅读《雪落在中国的土地上》《大堰河——我的保姆》《旷野》《手推车》，分析诗歌的艺术风格。合作探究阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸探究任务1.自由阅读《雪落在中国的土地上》《大堰河——我的保姆》《旷野》《手推车》，圈画有特点的词句。2.小组讨论交流，可以从修辞、表现手法、结构形式、语言等角度，分析诗歌的语言特色，在诗歌旁边做一些批注。3.小组成员积极发表自己的看法，充分讨论分析，一人记录讨论要点，最后形成小组结论，派代表在全班分享。过程安排阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸成果展示阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸诗中有画一条渐渐模糊的灰黄而曲折的道路，和道路两旁的乌暗而枯干的田亩……

在广大的灰白里呈露出的到处是一片土黄，暗赭，与焦茶的颜色的混合啊……——只有几畦萝卜，菜蔬以披着白霜的稀疏的绿色，点缀着这平凡，单调，简陋与卑微的田野。——节选自《旷野》▪对外界的自然光与色的敏锐感受。▪暗示出了诗人内在世界所感受到的沉重、

困顿与倦怠。▪蕴含了诗人对时代、命运、气氛等的总

体把握和思索。断句换行：低沉凝重。成果展示阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸

导读里说：“擅长绘画的艾青，他的诗歌创作中明显地表现出诗中有画的特点，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条。素描一般的简练和凝重。”在冰雪凝冻的日子在贫穷的小村与小村之间手推车以单独的轮子刻画在灰黄土层上的深深的辙迹穿过广阔与荒漠……——《手推车》有色彩、有形象、有布局、有姿态。成果展示阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到了饭已煮熟之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你宽大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。排比复沓成果展示阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳汁之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去，晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。——节选自《大堰河——我的保姆》

重叠的诗句或诗节的反复咏叹，使诗篇既明朗单纯而又多姿多彩。

以大量富有生活气息的细节，从各个侧面揭示了大堰河美好、善良的品格；同时又借助联想进行铺叙，构成生动的画面。

诗句长短不定，但又内含韵律，音调和谐，色彩鲜明，情味极其深长。成果展示阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……那些被烽火所啮啃着的地域，无数的，土地的垦殖者失去了他们所饲养的家畜失去了他们肥沃的田地拥挤在生活的绝望的污巷里；饥谨的大地伸向阴暗的天伸出乞援的颤抖着的两臂。——节选自《雪落在中国的土地上》

▪文中反复出现了4次，起到了起承转合的作用，使悲凉压抑的感受贯穿全诗。▪感情一次比一次强烈，营造出一种复沓咏叹的悲壮风格，加深了悲惋凝重的气氛。断句换行——情感愈加滞涩，愈加压抑。探究小结阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥于外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。铺陈、排比、反复、回环诗行的灵活组合重复的诗歌语言富于变化的诗歌语言阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸

情感的表达

丰富的意象灵活的语言阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸如何读懂一首诗？知人论世，了解背景分析意象，感受意境品味词句，赏析手法反复朗诵，读出情感阅读推荐阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸泰戈尔在吸收传统文学精华的基础上，对诗歌的格律和形式进行了大胆的探索，于平淡无奇的事物中发掘自然的美和生活中的诗意。综合评价泰戈尔▪印度诗人、文学家▪第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人作者简介作者善于运用新奇生动的比喻，并且十分注意锤炼诗句的韵律，因此他的诗读起来往往朗朗上口，悦耳动听，有着音乐般的节奏。他善于运用象征手法，融入自己的感受，细腻地描述诗中人物的幸福与忧伤，含蓄而优美。作品特点《泰戈尔诗选》阅读推荐阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸选本中所收诗歌题材广泛，汇集了唐代诗歌中最脍炙人口、最具代表性的作品，同时又力图反映出不同作者各自的诗歌风貌。在这些诗作中，能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂的壮歌，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。清代孙洙选编，共选入77位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁的不同，分为古诗、乐府、绝句、律诗。《唐诗三百首》是流传最广、影响最大的唐诗选本。推荐评价整体简介《唐诗三百首》假如艾青想注册一个微信号，请你帮他设计微信昵称和个性签名，并说说你的设计理由。课堂作业阅读探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸成果展示忧郁的火个性签名当太阳还没洒下黎明的光，我用火把照亮土地。

艾青诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，然而他又似光、似火般充满了对祖国热烈的爱。

艾青：“土地诗人”“太阳和火把的歌手”。既