山东省济宁市泗水县2022-2023学年高一下学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1山东省济宁市泗水县2022-2023学年高一下学期期中考试语文试题一、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ阅读下面的文字，完成下面小题。网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台，为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地。网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的。由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大的影响。因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可少，这已是共识。但需要有什么样的网络规范，则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是有法律强制性的禁区，构成最低层次的网络道德规范。归结学术界对网络失范行为的分析，我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求，或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单：不伤害——网络行为者既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等。不偷盗——在网络信息空间中，要像对待现实世界中的商品一样，以合法合规的方式获取所需的信息，抵制侵犯知识产权的不道德行为。不造假——每一个网民要从不进行信息造假做起，确保自己在网上发送的信息是真实的，尤其是自媒体，不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪费——不发生信息浪费的行为。向网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费，也会耗费网民的时间和精力。信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息、造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。不盲从——上网时保持冷静清醒的头脑，不轻信网络谣言而上当受骗，没有信谣的网民，就没有网谣的市场，网民就不会被网络污染的策划者所利用，不会不明真相卷入人肉搜索或网络围攻。底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中不能做什么；而一旦在网络空间中产生了行为，无疑就是开始了“做什么”。只要有行为，就必须有一定的规范和要求去主导人的行为，于是就有了肯定意义上的网络行为意识。其中，做到平等待人或尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识，而这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现。所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。所谓“反身意识”，可以说是等效意识在自我和他人关系上的延伸，即一个人的不当行为有可能损害到他人时，转换视角去设想当自己是这种行为的受害人时会有什么样的切身之痛，有了这样的反身意识，就会自觉抵制许多不良的网络行为，就不会到网上去传播谣言。“价值意识”在网络行为中有多方面的体现：第一，它表现为对他人信息劳动的价值认同，从而尊重知识产权；第二，重视信息内容的文化意义，从而积极传播内容健康的信息；第三，意识到网络作为信息技术的价值负载，从而关注信息技术使用的道德效应。由于技术普遍是负载价值的，不当使用网络可能会产生出负价值，如对网络游戏的沉迷会耽误学业和事业。此外，网络是“内容为王”的空间，是各种思想交锋的新的疆场，青年人尤其是被争夺的对象。因此，正确的价值观对他们而言具有主导性的作用。“契约意识”就是要具有信息契约精神。网络空间中，在信息的生产、传播和使用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题，冲击了传统的信任机制，通过订立契约的方式来规范各自权利和义务成为重构信任机制的重要方式之一。当作为未来希望的青年一代在网上讲诚信、守契约、服从大局时，网络中新的信任机制可随之形成。（摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识》）1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.青年是网络空间的参与主体，因此有必要制定相应的规则，来规范和管理网络。B.网络上充塞的垃圾信息消耗了人们的认知盈余，导致线上工作效率不如线下。C.青年在进入网络空间时首先应遵从“五不”底线，明确在网络中不能做什么。D.“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.“五不”是从否定性角度对网络行为作出的规范，如违反可能会受到法律的惩罚。B.基准意识是对网络行为的积极要求，说明“能做什么”比“不能做什么”更重要。C.中国传统美德中的“己所不欲，勿施于人”有助于我们理解何谓“反身意识”。D.网络信息的生产、传播和使用产生了一些传统信任机制框架内无法解决的新问题。3.下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是（）A.没有健全而成熟的网络立法，违法的网络行为不被惩治，文明的网络行为就得不到保护，诚信社会也难以建成。B.网络行为必须要有文明的观念意识加以引导，而“等效意识”“价值意识”等能够规范人们的网络文明行为。C.“五不”作为网民尤其是青年们上网的负面清单，可以为网络行为的基准意识提供重要参照。D.引导青年树立文明的网络行为观念，有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代健康成长。4.请简要分析文章的论证结构。5.2022年7月，一个顺利保研的女生在爷爷的病床前记录下与爷爷分享录取通知书的瞬间，并把照片上传网络。令人没想到的是，她的一头粉色长发，竟迅速引来铺天盖地的指责与谩骂，许多人针对她头发的颜色为其贴上了不少莫须有的侮辱性标签。2023年2月，这个因遭遇网暴导致重度抑郁的年轻女孩最终选择离开这个世界。请结合文章内容，谈谈你对这一事件的看法。〖答案〗1.C2.B3.D4.①文章采用先总后分的论证结构。先提出网络行为尤其是青年的网络行为需要规范这一论点，然后从网络行为的“底线要求”和“基准意识”两个角度展开论证。②“底线要求”和“基准意识”又构成逻辑上的递进关系。5.示例：①“键盘侠”们罔顾事实的恶意诋毁和某些信谣网友不明真相的网络围攻导致了一条年轻生命的消亡，他们的行为不仅违反了网络行为规范，更触犯了法律的禁区，应该受到道德的审判和法律的追责；②网络施暴者违反了“五不”底线要求中的“不伤害、不造假、不盲从”原则，无论是有意作恶还是无意跟风，都侵犯了他人的安全和利益；③互联网不是法外之地，如果缺乏必要的网络行为规范和网络空间治理，势必导致网络行为失范，所以青年人应当树立各种网络基准意识，规范自己的行为，做一个合格、文明的网民。〖解析〗【1题详析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。A.“因此……”错。原文是“由于青年是网民主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长”，可见“青年是网络空间的参与主体”与“有必要制定相应的规则，来规范和管理网络”不存在因果关系；B.“导致线上工作效率不如线下”错。原文是“信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余”，可见没有对线上线下的工作效率的比较；D.“行为要始终保持一致”错。原文是“因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求”，是对线上线下的道德要求一致，并非线上线下的行为一致。故选C。【2题详析】本题考查学生分析和概括文章内容的能力。B.“比‘不做什么’更重要”无中生有。原文先介绍了底线意识，即“五不”要求，然后说“底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中能做什么；而一旦在网络空间中产生了行为，无疑就是开始了‘做什么’，只要有行为，就必须有一定的规范和要求去主导人的行为，于是就有了肯定意义上的网络行为意识。其中，做到平等待人或尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识”，可见基准意识是有了网络行为后的肯定意义上的网络行为意识，文中并未将二者进行比较，谈不上哪个更重要。故选B。【3题详析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。本文的论点可以从文章第二段“由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长”得出。A.是从立法和惩治的角度谈网络文明规范，不是本文内容；B.只涉及网络基准意识，没有谈及底线意识，不全面；C.从底线意识讲如何规范网民的文明观念，只是文章的一部分内容，不全面。故选D。【4题详析】本题考查学生分析文章论证结构的能力。文章开头先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性，“为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重”；接着从青年人的角度提出论点，“由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长”；然后从“不能做什么”的底线意识角度论述“五不”的具体内容，“归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从‘五不’来认识网络行为的底线要求，或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单”，这“五不”分别为“不伤害”“不偷盗”“不造假”“不浪费”“不盲从”；接着从“能做什么”基准意识角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容。可见文本整体上采取了总分式论证结构，其中分的部分“底线要求”和“基准意识”又构成逻辑上的递进关系。文章层次清晰，逻辑严密。【5题详析】本题考查学生分析和运用文章内容的能力。依据“伤害——网络行为者既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等”“不盲从——上网时保持冷静清醒的头脑，不轻信网络谣言而上当受骗，没有信谣的网民，就没有网谣的市场，网民就不会被网络污染的策划者所利用，不会不明真相卷入人肉搜索或网络围攻”可知，“键盘侠”违反了网络行为规范，对该女生进行恶意诋毁，而某些信谣网友行为也属于“无意为恶”。他们的行为不仅违反了网络行为规范，更触犯了法律的禁区，应该受到道德的审判和法律的追责；通过这一悲剧以及文中的表述“为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地”“青年是网民的主体”可知，互联网不是法外之地，如果缺乏必要的网络行为规范和网络空间治理，势必导致网络行为失范，所以青年人应当树立各种网络基准意识，规范自己的行为，做一个合格、文明的网民。考生能结合网络行为的“底线要求”和“基准意识”对所给事件加以分析、并从中得到启示，言之成理均可。（二）现代文阅读Ⅱ阅读下面的文字，完成下面小题。甲［四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。］周朴园

（四凤端茶，放周朴园面前）四凤，叫你跟太太煎的药呢？四

凤

煎好了。周朴园

为什么不拿来？四

凤

（看蘩漪，不说话）。蘩

漪

（觉出四周的征兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝。周朴园

为什么？（停，向四凤）药呢？蘩

漪

（①）倒了。我叫四凤倒了。周朴园

（②）倒了？哦？（③）倒了！——（向四凤）药还有么？四

凤

药罐里还有一点。周朴园

（④）倒了来。蘩

漪

（⑤）我不愿意喝这种苦东西。周朴园

（向四凤，高声）倒了来。［四凤走到左面倒药。］周

冲

爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？周朴园

你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。蘩

漪

（顺忍地）好，先放在这儿。周朴园

（不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。蘩

漪

（忽然）四凤，你把它拿走。周朴园

（忽然严厉地）喝了药，不要任性，当着这么大的孩子。蘩

漪

（声颤）我不想喝。周朴园

冲儿，你把药端到母亲面前去。周

冲

（反抗地）爸！周朴园

（怒视）去！［周冲只好把药端到蘩漪面前。］周朴园

说，请母亲喝。周

冲

（拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。周朴园

（高声地）我要你说。周

萍

（低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。周

冲

（无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。繁

漪

（恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？周朴园

（冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替子女着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。蘩

漪

（四面看一看，望望朴园又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦！不！我喝不下！周朴园

萍儿，劝你母亲喝下去。周

萍

爸！我——周朴园

去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。［周萍走至蘩漪面前。］周

萍

（求恕地）哦，爸爸！周朴园

（高声）跪下！（周萍望着蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲全身发抖）叫你跪下！（周萍正向下跪）蘩

漪

望着周萍，不等他跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望周朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下！）哦……（哭着，由右边饭厅跑下。）（节选自曹禺《雷雨》）乙周朴园

三十年前，在无锡有一件很出名的事情——鲁侍萍

哦。周朴园

你知道么？鲁侍萍

也许记得，不知道老爷说的是哪一件？周朴园

哦，很远了，提起来大家都忘了。鲁侍萍

说不定，也许记得的。周朴园

我问过许多那个时候到过无锡的人，我想打听打听。可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了，活着的多半是不知道的，或者忘了。鲁侍萍

如若老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，托他们打听点事情总还可以的。周朴园

我派人到无锡打听过。——不过也许凑巧你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。鲁侍萍

姓梅的？周朴园

梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？鲁侍萍

不敢说。周朴园

哦。鲁侍萍

我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。周朴园

哦？你说说看。鲁侍萍

可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。周朴园

也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。鲁侍萍

这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。周朴园

（苦痛）哦！鲁侍萍

这是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要了她，大孩子就放在周公馆，刚生的孩子抱在怀里，在年三十夜里投河死的。周朴园

（汗涔涔地）哦。鲁侍萍

她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园

（抬起头来）你姓什么？鲁侍萍

我姓鲁，老爷。（均节选自曹禺《雷雨》）6.依据剧情发展和人物性格、心理，填入文中①—⑤处的舞台说明最准确的一项是（）A.①快速地②慢③更慢④高声地⑤无奈地B.①快速地②慢③更慢④低而缓地⑤反抗地C.①惶恐地②严厉③更严厉④高声地⑤无奈地D.①惶恐地②严厉③更严厉④低而缓地⑤反抗地7.下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.蘩漪抗拒喝药是一次“困兽的搏斗”，表现出她对冲破桎梏的渴望；而鲁侍萍被赶出周家后虽饱受生活之苦却从未想过找周朴园报复或索赔，则表现了她的隐忍。B.鲁侍萍的遭遇恰如其名字中的“萍”，她在被抛弃后不得不如浮萍般四处漂泊的命运是旧中国底层女性的一个缩影。C.作者借周朴园这个角色展现了真实人性的复杂与矛盾，他既虚伪冷酷，又不乏人性的温情。他强迫蘩漪喝药，一方面是他对叛逆者进行的压制和教化，另一方面也体现了他对妻子的关心和爱护。D.如果用悲悯的审美情感来体察人物，就会发现选文乙中周朴园对鲁侍萍的悲剧虽难逃罪责，但也并非十恶不赦，他偶尔也会流露出一丝丝温情。8.潜台词是指在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思，请写出文中画横线句子的潜台词。（1）你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（2）可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。9.德国哲学家和评论家黑格尔说，冲突是戏剧的灵魂。请结合选文对此观点进行简析。〖答案〗6.B7.C8.（1）你和你母亲一样自以为是，不服管束。我才是一家之主，我会让你们知道你们的问题出在哪里，让你们懂得上下尊卑。（2）你不要再撒谎掩饰自己曾经犯下的罪行，你骗得了别人还骗得了我吗？我真是后悔自己当初没看透你的虚伪，做出这样不规矩的事情来。9.①刻画人物。周朴园逼迫蘩漪喝药可看出蘩漪具有反抗性格，而周朴园则说一不二，周萍则唯命是从。②展开情节。无论是蘩漪的不想喝药还是鲁侍萍到来对周朴园产生的威胁，这些冲突或推动了剧情发展，或埋伏笔、做铺垫，或暗示结局。③揭示主题。作者借冲突反映了鲁侍萍所代表的封建底层妇女和周朴园所代表的封建大家长、资本家等不同人物群体的特征，批判了诞生这些社会群体并导致其不同命运的旧社会旧制度。④吸引观众。集中、激烈的冲突更能吸引观众观赏，并引发思考。〖解析〗【6题详析】本题考查学生分析人物性格和心理的能力。蘩漪身为周朴园的妻子，却没有一点儿资本家的惺惺作态，她敢爱敢恨，有自己的思想，敢于作出自己的决定，不会对周朴园惶恐。她拒绝吃药，所以会“快速地”“反抗地”拒绝。周朴园作为大家长，一开始说话缓慢、低沉更显威严，与之后遭遇蘩漪反抗时语气不同。故选B。【7题详析】本题考查学生赏析剧本思想内容、人物形象及艺术特色的能力。C.“他对妻子的关心和爱护”错。蘩漪明明不想喝药，周朴园还是硬逼着她了下去，并不能体现他对妻子的关心爱护。故选C。【8题详析】本题考查学生理解句子含意，分析话剧潜台词的能力。（1）这是周朴园对儿子周冲说的话，结合前文蘩漪的话“我不愿意喝这种苦东西”和周冲的话“爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？”来看，这句话的潜台词是：你和你母亲一样自以为是，不服管束。我才是一家之主，我会让你们知道你们的问题出在哪里，让你们懂得上下尊卑。（2）这句话是面对周朴园关于梅侍萍的盘问时鲁侍萍的话，“可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的”这句话充满了鲁侍萍对周朴园的怨恨和对自己命运的悲愤之情，潜台词可以有理解为：你不要再撒谎掩饰自己曾经犯下的罪行，你骗得了别人还骗得了我吗？我真是后悔自己当初没看透你的虚伪，做出这样不规矩的事情来。【9题详析】本题考查学生分析话剧内容、表现手法、体裁特征的能力。在人物刻画方面，如周朴园逼迫蘩漪喝药的冲突中，蘩漪由一开始让四凤直接倒掉药，到后来直接对周朴园说“我不愿意喝这种苦东西”“哦！不！我喝不下”可看出蘩漪并不愿意听从周朴园的意志，具有反抗性格，而由“萍儿，劝你母亲喝下去”“去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲”看出周朴园则说一不二，由“哦，爸爸”“周萍正向下跪”则可看出明知母亲不愿意喝药，为此而痛苦，仍无法解决，只能通过下跪恳求的方式来处理，这表现周萍的软弱和唯命是从。在戏剧情节方面，选文甲主要表现周朴园和蘩漪的冲突，选文乙主要表现周朴园和鲁侍萍的冲突，无论是蘩漪的不想喝药而与周朴园产生的冲突，以及周萍为平息冲突而说的一系列话、一系列举动，还是鲁侍萍到来让周朴园感受到威胁，觉得她一定是怀着敲诈的目的，觉得侍萍的出现会影响到自己的名誉、地位、家庭，他之前的种种罪恶也将昭然于天下，由这一心理反应而引发的一系列举动，都推动了剧情发展，或埋伏笔、做铺垫，或暗示结局。戏剧冲突在情节发展中起着至关重要的作用。从主题方面看，鲁侍萍所代表的是封建底层妇女，周朴园所代表的是封建大家长、资本家，作者借冲突批判了诞生这些社会群体并导致其不同命运的旧社会旧制度，突出了剧本的主题：揭露地主资产阶级腐朽的灵魂和堕落，压制人性，惨害妇女，残酷的压迫剥削工人阶级的罪恶，反映了妇女要求人性的觉醒，预示了旧制度必然崩溃的命运。。从表达效果来看，尖锐的戏剧冲突能够吸引观众的兴趣，吸引观众观赏，不觉得平淡寡味。而且，还能引发观众思考（为什么会有这么激烈的冲突，冲突的双方谁更有理等），引起观众的共鸣，引人入胜。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的古代诗文，完成下面小题。甲梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内，河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子对曰：“王好战请以战喻填然鼓之兵刃既接弃甲曳兵而走或百步而后止或五十步而后止以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也；数罟①不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。”（节选自《孟子·梁惠王上》）乙无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻。今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉？王欲行之，则盍反其本矣：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。（节选自《孟子·齐桓晋文之事》）〖备注〗①数罟：cùgǔ，密网。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.王好战/请以战/喻填然/鼓之兵刃/既接弃甲/曳兵而走/或百步而后止/或五十步而后止B.王好战/请以战/喻填然/鼓之/兵刃既接/弃甲曳兵而走/或百步而后止/或五十步而后止C.王好战/请以战喻/填然鼓之/兵刃既接/弃甲曳兵而走/或百步而后止/或五十步而后止D.王好战/请以战喻/填然鼓之兵刃/既接弃甲/曳兵而走/或百步而后止/或五十步而后止11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.寡人：意为寡德之人，指在道德方面存在不足的人，是古代君主、诸侯王对自己的谦称。B.河内：古地区名，指黄河以北的地方。古人以中原地区为中心，所以黄河以北称河内，黄河以南称河外。C.“则盍反其本矣”中的“本”指的是仁政王道。“王道”是孟子提出的国家政治的最高理想，与“霸道”相对，指君主以仁义治天下，以德政安抚臣民的统治方法。D.庠序：古代的地方学校，后泛指学校。据《孟子》记载，商称学校为庠，周代称学校为序。12.下列对甲、乙两段相关内容的概括和分析，不符合原文意思的一项是（）A.孟子在与国君交流对谈时往往会采用比喻的方法，生动形象而又深入浅出地阐述道理，这两则选文都体现了孟子散文长于取譬设喻的写作特色。B.甲文中孟子借用“五十步笑百步”的比喻告诉梁惠王，尽管他给了百姓一些小恩小惠，但在本质上，他对国家的治理与邻国之君并没有什么不同。C.甲文的最后一段涉及到了当代人同样关注的环境保护、生态平衡及可持续发展等问题，可见中国古代文化中蕴含的先进思想理念在今天依然具有重要的借鉴意义。D.乙文中“无恒产而有恒心者，惟士为能”的说法具有时代局限性，但由此推出的“无恒产之民因无恒心”的结论又从反面论证了“制民之产”的必要性。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）直不百步耳，是亦走也。（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣14.请结合两则材料谈谈孟子主张怎样实行“王道”。〖答案〗10.C11.D12.A13.（1）（他）只是没有（跑）到一百步罢了，这也是逃跑啊！（2）慎重办理学校教育，用孝顺父母、敬爱兄长的道理告诫百姓，（那么），头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西了。14.①要遵循自然规律，有节制地合理发展生产。②先让民众有基本的生存条件，足以饱身养家。③再用礼义道德教化百姓，使之向善。〖解析〗【10题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：大王喜欢打仗，就让我用打仗来打个比方吧。战鼓咚咚敲响，双方刀兵相接，战败的士兵丢盔弃甲拖着武器逃跑，有的人跑了一百步才停下，有的人跑了五十步就停了。“以战”是“喻”的状语，二者不能断开，排除AB；“兵刃”是“既接”的主语，二者不能断开，排除D。故选C。【11题详析】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。D.“商称学校为庠，周代称学校为序”错误，商称学校为序，周代称学校为庠。故选D。【12题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“这两则选文都体现了孟子散文长于取譬设喻的写作特色”错误，乙文并没有体现孟子散文长于取譬设喻的写作特色。故选A【13题详析】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。（1）“直”，只，只是；“是”，这；“走”，逃跑。（2）“谨”，慎重办理；“悌”，敬爱兄长；“申”，告诫，反复说；“颁”，同“斑”，花白；“负戴于道路”，状语后置。【14题详析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①由原文“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也”可知，要遵循自然规律，有节制地合理发展生产。②由原文“是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻”可知，先让民众有基本的生存条件，足以饱身养家。③由原文“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也”可知，再用礼义道德教化百姓，使之向善。参考译文：甲梁惠王说：“我对于国家，很是尽心竭力了。河内遇到饥荒，就把那里的老百姓迁移到河东去，把河东的粮食转移到河内，当河东发生灾荒的时候也这样办。看看邻国的政务，没有谁像我这样尽心尽力的。邻国的百姓并不见减少，我的百姓不见增多，这是为什么呢？”孟子回答说：“大王喜欢打仗，就让我用打仗来打个比方吧。战鼓咚咚敲响，双方刀兵相接，战败的士兵丢盔弃甲拖着武器逃跑，有的人跑了一百步才停下，有的人跑了五十步就停了。凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步，你觉得怎么样呢？”梁惠王说：“不行。他只是没有跑到一百步罢了，这也是逃跑啊！”孟子说：“大王如果懂得这个道理，就不要指望您的百姓比邻国多啦。只要不违背农时，那粮食就吃不完；密孔的渔网不入池塘，那鱼鳖水产就吃不完；砍伐林木有定时，那木材便用不尽。粮食和水产吃不完，木材用不尽，这样便使老百姓养活家小、为死者送葬没有遗憾了。老百姓养生送死没有缺憾，这正是王道的发端。”乙没有长久可以维持生活的产业而常有善心，只有有志之士才能做到，至于老百姓，没有固定的产业，因而就没有长久不变的心。如果没有长久不变的善心，（就会）不服从约束、犯上作乱，没有不做的了。等到（他们）犯了罪，随后用刑法去处罚他们，这样做是陷害人民。哪有仁爱的君主掌权，却可以做这种陷害百姓的事呢？所以英明的君主规定老百姓的产业，一定使他们上能赡养父母，下能养活妻子儿女；年成好时能丰衣足食，年成不好也不致于饿死。这样之后督促他们做好事。所以老百姓跟随国君走就容易了。如今，规定人民的产业，上不能赡养父母，下不能养活妻子儿女，好年景也总是生活在困苦之中，坏年景免不了要饿死。这样，只把自己从死亡中救出来，恐怕还不够，哪里还顾得上讲求礼义呢？大王真想施行仁政，为什么不回到根本上来呢？（给每家）五亩地的住宅，种上桑树，（那么）五十岁的人就可以穿上丝织的衣服了；畜养一些鸡、小猪、狗、大猪，不要失去（喂养繁殖的）时节，七十岁的人就可以有肉吃了；一百亩的田地，不要（因劳役）耽误了农时，八口人的家庭就可以不挨饿了；慎重办理学校教育，用孝顺父母、敬爱兄长的道理告诫百姓，（那么），头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西了。老年人穿丝衣服吃上肉，老百姓不挨饿受冻，如果这样还不能统一天下，那是没有的（事情）。（二）古代诗歌阅读阅读下面这两首诗，完成下面小题。沛宫（唐）胡曾汉高辛苦事干戈，帝业兴隆俊杰多。犹恨四方无壮士，还乡悲唱大风歌。项羽（宋）张耒沛公百战保咸阳，自古柔仁伏暴强。慷慨悲歌君勿恨，拔山盖世故应亡。15.下列关于两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人胡曾瞻仰沛宫古迹，思接千载，想到高祖得胜还乡、吟唱《大风歌》的情形。B.张耒诗虽题为“项羽”，但诗句内容却是正面写沛公，侧面嘲讽项羽。C.两首诗都写到了“恨”，有高祖之恨和项羽之恨，但他们“恨”的内涵却完全不同。D.两首诗的语言明白晓畅、浅显易懂，作者借吟咏评价历史人物，给人以深刻的启发。16.这两首诗都写到了汉高祖刘邦，但表达的情思并不一样，请做简要赏析。〖答案〗15.B16.①胡诗：前两句通过写刘邦辛苦征战、招揽俊杰、开创帝业，赞美了他的知人善任和丰功伟绩；后两句写刘邦衣锦还乡时悲唱《大风歌》，遗憾缺少勇士镇守四方，赞美了他的求才若渴和居安思危的政治远见。②张诗：概述沛公经过多年征战破秦入关、保护咸阳百姓之事，赞赏了他降服残暴强悍者的仁义之心。〖解析〗【15题详析】本题考查学生理解诗歌思想内容鉴赏艺术手法的能力。B.“侧面嘲讽项羽”错，作者既正面赞美了刘邦的“柔仁”，也正面批评了项羽的“暴强”，将二者做对比，揭示了项羽失败的原因。此外，用“嘲讽”来概括作者对项羽的情感也有失偏颇。故选B。【16题详析】本题考查学生理解分析作者情感态度的能力。《沛宫》“汉高辛苦事干戈，帝业兴隆俊杰多”意思是说汉高祖刘邦辛苦征战，借助大量英雄豪杰开创了兴隆的帝业，赞赏了他的辛苦付出，广纳人才，知人善任，功绩卓著；“犹恨四方无壮士，还乡悲唱大风歌”意思是说沛公看重人才，具有广阔胸襟、远见和胆魄，虽然统一了天下衣锦还乡，依然遗憾伤感于缺少勇士来为国家镇守四方！《项羽》“沛公百战保咸阳，自古柔仁伏暴强”意思是说刘邦身经百战保住了咸阳，自古以来柔仁之人都能打败残暴强悍之人；“慷慨悲歌君勿恨，拔山盖世故应亡”明写项羽，暗赞刘邦，认为项羽命中注定慷慨悲歌，即便具有拔山盖世的武功，终因缺少仁义之心而灭亡。张诗概述沛公经过多年征战，攻入咸阳、保护百姓之事，赞赏了他的那种能降服暴强者的仁义之心。（三）名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《论语·先进》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，“____________，____________”。（2）项羽破秦入关，三分关中之地，以秦降将章邯为雍王、司马欣为塞王、董翳为翟王，合称“三秦”。从此“三秦”作为一个地理名词，频繁在古诗词中出现，如“____________，____________”。（3）古代的诗人受到《楚辞·湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的启发，创造出“落木”一词，以指代落叶。该词在古典诗词中经常出现，如“____________，____________”。〖答案〗（1）可使有勇且知方也（2）城阙辅三秦风烟望五津（3）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（落木千山天远大，澄江一道月分明）三、语言文字运用（一）语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成下面小题。《窦娥冤》取材于“东海孝妇”的民间故事，该故事见于《汉书·于定国传》、刘向的《说苑》和干宝的《搜神记》都有记载。诚然，窦娥悲剧的一生是“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”的真实写照。然而在这个苦命女子的身上，我们还是看到了底层劳动人民的优秀品格。她年轻守寡，但很是孝顺，对婆婆全心全意。当官吏要对蔡婆婆用刑时，她用自己的生命解救婆婆于危难；前往法场时，她央告公人们往后街走，怕在前街遇见婆婆，让老人家伤心。但她对婆婆的要求却仅仅是死后逢年过节时的半碗儿浆水饭、一陌儿纸钱。这是她性格的一个方面。她对蔡婆婆的关心、照顾①，但并不是毫无条件的逆来顺受；反之，她认为不合理的事情，便要②，甚至严词责备。当蔡婆婆引狼入室的时候，她极力劝阻。她不听张驴儿的③，不受他的调戏侮辱，更不怕他的威逼利诱。一句话，她是个硬骨头，不屈服于任何恶势力。她敢于痛骂官吏，痛骂代表至高无上权力的天地鬼神。这是窦娥性格的另一个方面，也是最主要的方面。18.请在文中三处空白横线处填入恰当的成语。19.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。20.鲁迅说，悲剧“将人生有价值的东西毁灭给人看”，文学作品中悲剧人物的毁灭常常会引起我们心灵深处的悲悯，激发我们对良知的坚守。请仿照示例，以“哈姆莱特”为对象进行仿写。要求：①符合作品内容和人物的经历个性；②句式相近。示例：窦娥的悲剧，不仅仅是父离夫亡、无依无靠，更是社会制度的黑暗。最后她在贪官污吏的逼迫下冤屈地死去。哈姆莱特的悲剧，_________________________，_________________________。__________________________________，__________________。〖答案〗18.①无微不至；②据理力争；③花言巧语19.该故事在《汉书·于定国传》、刘向的《说苑》和干宝的《搜神记》中都有记载。“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”是窦娥悲剧一生的真实写照。20.哈姆莱特的悲剧，不仅仅是父死母嫁，王位被夺。更是崇高的人文理想的幻灭，最后他在与雷欧提斯比剑的阴谋中与仇人同归于尽。〖解析〗【18题详析】本题考查学生正确使用成语的能力。依据“她对蔡婆婆的关心、照顾”推断窦娥对其照顾非常细致，故可填写“无微不至”。“无微不至”：无论如何细微，都能周全照应。依据“反之，她认为不合理的事情”“甚至严词责备”推断窦娥对不合理的事情努力争辩，故可填写“据理力争”。“据理力争”：根据事理，努力争辩或尽力争取。依据“不受他的调戏侮辱，更不怕他的威逼利诱”推断窦娥对其骗人的虚伪的话不听不信，故可填写“花言巧语”。“花言巧语”：原指铺张修饰、内容空泛的言语或文辞，后多指用来骗人的虚伪动听的话。【19题详析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处语病：一是句式杂糅，结构混乱，“该故事见于《汉书·于定国传》、刘向的《说苑》和干宝的《搜神记》都有记载”句式杂糅，或者删掉“都有记载”，或者改为“该故事在《汉书·于定国传》、刘向的《说苑》和干宝的《搜神记》中都有记载”。二是语序不对，“窦娥悲剧的一生是‘生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年’的真实写照”，改为：“生不逢时命坎坷，六月飞雪旱三年”是窦娥悲剧一生的真实写照。【20题详析】本题考查学生语言表达之仿写的能力。根据例句特点，可以提炼出“不仅仅是……更是……最后……地死去”的句式特点，然后以“哈姆莱特”为对象进行