一年上册语文人教部编版：一年级上册第一单元教案

第一单元我上学了

课型：

入学教育

教学目标：

1.通过观察课文插图，感受同学间的友爱及共同学习的快乐。

2.能与老师和同学友好交谈。

3.自主合作学习正确的读写姿势，培养合作探究的精神和良好的学习习惯。

4.懂得热爱祖国、热爱学习、团结友爱，并养成良好的读写习惯。

教学重点：培养学生热爱祖国、热爱学习的思想感情

教学难点：养成良好的读写习惯。

教师准备：教材挂图、结合本校实际（校门口、操场、专用教室、升旗仪式等图

片）制作的课件、歌曲《上学歌》《上学》，视频《养成良好的读写姿势》。

课时安排：3课时

第一课时

课时目标：

1.知道自己学校的名称和班级，初步了解校园环境。

2.通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

教学重点：

了解校园环境，学习友好交谈。

教学难点：

遵守学校常规，培养良好的合作探究精神。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.播放歌曲《上学歌》，师生跟唱。（太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：“早,

早，早，你为什么背上小书包？"我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，

长大要为祖国立功劳。）

2.教师：同学们，你们好。先自我介绍一下：我是你们的语文老师一一刘老

师。今后，我们将一起度过一段充实而又快乐的学习生活。从今天开始，你们有

两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是一一小学生。

请跟老师读一一我是小学生。(学生齐读)

二、观察图片，讲述内容

1.教师出示课文插图一、二，引导：新学期开始了，全国各地的小学生都要

到学校上课去了。看图时，我们可以按照从远到近的顺序认真观察：图中有什么

人?他们在做什么？他们可能会说些什么？他们的心情怎么样？图中还有什么景物？

2.学生按顺序观察图画。

3.交流汇报，讲述画面内容。

4.提问：同学们，中国是一个很大的国家，一共有五十六个民族。你知道自

己是哪个民族的吗？

(1)学生根据实际情况汇报。

(2)教师小结：不管你们是哪个民族，我们都是中国人(板书：我是中国人)。

同学们，只要你是中国人，只要你年满六周岁，你就可以到学校上学了。(板书：

我上学了)

5.播放歌曲，师生再次跟唱《上学歌》。

三、结合实际，了解校园

1.教师：同学们，我们的学校是什么样的呢？请参观下我们的校园吧。

2.教师：通过课件，我们了解了学校的旗杆竖在哪里，我们怎样举行升旗仪

式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；我们学校的操场在哪里，

那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼；学校

的厕所在哪里，男、女生应该分开上厕所……

3.教师；我们学校的校名是什么呢？出示本校校名，教师范读，学生跟读。

4、我们的班级就是一(1)班一一同学们和老师一起组成了一个大家庭一一

一年1班(板书：一年1班)，希望大家能够团结友爱，互相帮助，共同成长和进

步，用优异的成绩和良好的表现为班级增光。

5.教师结合板书范读，学生跟读：我是大同小学一年1班的学生。

6.引导想象：当同学们遇到老师时应该怎么做呢？

(1)想象同学们和老师是如何互相问好的，与同桌一起表演一下。

(2)邀清一位学生与教师一起表演互相问好的情景。

(3)评价交流。

(4)课件播放歌曲《上学》，学生跟唱。(天亮了，天亮了，公鸡正在叫，穿

好衣，洗好脸，快快上学校。见了老师一鞠躬，说声老师早!见了同学拉拉手，

互相问个好!)

学生在歌声中模拟表演每天第一次见面时的相互问候。

四、课堂小结

教师小结：这节课我们知道了自己是大同小学一年1班的小学生。作为一

名小学生，我们要热爱祖国，热爱学习，尊敬老师，团结同学。

作业设计

1.把今天了解到的学校的情况讲给家长听。

2.向家长说说自己第一天上学的感受。

第二课时

课时目标

1.知道上课用眼、用耳、用脑的重要性，初步学会专心听讲的方法。

2.懂得遵守课堂纪律，做到发片要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮

的习惯。

3.学习正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。

教学重点：

形成良好习惯，掌握正确的读写姿势。

教学难点：

保持读写姿势正确；遵守课堂纪律。

教学过程：

一、复习导入

1.指名说说自己认识的新同学。

2.师生表演唱《上学歌》。

二、观察图画，讲述内容

1.教师出示教材第5页上面两幅插图，谈话：请同学们认真观察图中有哪些

人，他们在哪里，他们在干什么。

2.学生认真观察图画，同桌交流。

3.学生交流汇报，教师讲述画面内容。（教室里，其他同学端端正正地坐在

椅子上读书、写字。）

4.要求学生跟读一一我爱读书、写字。提问：图中的同学们在看什么书呢？（语

文书。）

请跟老师读一一我爱学语文。

5.引导：同学们上课多么专心。那么怎么样才算专心听讲？（板书：专心听讲）

（1）眼睛仔细看。（板书；眼睛仔细看）

①出示儿歌，教师带读，学生跟读。

眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看

图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。

②说一说怎样用好眼睛。（老师讲话时，眼睛看着老师；老师写字时，眼睛

看着黑板；同学发言时，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着课本。）

③游戏：眼睛“听”指挥。

教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。

（2）耳朵认真听。（板书；耳朵认真听）

①教师：耳朵和眼睛是好朋友。如果说眼睛是人体的照相机，那么耳朵就是

人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学

习。

②说一说怎样用好耳朵。（老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想动

脑筋。）

（3）脑子勤思考。（板书：脑子勤思考）

教师明确：当老师提问时，要积极思考；当同学提问时，也要积极思考；当

自己有疑问时，更要积极思考。

（4）发言声音亮。（板书：发言声音亮）

①讨论：我们会用眼睛、耳朵，也会用脑思考问题了，那么，上课想发言应

该怎么做？

学生汇报，教师明确：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。

没有请到，就放下手，认真听别人讲。②出示儿歌，教师带读，学生跟读。

要求：声音要响亮，态度要大方。一句一句读，要用普通话。

③发言训练：教师提简单的问题，指名回答，其他学生评议。

6.出示儿歌，教师领读：叮零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整

齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大

家夸我学习好。(学生齐读)

三、观看视频，模仿练习

1.播放视频《养成良好的读写姿势》。

2.视频在正确的读书姿势上定格。教师示范，学生跟着做。

(1)正确的读书姿势：身体坐直、头放正、肩放平，把书拿起来，眼睛离书

本一尺远。

(2)教师：“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和

书之间量一量就可以了。

(3)出示儿歌，教师领读：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、

肩要平，眼离书本一尺远。(学生齐读)

3.视频在正确的写字姿势上定格。教师示范，学生跟着做。

(1)正确的写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺,

胸离桌边一拳。

(2)教师；对同学们来说，“一寸”相当于三个手指并拢时的宽度。握笔时，

把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。

(3)出示《写字歌》，教师领读：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏

着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。(学生齐读)

4.小组合作，练习正确的读写姿势。教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的

学生上讲台示范。

5.出示儿歌，教师领读：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和

一拳(板书：一寸、一尺、一拳)，学好知识身体健。(学生齐读)

四、课堂小结

教师小结：同学们，读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大

有好处。

作业设计

回家把本节课所学的儿歌念给家长听，并将正确的读写姿势做给家长.

第三课时

课时目标：

1.自我介绍，展现自己，了解他人，融入集体。

2.懂得同学之间要团结友爱。

3.体会课外阅读的快乐，养成乐于交流、乐于展示的习惯。

教学重点：

培养交流意识，融入集体。

热爱阅读，养成阅读好习惯。

教学难点：

学会倾听，遵守课堂纪律。

教学过程：

一、复习导入

1.全班表演唱《上学歌》。

2.引导学生复习正确的读写姿势。

二、自我介绍，相互了解

L教师：上节课大家交流了自己认识的同学，这节课就让我们互相认识一下

吧。

2.教师示范引路，详细介绍自己的姓名、家庭地址、爱好等。

3.指名自我介绍。

4.师生评议。（要求：自我介绍时人要站正，声音最响亮，说话要清楚，要

用普通话。）

5.学生在小组内相互自我介绍。

6.以开火车的形式进行自我介绍。

三、合作交流，讲述故事

1.教师出示教材第5页下面的插图，提问，图中有哪些人？他们在哪里？他

们在干什么？

2.学生认真观察插图，同桌交流。

3.交流汇报，讲述画面内容。

4.引导想象：讲故事的同学应该怎么做？听故事的同学又应该怎么做？

学生交流：讲故事的同学要用普通话讲故事，声音要响亮；听故事的同学要

认真听。

5.提问，你们知道哪些故事？愿意讲给同学们听吗？

(1)学生在小组内讲故事。

(2)小组推荐代表上台讲故事。

四、课堂小结

教师小结：同学们，这事深我们认识了得多的新伙伴，多么高兴啊。相信你

们一定会成为好朋友，互相学习，共同进步。

板书设计：

我上学了

我是中国人

我是大同小学一年1班的学生。

作业设计

1.说说好朋友的名字、地址、爱好等。

2.给爸爸妈妈讲个故事。

1.天地人

课型:

识字课

教学目标

知识与能力：

1.认识6个生字。

2.会读6个字。

过程与方法：

正确、流利地朗读生字，用生字组词。

情感态度价值观：

感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：认识“天、地、人、你、我、他"六个字。

教学难点：分辨汉字“地”和“他”。

教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

教学手段：教学挂图，生字卡片，课件

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入谈话

我们中国汉字演变很有意思的，今天我们将去认识更多的汉字。

二、说一说汉字

1.我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起,就成了我们的汉字。

2.汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类

型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，

品字形结构，穿加结构。

3.识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。

4.今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字

的结构，给汉字组词。

三、课件出示或者图片出示本课的插图

老师书写课题：天地人。

四、学习生字

（一）初读课文

1.听老师读。

2.你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐

读。

3.一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1.哪一位同学可以试着看读一下本课的生字。

天地人你我他

2.分析生字：一个一个生字分析：什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是

否多音字，反义词等。例如：

学习生字天：结构：独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也

可以找学生说。

3.就这样一个一个学完本课生字。

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，

可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

五、朗读生字

1.跟老师读：说出汉字偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2.学生领读。一课一领读

3.我会读

齐读一一男生读一一女生读一一分行读一一开火车读一一自读三遍。

六、游戏：摘果子游戏

老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。并且

用这个生字组词，再用所组的词语说一句完整的话。

七、考一考你

写偏旁

地-----()你---()

我-----()他---()

加偏旁

也-----()尔---()

反义词

天-----()

八、小结

1.今天我们一起学习了什么？

2.学生说。

3.老师总结：我们学习了本课的生字。

2金木水火土

课型:

识字课

教学目标

知识与能力：

1.准确认读“一、二、三”等七个字，会写“三、上”两个字，学会两种笔

画“一”和“|

2.认识田字格，知道其作用。

3.正确流利地朗读课文，背诵课文，初步感受课文的韵律美。

过程与方法：

利用课件将学生引入课文的美妙意境之中，让学生通过反复诵读去感受课文

的韵律美，掌握生字。

情感态度与价值观：

感受课文的韵律美，爱上诵读。

教学重难点

重点：

1.准确认读七个字，会写“三、上”两个字。

2正确、流利地朗读并背诵课文。

难点：

1.背诵课文。

2.认识田字格，学会按笔顺书写。

教学准备

多媒体课件、田字格小黑板

教学时间

一课时

教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.多媒体出示课文背景图。谈话：同学们，这幅画又来到了我们的课堂。谁

还记得咱们在哪里见过这幅画？（第一课《天地人》）对了，就是第一课，看来同

学们都有一个聪明的小脑袋，记得这么清楚。那谁能来说一说从画面中你都看到

了什么？

学生描述画面内容，教师相机引导，使学生能够说出“上面是天，下面是地,

两个人，古时候”等信息。

2.师：同学们说的都很棒，每个人都有一双火眼金睛，观察的很仔细。老师

来总结一下大家说的，这幅画上，有两个古时候的人，他们站在山巅之上，立于

天地之间，让我们体会到一种“天人合一”的境界。说到这里，老师不禁想起了

一首小诗，这首诗也和这幅图画一样，向我们传达出同样的情感，一起来进入今

天的学习一一《金木水火土》。板书课题，领读课题。

二、初读古诗，整体感知

1.学生自由朗读课文，初步感知，把课文基本读流利。

2.师：谁能把这首小诗来读给大家听？

请多名同学读课文，要求读出课文的标题，明确难读字的发音。

3.请读的好的学生当小老师，带领大家读一遍。

4.男女生比赛读，看谁读得更流利。

5.抽学生读，其他学生当小评委，看其是否读准了字音。

6.全班齐读。

三、读字认字，指导书写

1.同学们读的都不错，有几个生字宝宝就藏在这首小诗里，我们需要认识它

并记住它，一起来看看都有哪几个生字宝宝吧。

（课件出示“一、二、三、四、五、上、下”七个生字）

2.师领读、生领读、男女生读、指名读（乱序指读）

3.师：同学们读的真棒。我们不仅要认识生字宝宝，还要会写生字宝宝。在

学会写生字宝宝之前，老师要提问一个问题，生字宝宝住在哪里？（生：田字格）

没错，就是田字格，让我们先来一起认识一下生字宝宝的家。

4.课件出示田字格。

师：看！这就是汉字宝宝的家，它的形态就是我们的汉字“田”字。别看它

只是四个小格子，却大有名堂，每根线、每个格子都有其不同的名称。（对照课

件依次向学生介绍）四个格分别叫做左上格、左下格、右上格、右下格，两条线

分别叫做横中线和竖中线。

学生用心观察，记忆。

5.教授记忆歌谣：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左

下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

6.师：认识了汉字宝宝的家，我们现在就要学着写汉字宝宝了。首先来看我

们要学的第一个生字宝宝“三”。这个汉字里有一个笔画，就是“一”，它是构

成汉字最基本的笔画之一，在汉字中非常常见，会出现在字中的各个位置。现在

请同学们仔细观察汉字“三”在田字格中的占格，谁能来说说你有什么发现？

生思考后，教师指名回答，并总结补充：这个字一共有三笔，都是横。第二

横在横中线上，最短，第三横最长。第一笔和第二笔之间的距离跟第二笔和第三

笔之间的距离是一样的。而且无论哪一笔，都没有碰到田字格的边框。（继而引

出规范书写的口诀”字写中间，不能碰电”）田字格的四条边框上都是有电的，

我们一定要保护好自己的汉字宝宝，不能把字写出格。

7.师范写，生书空，生练写，展评，生再练写一个。

8.师：同学们写的都很棒，看来已经把这个生字宝宝完全地掌握了。下面咱

们再接着学习另外一个生字宝宝，它就是“上”字。在这个字里，除了有我们刚

才学过的笔画“一”，还出现了一个新的笔画，那就是“I好，谁来说一

说这个字的占格都有哪些特点？

生思考后，教师指名回答，并总结补充：“上”的第一笔从竖中线上起笔，第

二笔是短横，在横中线上面一点点，第三笔最长，占下半格，穿过了竖中线。

9.师范写，生书空，生练写，展评，生再练写一个。

四、再读古诗，分句品读

1.师：同学们，经过咱们共同的学习，认识了里面的生字，也会写了两个生

字宝宝。下面，咱们就把这首古诗掰开了，揉碎了，一句一句的来欣赏。

2.“一二三四五”这几个字为什么和我们数学课上的不一样呢？

（因为这里我们学习的是祖国的汉字，而大家在数学课上学的是阿拉伯数字。

它们虽然写法不一样，但读音和意义是一样的。）

3.在我国传统文化中，认为宇宙万物是由“金木水火土”这五种基本要素运

行变化构成的，我们把它们叫做“五行”。咱们来讲讲其中几个重点的要素。谁

能来说一说生活中什么是由“木”做成的？“水”都有什么作用？“火”有哪些

用途？

（桌椅板凳、纸张、筷子。水可以灌溉庄稼，浇灭火灾。火能做饭,

取暖，也能烧毁东西，带来危害。）

4.课件出示“天地分上下”的图片，学生朗读生字，分别用手指上面和下面。

5.课件出示古今赏月图，提问：仔细观察这两幅图片，结合诗句“日月照今

古”，谈谈你有什么发现？

生思考回答，师及时评价，并补充：不管是古代还是现在，太阳和月亮都一

直挂在天上。白天太阳给我们温暖，夜晚月亮给我们光明，帮我们照亮道路。这

就叫做“日月照今古”。

6.（课件出示整首诗）

师：现在诗里的每一句我们都认真地品读欣赏过了，让我们一起齐读这首小

诗。

7.讲解逗号、句号这两个标点符号。逗号代表一句话还没有说完，句号代表

一句话说完了。

8.找同学读，师范读，比较读的不同之处，引出“停顿”的讲解，引导学生

要有节奏地读。

五、课堂小结

师：谁来说一说这一节课你都学到了什么？

生回答，师补充总结：这节课我们学习了一首小诗，认识了这首小诗中的“一

二三四五上下”七个生字，同时也认识了田字格，还会正确书写“三”和“上”

这两个生字宝宝。希望同学们课下多多努力，把咱们学过的这些都记住，并把这

首小诗准确流利地背过。

作业设计：

把这首小诗有感情、有节奏地背诵给爸爸妈妈听。

板书：

2金木水火土

一二三四五，金木水火土，

天地分上下，日月照今古

3.口耳目

课型:

识字课

教学目标：

知识与能力：

1.会认“口、耳、目、手、足、站、坐”等7个生字。

2.会正确书写“口、目、耳、手”4个生字。学习新笔画横折、平撇、弯

钩。

过程与方法

依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生检查简化字和古代象形字的

相似之处，从而自主探寻字理、发下规律、认识字形、明白字义，培养自主识字

的能力。

情感态度价值观：

激发学生主动识字的兴趣和愿望。

教学准备：

1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件（教师）。

2.生字卡片。（学生）

教学重点：

1.认识5个生字。

2.学会形象记忆生字。

教学难点：

根据古文字了解汉字的字形特点。

教学方法：讲授法演示法读书指导法问答法

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1.认识“口、耳、目、手、足”5个生字。学习新笔画横折、平撇、弯钩。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：

1.认识5个生字。

2.学会形象记忆生字。

教学难点：

形象记忆生字。

学前准备：

1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。

2.生字卡片。

教学过程：

一、课前操组织教学，导入新课。

摇摇你的手，

张张你的口，

轻跺你的脚，

拉拉你的耳，

眨眨你的眼，

我坐正！

出示课题，板书课题。

二、观察插图，初步识字。

教师导学：课件出示插图，引导学生说图片的内容，并认读图上的汉字。

学生试学：

1.图上画着什么？小朋友怎么欣赏花的？说一说他们的动作吗？

2.认识“口耳目手足”五个汉字，并指出相应的位置。

3.认读课题，初步识字。

达标检测：图形和汉字连线，认识汉字。

三、借助图画，学习生字。

教师导学：出示图片、古体字，引导学生观察字形，发现字体与图画的关系。

引导学生学习新笔画“横折”“平撇"''弯钩”。

学生试学：发现汉字的字形，说出自己的发现。

学习新笔画，初步掌握字形。学习汉字笔顺。

检查反馈：认读汉字，了解汉字认识情况。

第二课时

课时目标:

1.复习巩固5个生字，学习“站”“坐”…

2.能朗读、背诵儿歌，理解儿歌的意思。

3.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。

教学重点：巩固生字，激发识字兴趣。

教学难点：认识汉字，能在生活中主动识字。

学前准备：多媒体课件，生字卡片。

教学环节：

一、复习生字，导入新课。

课件出示上节课所学生字，学生认读。

语言表达：我会说：

我的口会（）。我的耳会（）。

我的目能（）。我的手能（）。

我的足能（）。

二、学习“站”“坐”。

出示生字，指导学生认识。（多种形式读汉字）

出示儿歌，读读儿歌，说说儿歌的意思。

教师导学：教师出示图片，引导学生理解儿歌的意思，并渗透常规教育。

学生试学：根据图片和教师的讲解，了解儿歌的意思。

通过动作模仿，语言表达等形式，理解儿歌。

检测：

读儿歌认识字：

大眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。

小嘴巴，真能干，能说话，会吃饭。

小耳朵，真是灵，样样声音听得清。

我有一双小小手，小小左手和右手，

一共十个手指头，能洗脸来能漱口，

会穿衣，会梳头，自己的事自己做。

三、多种形式巩固识字。

猜谜语：二人在土上玩。（坐）牙齿舌头的家。（口）左一片，右一片，中间

隔着一座山。（耳）

猜字游戏：一人背对汉字，猜是什么字。其他同学判断并鼓励。

摆姿势、背儿歌。

四、教师总结，激发自主识字的兴趣。

在看电视、上街、亲子阅读时，找一找学过的汉字。

你还学会了哪些象形字？记录下来，读给小伙伴听。

作业：

1.本课学过的生字一个写一行。

2.说说我们的“口、耳、目、手、足”能做些什么事？

板书设计：

识字3口耳目

口耳目手

足站坐

4.日月水火

课型:

识字课

教学目标

知识与能力：

1.正确认读“日”等8个生字。

2.认识“象形字”，知道象形是最早的造字法。

3.学习用普通话朗读课文。

过程与方法：

1.图文对照，学习用普通话朗读课文。

2.观看视频，了解象形字的产生和汉字的演变。

3.在儿歌诵读中，加深对本课生字的理解。

情感态度与价值观：

1.感受象形字是华夏民族智慧的结晶，感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。

2.渗透热爱祖国文字，弘扬中华传统文化，作为炎黄子孙而感到骄傲自豪的

情感。

教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。

教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

课前准备：制作象形字图片、多媒体课件。

教学方法：讲授法图片法演示法游戏法自主尝试法

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

教师导入：

1.游戏引入：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画

面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。

2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。

学生活动：

1.学生仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、

山、石头、田地、禾苗。

2.学生根据老师的描述观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。

二、借助图画，学习生字

教师指导：

1.教师为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表

示的是哪一个字。

2.教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理

由。

3.教师逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字,

学生如有疑问，则进行讲解。

4.教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，

并请组长整理易错字音。

5.教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开

火车读。

6.教师组织学生开展游戏巩固活动。

(1)看图读字。

(2)图字对照读字。

(3)直接读字。

7.教师引导学生运用8个生字，联系生活说一句话或一段话。

学生活动：

1.学生根据图形自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出

来的字不认识，就把它写在图形旁边。

2.学生汇报，可以采用“我猜出的字是—，因为—”的句式。

3.学生仔细观察动画演示，如果你猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如

果你猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。

4.小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教,

最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师。

5.学生认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的就看看生字对应的图画。

6.学生根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”

都是翘舌音。

7.学生自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。

练习：

哪些生字能组成词语朋友？连一连。

日水火山

山田月石

大声朗读下面的词语，遇到不认识的字向老师或同学请教。

日子日光红日

月亮月光月牙

口水风水汽水

红火火苗大火

大山上山冰山

田地禾苗石头

三、观察临摹，指导书写

1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。

2.播放“日”“田”“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字

的笔顺规则。

3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“禾”字和“火”字。

4.学生练写生字。巡视指导。

5.展示学生书写成果，师生点评。

四、拓展应用

学生观察图画，自由猜测，完成教材12页的“猜一猜，连一连”。

布置作业：

1.写一写本课学过的生字。

2.在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。

5.对韵歌

课型

识字课

教学目标：

知识与能力：

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生检查简化字和古代象形字的

相似之处，从而自主探寻字理、发下规律、认识字形、明白字义，培养自主识字

的能力。

情感态度价值观：

激发学生主动识字的兴趣和愿望。

教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。

教学难点：读准“风、虫”的字音，学会运用类似“云对雨”的对子词语。

教学方法：讲授法朗读法演示法游戏法自主尝试法

课时安排：1课时。

教学过程

一、对子导入，激发兴趣

同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子

对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们

的愿望。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子

对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。（板书课文题目：对韵歌。）

二、识字教学，图文结合

1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。

(1)屏显第一句，指生朗读。

(2)出示“对”字。个别读，齐读。

(3)认识“对”字的部首，指导书空。

(4)启发学生说一说“对”的反义词。

5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这

是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观

察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

②学生发表感想。

③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，

汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

⑹给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

7.理解词语。

(1)出示最后一句，指生朗读。

(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山

清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

(4)理解“桃红柳绿”。

①出示图片，看图片读词。

②说一说：()的桃花，()的柳树。

③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

④个别读，齐读。

三、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字

4.指导书写。

(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？

(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”

字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

(4)教师范写，学生观察。

(5)学生练写，交流反馈。

四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散

发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。8.小结。

板书设计：

对韵歌

对对子

作业：

1.朗读课文背诵课文。

2.“虫、云、山”一个写一行。

口语交际：我说你做

课型:

口语交际

教学目标：

1.引导学生认真听取别人说话。

2.能按照要求做相应的动作。

3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学重点：

1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。

2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。

教学难点：

L培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

2.口语交际。

教学准备：

教学课件

教学时数：1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你

们喜欢什么游戏？（指名汇报）

2.教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这

是什么游戏？

3.教师明确并导入：这个游戏是“我说你做"。今天我们也来玩这个游戏。

二、明确规则，了解游戏

L教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认

真想一想，说一说自己看懂了什么。

2.学生汇报交流。

3.出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相

同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。

4.教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。

三、进行游戏，总结要领

（一）进行第一轮游戏。

1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。

2.以小组为单位进行游戏。

3.进行比赛，评出优胜小组。

4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。

（二）进行第二轮游戏。

1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。

2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。

3.比赛并评出优胜小组。

（三）进行第三轮游戏。

1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字

薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。

2.比赛并评出优胜小组。

四、课堂小结

1.通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，要让别人听得

见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）

2.教师表扬表现好的学生。

作业：

跟家人玩“我说你做”的游戏。

板书设计：

我说你做

语文园地一

课型：

积累与运用

教学目标：

1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十、

2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。

3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。

4.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。

5.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。

教学重点：

学生能够自主识字。

能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学难点：

养成自主识字兴趣。

教学准备：

教学课件

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。

2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解甘孜笔画变化特点。

3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔画的

印象，养成良好的书写习惯。

教学重点：

1.知道谜语的特点。

2.比较形近字。

3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。

教学难点:

掌握书写好习惯，正确美观地进行书写。

教学过程

一、识字加油站

（一）复习导入。

1.全班诵读《对韵歌》。

2.出示“识字加油站”：今天我们学习一种新奇有趣的语言形式一一谜语。

3.范读诗句，学生倾听。领读跟读自由读，圈出自己不认识的生字。

4.教师引导：你们能猜出这是什么吗？（雪）

再尝试猜几个谜语。

（二）学习生字：在这首诗里，除了“一、三、四、五”，还有其他数字，你

们能找出来吗？

1.出示练习：将相应的数字与汉字用直线连接。学生完成练习。认读“一”

到“十”。

2.教师范写“八”和“十”，学生书空。

3.学生在田字格里描红，临写。

二、字词句运用

1.教师出示生字卡片：三对汉字宝宝来做客啦。它们都是我们以前认识的

汉字。

2.教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。

3.质疑：同学们，每一组的汉字宝宝都长得很像，你们能区分吗？