语文组集体备课方案（28篇）

语文组集体备课方案（28篇）

4.板书课题：一次成功的实验

看到课题，你想到了什么？导入：带着问题学习课文。

【以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。】

二、初读课文，明确要求

1.出示阅读提示：

听课文朗读，想想课文讲了一件什么事？播放课文范读。

2.课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏的事。

过渡：刚才听了课文范读，现在老师想听一听同学朗读课文。

3.老师重点指导下面两个词语：

铅锤：chuí。

不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。

4.自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。

5.了解课文内容。指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？

6.小组合作讨论：这次实验成功的主要原因是什么？

7.分组反馈讨论结果。

重点指导：

（1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一……二……’一个女孩低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。我最后。’‘三’字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。”从这几句话，你能体会出什么？

（2）“教育家问这个女孩：‘你刚才跟他俩说了什么？’女孩如实地告诉了他。‘你为什么要这样做呢？’教育家又问。女孩不假思索地说：‘有了危险，应该让别人先出去。’”读了这几句话，你知道了什么？有什么想说的？

8.再次读课文，理解课文内容。

【在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。】

三、作业超市

1.抄写课文中精彩的词句。

2.回家和小伙伴们做做这个试验。

语文组集体备课方案篇25

实施方案

集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量；有利于遏止应付检查式的备课、抄教案甚至补教案的无效劳动现象，进而大面积提高教学质量。为了进一步发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案，以便进行集体备课尝试。

一、指导思想

为充分发挥我校年级组、学科组教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业不平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的进度不统一、把握不住重难点、解决不了疑点、教材处理不当、教法欠缺、学法指导不力、训练不足、作业布置随意等现象，我校决定以实施“集体备课”为突破口，以“集体备课”的形式加强教师间的交流与合作，促进年级组、学科组的均衡发展。同时“集体备课”也是我校新教师交流、合作、实践、提高的研究过程，从而提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。

二、主要内容

集体备课以年级组、学科组为单位，主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等常规教学基本问题，以达到年级组、学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来，取长补短，共同提高的目的。

1、备教学目标、重点、难点、疑点。摸准学生已有的知识水平

是上好一节课的基础。科学定位教学目标，准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。集体备课时，应深刻领会课程标准，充分讨论生情、班情，在此基础上确立教学目标、教学重和难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。

2、备教材处理。分析教材原先的设计思路是什么，为什么这样设计；这种设计是否符合我校学生的学情，能达到教学要求的哪种程度；确定切合学情的入手点、突破点及教学思路。

3、备教师教法：依据学情、内容设计教法，要体现灵活、实效。

4、备学生学法。新课程积极倡导的自主、合作、探究的学习方法与“有意义的`接受学习”相辅相成。这告诉我们，自主、合作、探究的学习方法不应是唯一的课堂学习方法，它应与有意义的接受学习有机结合，互为补充。集体备课时，应探讨教材中哪些知识是可以让学生自已学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应讲到什么位置。通过具体内容应教给学什么样的有针对性的学法。

5、备训练，集体备课时应探讨训练的目标，训练的方式方法；例题、课堂习题的选择及层次安排和拓展。

6、备作业设计。“作业”是教师了解自已教学效果、掌握学生学习情况的一把尺子，这把尺子在教师手中。教师应怎样用好这把尺子，是需要我们集体备课认真探讨的。至少应探讨两个问题：

（1）作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作业。可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题，以满足不同学生的需要。

（2）作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应该既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。作业内容的设计应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位。

三、组织形式和基本流程

由于我校是一所既有高中又有初中的完全中学，所以根据实际情况分年级以学科成立备课组，统一组织实施集体备课。以年级学科组灵活组织具体活动。

1、教师的理论学习和理念性备课以学科组进行，每周一次，每周周二安排内容。教师的理论学习和教学理念很重要，因为它是人们从事教学活动的指导思想和行动指南，可以这样说，有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为，教学行为受教学理念支配。通俗地说就是“态度决定一切”。

2、具体的教学内容备课以年级学科组为主，由备课组长组织实施，同科年龄大的教师先当主备人（就是中心发言人），然后实行轮流组织。

3、集体备课的基本流程共分五步。

（1）分配任务。此项工作要按教学进度提前安排，备课组长按所确定的课时的特点确定好主备人，组内其他人则为辅备人。

（2）初备。每次集体备课的内容就是难以确定重难点、教学、学法，不易把握教材，疑点较多的课题。所有备课人要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点。并就教学目标的达成、教学重难点的突破作深入的思考和设计，即教与学效果，无论是主备人还是辅备人都要在自已进行初步设计的基础上，明确书面列出自已的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。内容详见附表二。

集体交流。交流的内容具体见附表二。交流的时间、地点由备课组长协调安排。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进，

共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存

异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。至于交流时的记录，取消统一的专人记录的做法，改由各人记，记什么？记讨论交流达成的共识。

集体交流中要做到因时制宜、因地制宜、各有侧重。针对每节的教学内容有重点之分，备课交流时要做到区别对待。针对不同的主备人备的课，在交流时也要体现区别。骨干教师主备的课能起到促进、垂范的作用，讨论时可以重点“交流”；才入门的青年教师需要更多的关心和锻炼，备的课可以重点“讨论”。集体备课以讨论并形成教案为主，同时也包括教具准备、制作的讨论，媒体资源选择的讨论，练习、阶段检测试卷的讨论。

每次集体备课的主持人，就是备课组长。

（3）个性设计与反思，编制教案。抓好个性设计与反思可以说是关系到集体备课能否成功的一个重要因素。要求我校每位教师根据自已的情况，就集体备课中确定统一的六个方面作深入的推敲、斟酌，写出适合学生的学情、自已的教学风格的个性教案。所撰写的教案应先由备课组长审阅后方可实施。为了保证提前备好教案，规定集体备课的内容要提前教学进度一周。

（4）个人执教：将个性设计与反思的个性教案付诸教学实践。

（5）撰写教学反思。

四、工作管理

教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。学科组长具体负责。

1、学科组长和年级备课组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。

2、备课教师提前做好初备内容的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议，以便集体交流时发言。

3、集体备课要做到四定、六备、五点、两法、两题、五统一。四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

六备：备重难疑点、备教材处理、备教法、备学法、备作业、备训练。

五点：重点、难点、知识点、能力点、疑点。

两法：教师教法和学生学法。

两题：课堂练习题和课后作业题。

五统一：统一教学目标、统一重点、难点和关键点，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。

4、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

5、集体备课采取主备人主讲大家讨论的办法，把集体备课落实处。

6、主备稿经学科组长审阅后上交教导处，以备期末评定。

7、个人教案要专门设一本，备法遵照《备课制度》、《备课规程》进行。

8、按备课内容，同组互相听课评课，评价备课实用情况。

9、年终考核加入集体备课的内容。

五、备课组长职责

集体备课是一项十分复杂的工作，需要教师们的敬业精神和无私奉献精神，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，只有根据各具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。集体备课的意义在于教师之间通过探讨取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。因此，备课组长要履行以下职责。

1、在确定课题及主备人时要充分考虑该课题特点及主备人的特长。

2、要组织备课人确定好集体各课进度表。

语文组集体备课方案篇26

学情分析：

让学生懂得在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每一个人的一种责任，是一种高尚的行为。

教学目标：

1、学会本课9个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：

[教学重点]正确掌握生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学难点]懂得人与人之间应该互相帮助，这是一种高尚的行为。

教学准备：

生字卡片、有关图片、PPT

教学策略：

《蓝色的树叶》这篇课文写的是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶的事情。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：“林园园为什么脸红了？”马上有同学说“因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔”等类似这样的话，从这些话中，我感受到了这篇文章带给他们心灵的触动，这也许就是文学的魅力吧！

教学流程：

一、启发导入

（一）出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。（出示：画着绿树叶的图片）这是我们班张雨舜同学的.作品，我们看，他的树叶画得怎样？（学生：树叶那么绿，真惹人爱。）

（二）出示：画着蓝树叶的图片。

教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好？

二、初读课文

（一）那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧！

（二）大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？（教师奖给勇敢者一颗勇敢星）

（三）大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。

（四）那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？

（五）我想考考你们，同意吗？

1.指名读喜欢的段落，检查自学效果。（读音指导重点：“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读_iāo。）

2.教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。

3.课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

4.课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红

5.同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗？

（1）这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。

（2）指导书写。

①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

②教师要有重点地进行指导：4个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”，前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

③教师范写（请学生帮老师找不足）同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

三、再读课文

（一）用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗？

（二）反复练习读课文，体会人物的对话语气。

第二课时

一、复习词语

（一）出示生字卡片，开火车读生字。

（二）出示词语，学生自由读，记忆生字。

美术铅笔桌子注意吞吞吐吐惹人喜欢皱着眉头

（三）听写本课要求会写的生字，互相订正。

二、朗读感悟

（一）读悟第1自然段。

1.自由读，读流利，体会语气。

2.指导朗读。

（1）指导长句子的停顿：美术课上，＼老师教同学们＼画风景，＼要画上树、＼房子＼和小山。

（2）指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。（先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范读，模仿读。）

（二）读悟第2至4自然段。

1.自读课文，数数两人有几次对话，用——画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。

2.指导读第一次对话。

（1）抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同预期，自读自悟。

（2）指名读，师生给予评价。

（3）教师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语调。

（4）学生模仿练读，分角色读。

①用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。

②检查自读自悟情况，相机指导朗读。

③教师引读李丽与林园园的对话。

④分解色读2—4自然段。

（三）读悟第5自然段。

1.读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。

2.想想说说：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？

3.说说议议：你们想对林园园说什么？

三、拓展活动

（一）读读背背。

（二）续编故事：如果你是作者，在课文的结尾你还会写些什么？

语文组集体备课方案篇27

一、指导思想

以新课改精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧。围绕课堂教学改革，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时还要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

二、主要内容

在个人备课的基础上，数学组全体教师针对某一教学内容进行讨论研究，从多角度，多方面共同解决教学中可能遇到的各种困惑和困难，充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。充分体现课堂教学改革的理念，重点探究学生学习的过程，如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。

三、组织建设

组长：王兆权

组员：农恩红、赵艳琼、刘晓凤、郭鑫、陆新、王恩艳、

余仕凤、黄美树

主持人：王恩艳

主备人：郭鑫

记录人：余仕凤

四、集体备课时间及地点

时间：20__年10月31日（星期三）下午第三节课

五、具体操作

1、集体备课课题：

2.主备人（郭鑫老师）初备。主备人提前认真钻研教材，钻研教学内容，提出问题或设想；写好“集体备课主备稿”，精心设计教学预案，力求规范、科学。（主备人形成初案）

3.集体研讨。各备课教师要充分准备，对教材进行深入解读，集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他教师充分研讨，要求人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化，备课组长作好详细记录。（形成共案）

4.实施人二次备课。在进入课堂实施教学之前，所有备课组成员根据集体讨论和自己对主备人教案的.解读，结合班级学生实际情况进行“二次”备课。（形成个案）

5.进行课堂教学实践，教师根据自己的特色教案教学课堂教学。（课堂教学）

6.教后反思。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面。（三次备课）

7.备课流程图：

个人初备（主备人形成初案）→集体研讨（形成共案）→实施人二次备课（形成个案）→教师授课（课堂教学）→教后反思（三次备课）

六、活动总结

由教务处王兆权副主任对本次集体备课教研活动进行总结。

语文组集体备课方案篇28

一、指导思想

为了进一步落实新课程理念，发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，努力提高教师备课和集体备课活动的实效性，推动教师专业成长，提高课堂教学效率，引领学校持续发展，特制定我校“集体备课”活动实施方案。

二、组织机构

1、领导小组：

组长：

组员：

2、工作小组：各相关学科教研组长、备课组长

三、工作流程

1、本学期先在初二语文、初三语文、初三数学、初三英语备课组进行试行、探索，推行集体备课活动实施方案。

2、凡被拟定进行集体备课活动试点的备课组，课前必须按照《株洲市七中20__年下学期集体备课活动实施方案》进行个人备课、学科集体备课，集中备课时间不少于半天。