伯牙绝弦 教学设计方案_第1页
伯牙绝弦 教学设计方案_第2页
伯牙绝弦 教学设计方案_第3页
伯牙绝弦 教学设计方案_第4页
伯牙绝弦 教学设计方案_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

25、伯牙绝弦1.朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学读这是学生第二次接触文言文，学习本文首正确、读流利，特别注意停顿要恰当。学生读后根据注释、插图了重点、难点难点：通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”多媒体课件；课文、CD光盘、学生表演弹奏古筝《高山流水》、√整体读文，初解绝弦细读课文，再解绝弦拓展内容，深悟绝弦教学活动1:1、有一个故事，千古流传，令人吟诵至今。它就是我们今天将要读到的《伯牙绝弦》。这是一篇文言文，与我们平时读到的文章不一样。有时，我们也把文言文简单地称为古文。与古文相比较，我教学活动2朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习能读得通顺，流利，而且很有文言文的节奏和韵味1、伯牙绝弦向我们讲述了一个什么样的故事呢，是何魅力让“伯牙绝弦”的意思)彻底地放弃弹琴。)“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”是表示赞叹之义。(课件出示：“善鼓琴”“善听”中的“善”和“善哉”的意思)(2)从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过你仿佛看到了什么?于是你怎么赞叹?(3)假想伯牙听到的他人的赞美和子期的赞美又不同，进而深一层理解“知音”的真正含义。想象伯牙无知音时的痛苦和遇知(4)再读课文，理解“伯牙所念，子期必得之”体会知音含的意思)(5)通过“破琴绝弦，终身不复鼓”体会伯牙丧友之痛。为什么要“破琴绝弦，终身不复鼓”?如何破琴，如何绝弦?感受伯终身不复鼓”的意思)评读(自评、互评、老师评)朗读课文，借助注释和课外资料理解词句意思。通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“出示一首短歌1、明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。传说，俞伯牙与钟子期是当时，伯牙在船上鼓琴，子期在岸边听见，伯牙所念，钟子期必得之，二人从此成为知音。无奈，月由阴晴圆缺，人有悲欢离合，钟期的坟墓，伯牙情不自禁地想起了自己鼓琴，子期听写下了一首短歌：(课件出示)但见一怀土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹!2、子期死了，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听?只有这一段动人的故事千古流3、面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说些什么?将你的想法通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。到底是怎样的一首曲子呢，让我们闭目聆听这首古曲，

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 办公文档

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论