教科版小学科学《3.1紧密联系的工具和技术》教学设计、教案与同步练习

教科版小学科学《3.1紧密联系的工具和技术》教学设计【教材分析】本课是六年级上册《工具与技术》单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准技术与工程领域，指向“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化。人们完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，使用这些工具能解决生活中的实际问题”等科学概念。本课作为单元的起始课，直接点明主题，一方面它帮助学生明确本单元学习的主题是“工具和技术”，我们要探讨的是“工具和技术的联系”。另一方面它又可以帮助教师调查学生的前概念，了解学生对于工具和各种工具的使用已经知道了什么，还想知道什么。本课创设的生活情境是“取核桃仁”，学生从不用工具，到选用工具，再到使用专门工具三个层次来完成任务。在体验的基础上再进行比较、评价，构建对“工具和技术”的理解。从具体的体验，再联系到生活中更多的工具，如手机、温度计、螺丝刀、自行车等，让学生借助生活经验进行比较、分析。最后让学生梳理对“工具和技术”所建立的认知，开启本单元的学习历程。【学生分析】六年级的学生对于生活中用过的工具和技术有比较丰富的生活经验和经历，基本上能列举很多具体的工具和技术，但要分析工具和技术之间的联系就感到很困难，因为日常生活中学生更多时候只关注二者中的一个，他们只觉得一个工具好用，而容易忽略发明工具背后需要的技术支撑。【教学目标】科学概念目标1.列举生活中的工具和技术。2.了解工具和技术之间的联系。科学探究目标在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。科学态度目标感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。【教学重难点】重点：能够正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。难点：了解工具和技术之间的联系。【教学准备】为学生准备：木棍、轮子、砖块、铁锤、核桃夹、核桃。教师准备：教学课件、班级记录表。【教学过程】一、聚焦1．创设情境。小区里的凳子松动了，一颗钉子冒了出来，老爷爷想要修好凳子，猜猜老爷爷手里拿着什么。学生猜测。谈话：锤子可以帮助我们把钉子钉进木头里。其实生活中像锤子一样的工具还有很多，让我们一起来认识它们。（出示工具图片)这里有哪些你熟悉的工具？它们能帮我们做什么？让学生讨论并发言，教师针对学生陌生的工具进行补充。提问：工具和技术之间有什么联系？学生以小组交流的形式讨论两分钟，然后回答。设计意图：通过交流讨论，让学生结合自身生活中的经验，唤醒学生对工具和技术的关注与思考，激发兴趣。2．看来紧密联系的工具和技术给我们的生活带来了很多便利，（板书课题：紧密联系的工具和技术）今天我们来挑战取出核桃仁，看看大家有什么妙招。二、探索活动一取出核桃仁教师介绍活动的步骤，学生明确活动的目的和过程。1．不用任何工具，借助身体的力量尝试用各种方法取出核桃仁。2．借助一些工具，如木棍、轮子、铁锤等，分别尝试取出核桃仁。3．借助核桃夹取出完整的核桃仁。注意事项：在使用工具时，防止手被戳伤或压伤。学生按要求分小组进行活动。教师先发给每个小组4个壳比较硬的核桃，让学生借助身体的力量尝试。再发工具，最后发核桃夹。让学生体验取核桃仁活动的完整过程，并要求学生把每一个过程取出的核桃仁和壳都保存下来，分开摆放。设计意图：学生从不用工具，到选用工具，再到使用专门工具三个层次来完成任务，在活动中感受“特定的工具可以帮助我们轻松地完成一些有难度的任务”。活动二评估你取出核桃仁的过程用短语评价你用不同方法和工具取出核桃仁的过程。例如：敲击、碾压、易碎、费力、费时等。引导学生结合活动体会，尽可能从核桃仁是否完整、过程是否简单、操作是否费力、完成时间的长短等多个方面来对活动过程和感受进行评价。活动三生活中的常用工具提问：你用手机、温度计、螺丝刀、自行车等这些生活常用工具来做什么？你是如何使用它们的？如果没有这些工具，会有哪些不便？学生分小组讨论，然后汇报交流。设计意图：三个活动，由具体到抽象，让学生不断思考“工具和技术”对人类生活的影响，不断寻找它们之间的关联。三、研讨1.探索活动任务中，使用工具与不使用工具有什么区别和联系？借助记录表，引导学生进行思考。从不用工具，到用随意选择出的工具，再到用核桃夹，让学生叙述自己的感受，找出区别和联系。2.在上面的探索任务中，不同的工具使用方法相同吗？效果如何？虽然它们都是工具，但与核桃夹相比，你认为哪个工具更好？你们是如何完整地取出一个核桃仁的，用了什么技巧？3.结合探索活动，说说你是如何理解工具与技术的区别和联系的。学生汇报交流，教师点评。设计意图：学生经历过探索活动之后，从主观感受再联系到工具和技术这一抽象的看法时，能用更多短语客观地评价工具和技术给我们生活带来的便利。四、课堂小结通过今天的学习，我们认识到人们在面对特定的问题时，选择特定的工具来解决会更便利。人们在使用工具过程中的知识、经验、技巧等技术部分，往往又会转变成新工具发明的动力。我们生活中还有更多的工具，具体内容我们将在以后慢慢学习。【板书设计】紧密联系的工具和技术工具和技术的关系维恩图工具和技术的关系维恩图【活动手册使用说明】活动目的：帮助学生记录取核桃仁活动的过程和感受。活动手册使用说明：本课的活动记录需要在课堂上完成。一共三个步骤，教师要提醒学生完成一个步骤之后要及时记录。在填写“我的方法”一栏时，学生可以用文字描述，也可以画图，或者记录一些关键性字词都可以。在填写“效果”一栏时，启发学生可以从核桃仁是否完整、过程是否简单、操作是否费力、完成时间的长短等多个方面去评估取核桃仁的过程。《3.1紧密联系的工具和技术》教案【教材分析】本课是六年级上册《工具与技术》单元的第1课。作为单元的起始课，一方面它承担着帮助学生明确学习的主题是“工具和技术”的任务，要探讨的是“工具和技术的联系”。另一方面它又可以帮助教师调查学生的前概念，了解学生已经知道了什么，还想知道什么。如今，工具和技术的运用已经渗透到了我们生活的方方面面。让学生学会使用工具解决生活中的问题，在使用的过程中感受工具和技术给人类生产生活带来的便利，从而激发起对工具和技术的关注，产生探究的兴趣也就成了本课的重要任务。本课从让学生举例入手，唤醒学生的生活经验和经历，进而说一说生活中用过的工具和技术。探索环节创设的生活情境是“取核桃仁”，取出核桃仁的活动分为两个层次，一是取出核桃仁，二是取出相对完整的核桃仁。这里面既包含了对工具的正确选择和使用，也包含了对完成任务的经验、操作使用工具的技巧等的积累和改良。学生从不用工具，到选用工具，再到使用专门工具三个层次来完成任务。在体验的基础上联系生活经验，分析生活常见工具，再进行比较、评价，建构对“工具和技术”的个体理解，开启本单元的学习历程。【学情分析】六年级的学生可以列举很多具体的工具和技术，但要分析工具和技术之间的联系时，就会感到很困难，因为日常生活中学生更多时候只关注二者中的其一，只觉得一个工具好用，而容易忽略背后工具的发明需要技术的支撑。使用同一工具，新手和熟手之间也存在经验上的差异，这种技术上的差异也会直接影响到工具的使用效果。当然学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的词句进行记录、评价，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。【教学目标】科学概念目标了解工具和技术之间的联系。列举生活中的工具和技术。科学探究目标在取出核桃仁的活动中，能正确使用工具，并对使用工具的过程做出评价。科学态度目标感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。【教学重难点】重点：正确使用工具并取出核桃仁。在体验中感受使用工具和正确选取工具的重要性。难点：在活动中进行正确评价，并认识到工具和技术的联系（异同点）。【教学准备】学生：核桃（较硬少缝）、核桃夹、羊角锤、木棍、轮子、砖头、扳手、老虎钳、螺丝刀、任务单教师：教学课件、班级记录表。【教学过程】一、聚焦：工具和技术的关系（6分钟）[材料准备：部分简单工具老虎钳、扳手、螺丝刀等]出示图片（石斧）同学们，你们认识这是什么工具吗？——石斧。远古时代，为了砍伐木材，人们利用石头打磨成斧头，方便砍伐。这样的工具现在还用吗？为什么？预设：材料不合适、太笨重、不够锋利等等。随着技术的发展，斧头又发生了哪些变化？预设：出示（青铜斧、铁斧）。3.为了方便我们的使用材料在改变，工具也在革新。3.举例：生活中你用过什么工具和技术？用他们来做了什么？预设：列举工具和使用方法列举某项技术（比如通信技术等等）二、探索：勇闯核桃关（28分钟）俗话说，实践是检验真理的标准，今天我们来玩一个闯关游戏，看看同学们是不是真的会用工具和技术，有信心吗？任务：取出较完整的核桃仁第一关：核桃徒手开1.出示主角（核桃）请同学们仔细观察，不同任何工具，借助身体力量能取出核桃仁吗。哪些方法可以呢？2.是的，可以用手捏、压，用脚踩等等。......温馨提示：为了安全卫生，科学课堂不建议用牙齿咬的方法。大家快试试吧！请把效果和感受记录在表格中。3.通过尝试你发现了什么？预设：核桃太硬了，看来不用工具，不仅费时费力，手脚疼痛，还打不开核桃呢。第二关：勇士工具开1.请任选一些工具，尝试用正确的方法取出较为完整的核桃仁，将看到效果和感受记录下来，说说你的发现！2.温馨提示：在使用工具中，防止手被砸伤或压伤。3.学生汇报。（突出评价的语言简洁：是否省力、是否费时、是否操作方便、是否安全等，可边演示边讲解）选择工具使用方法效果和感受（用力情况、操作、用时、完整度）木棍敲击、碾压用大力，碾压不容易，碎，费时砖头砸稀碎，危险，不干净，费力羊角锤（小）砸、敲击用力要均匀，有部分碎块，省力省时玩具轮胎敲击没有用处螺丝刀敲击危险，用大力，碎块明显，费力扳手敲击危险，用大力，碎块明显，费力老虎钳夹碎用力较小，但碎块明显，省力播放视频23.预设发现：①不同工具使用的效果不同，砖头、羊角锤等，通过敲、砸的方法可以取出核桃仁，力气和方法不同，效果也不一样。②如果同时采用不同工具，可以起到不一样的效果。总结：使用工具，确实容易许多，但是这些工具不一定完全适用，有时不太省力或不太安全。由此可见，工具的选择很重要。4.你知道生活中有没有更好的取出核桃仁的工具呢？预设并出示：核桃夹第三关：勇士完整开1.使用核桃夹并取出核桃仁想一想，你是怎么做的，有什么操作技巧和新的发现！播放视频3预设：夹的方法、取的技巧、用力的方法总结：看来啊，要省时省力地要取出完整的核桃仁，不仅需要专业的工具，还需要一定的技巧和经验。工具的使用也需要技术的支持。探索活动二：生活中的工具除了核桃夹，生活中还有很多工具，你知道这些工具是用来做什么的？怎么用？有什么便利吗？出示图片：手机、温度计、螺丝刀、自行车三、研讨（预设：4分钟）1.通过今天的体验和讨论，你觉得使用工具与不使用工具有什么区别？预设角度：是否省力、是否省事、是否安全2.用过体验，说说你对工具和技术的看法。四、课堂小结（预设：2分钟）通过今天的学习，我们了解到同一工具有不同类型，不同的工具有不同的使用方法，也适用在不同的场合。技术和工具都是不断改变、不断进步的。【板书设计】不同工具有不同的使用技术技术和工具都是可以改进的不同工具有不同的使用技术技术和工具都是可以改进的优先保证清晰度放大倍数工具————————技术优先保证清晰度放大倍数【作业设计】1.下列最佳取出完整核桃仁的工具是（）A.羊角锤B.核桃夹C.木棍D.螺丝刀2.下列说法合理的是（）A. 一件工具只有一种使用方法B. 不同的工具可以有不同的使用技术C. 同一个任务中只能使用一个技术D. 工具的使用不需要技术的支持《3.1紧密联系的工具和技术》同步练习一、填空题1、工具常常是一些_______，技术常常是一些_______。2、不同的工具有不同的使用______。3、用木棍______取出的核桃仁虽然慢，但相对较完整一些。4、取核桃仁最合适的工具是_______，不但省时省力，而且果肉较为完整。二、判断题，对的打√，错的打✘。1、坚硬的核桃很难用手掰开。（）2、核桃夹是一种夹碎核桃的工具。（）3、使用工具过程中的知识、经验、技巧都属于技术的范畴。（）4、铁锤很容易砸碎核桃，砖块却不容易砸碎。（）5、手机微信可聊天，是一种便捷快速地聊天工具。（）6、通过工具采用敲击和碾压的方法可以取出核桃仁。（）三、选择题，将正确的序号填在括号内。1、工具和技术自古以来就紧密相连、互相促进，是人类长期研究、改造自然的智慧结晶。下列词句描述属于技术的是（）A.轮船B.用力的方法C.木棍2、取出比较完整的核桃仁，下列工具最适合的是（）A.羊角锤B.核桃夹C.木棍3、下列关于工具和技术的关系描述错误的是（）A.不同的工具有不同的使用技术B.同一任务中只会用到一种技术C.不同工具优劣不同，因此工具是可以改进的4、既能钉钉子又能起钉子的工具是（）A.羊角锤B.螺丝刀C.扳子5、使用核桃夹工具的优点是（）A.费劲B.费时C.省力6、螺丝刀可以用来