教育综合知识与能力-知到答案、智慧树答案

教育综合知识与能力-知到答案、智慧树答案第一章单元测试1、问题：（）被人们看作是科学教育学形成的标志。选项：A:赫尔巴特的《普通教育学》B:《学记》C:洛克的《教育漫话》D:卢梭的《爱弥儿》答案:【赫尔巴特的《普通教育学》】2、问题：“教育”概念最早见于（）中的“得天下英才而教育之，三乐也”。选项：A:《大学》B:《论语》C:《孟子?尽心上》D:《学记》答案:【《孟子?尽心上》】3、问题：教育的生物起源论的主要代表是（）选项：A:利托尔诺B:孟禄C:泰勒D:华生答案:【利托尔诺】4、问题：夸美纽斯的（）是近代独立形态的教育学的开端。选项：A:《母语学校》B:《大教学论》C:《世界图解》D:《普通教育学》答案:【《大教学论》】5、问题：教育是一种永恒的存在。选项：A:错B:对答案:【错】6、问题：教育的心理起源说的主要代表人物是美国教育家孟禄。选项：A:对B:错答案:【对】7、问题：教育的本质就是传递知识和技能。选项：A:错B:对答案:【错】8、问题：教育内容是教育者与受教育者共同认识的主体选项：A:对B:错答案:【错】9、问题：教育的三种形态是（）选项：A:社会教育B:家庭教育C:学校教育D:网络教育答案:【社会教育;家庭教育;学校教育】10、问题：教育的基本构成要素（）选项：A:教育手段B:教育内容C:教育者D:受教育者答案:【教育手段;教育内容;教育者;受教育者】第二章单元测试1、问题：德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是选项：A:伦理本位B:科学本位C:个人本位D:社会本位答案:【社会本位】2、问题：马克思认为，造成人的片面发展的根本的原因是选项：A:社会分工B:个人天赋C:国家性质D:教育水平答案:【社会分工】3、问题：在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了选项：A:个人本位论的思想B:社会本位论的思想C:社会效率论的思想D:教育无目的论的思想答案:【个人本位论的思想】4、问题：培养“劳动者”是社会主义教育目的的选项：A:总路线B:总目标C:总要求D:总纲领答案:【总要求】5、问题：坚持教育目的的“两个服务”方向，是我国教育目的的选项：A:根本原则B:根本宗旨C:根本特点D:根本任务答案:【根本特点】6、问题：素质教育的空间具有开放性选项：A:错B:对答案:【对】7、问题：素质教育关注学生终身发展选项：A:错B:对答案:【对】8、问题：素质教育注重学生个性健康发展选项：A:错B:对答案:【对】9、问题：应试教育是一种“考什么、教什么、学什么”的教育选项：A:错B:对答案:【对】10、问题：素质教育使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展选项：A:对B:错答案:【对】第三章单元测试1、问题：我国在世界各地开设孔子学院，向世界各国人民介绍中国文化，这说明教育具有文化选项：A:创造功能B:传递功能C:更新功能D:传播功能答案:【传播功能】2、问题：小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕，这说明教育对文化具有选项：A:创新功能B:传递功能C:继承功能D:选择功能答案:【选择功能】3、问题：“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了选项：A:教育与人口的关系B:教育与政治的关系C:教育与经济的关系D:教育与科技的关系答案:【教育与政治的关系】4、问题：教育与社会发展是相互作用的，其相互关系可以概括为选项：A:制约与促进B:共性与个性C:影响与干预D:培养与推动答案:【制约与促进】5、问题：儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要选项：A:因材施教B:启发诱导C:循序渐进D:求同存异答案:【因材施教】6、问题：教育的领导权不受政治制度的影响选项：A:对B:错答案:【错】7、问题：经济发展影响教育发展的速度与规模选项：A:对B:错答案:【对】8、问题：教育决定人的发展选项：A:对B:错答案:【错】9、问题：教育是控制人口增长的一个长期起作用的重要手段选项：A:错B:对答案:【对】10、问题：个体的主观能动性是人身心发展的内在动力选项：A:错B:对答案:【对】第四章单元测试1、问题：“教学有法、但无定法、贵在得法”体现出教师劳动的（）。选项：A:示范性B:复杂性C:创造性D:合作性答案:【创造性】2、问题：莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶”，反映了怎样的学生观？（）。选项：A:整体性学生观B:个性化学生观C:主体性学生观D:发展性学生观答案:【个性化学生观】3、问题：师生关系中最基本的关系是（）。选项：A:法律关系B:伦理关系C:教育关系D:心理关系答案:【心理关系】4、问题：理想的师生关系类型应是（）。选项：A:领导-依赖型B:民主-参与型C:放任-自流型D:命令-服从型答案:【民主-参与型】5、问题：洛克提出的“白板说”是外塑论的观点。选项：A:对B:错答案:【对】6、问题：卢梭在《爱弥尔》里谈道，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”是外塑论的观点。选项：A:对B:错答案:【错】7、问题：“对人来说，这是一个正在被创造的世界，而做人就意味着处在旅途中”反映出发展性学生观。选项：A:对B:错答案:【对】8、问题：习近平总书记在2016年教师节讲话中对教师提出的四个引路人的角色定位。选项：A:对B:错答案:【对】9、问题：学生的人身权包括（）选项：A:身体健康权B:隐私权C:人格尊严权D:人身自由权答案:【身体健康权;隐私权;人格尊严权;人身自由权】10、问题：教师专业化发展的主要内容包括（）选项：A:知识基础B:身心素质C:职业道德D:教学能力答案:【知识基础;身心素质;职业道德;教学能力】第五章单元测试1、问题：教育目的在于按照主观设想的蓝图“改造社会”是（）的主要观点。选项：A:学科中心课程论B:活动中心课程论C:社会中心课程论D:后现代主义课程论答案:【社会中心课程论】2、问题：学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程是（）。选项：A:综合课程B:活动课程C:隐性课程D:显性课程答案:【显性课程】3、问题：幼儿园主要采用的课程类型是（）。选项：A:分科课程B:综合课程C:国家课程D:活动课程答案:【活动课程】4、问题：学校的建筑、教室的布置、桌椅的排列、校园环境等属于（）。选项：A:地方课程B:隐性课程C:必修课程D:校本课程答案:【隐性课程】5、问题：国家课程是指在国家规定的课程计划内，由省一级政府或由其指定的相关部门根据当地的政治、经济、文化、民族发展需要而组织开发并在本地实施的课程。选项：A:对B:错答案:【错】6、问题：学科中心课程论的缺陷在于容易把相关知识割裂。选项：A:对B:错答案:【对】7、问题：新课程以“为了每位学生的发展”为核心理念。选项：A:对B:错答案:【对】8、问题：必修课程是依据不同学生的特点，允许个人选择需要修习的科目。选项：A:错B:对答案:【错】9、问题：根据课程制定者和课程开发管理层次可以划分为哪几类课程（）选项：A:国家课程B:选修课程C:校本课程D:地方课程答案:【国家课程;校本课程;地方课程】10、问题：发展性课程评价体系主要包括（）选项：A:学生发展评价B:教师发展评价C:课程发展评价D:继续改革和完善考试制答案:【学生发展评价;教师发展评价;课程发展评价;继续改革和完善考试制】第六章单元测试1、问题：学校的中心工作是()选项：A:公共关系B:行政工作C:总务工作D:教学工作答案:【教学工作】2、问题：教学活动的本质是()选项：A:交往活动B:课堂活动C:实践活动D:认识活动答案:【认识活动】3、问题：在学生学习过程中，教师的作用是（）选项：A:指导B:定位C:裁判D:维持E:促进答案:【指导;维持;促进】4、问题：学生认识的特殊性表现在（）选项：A:有指导的认识B:认识的直接性C:认识的教育性D:认识的交往性E:认识的间接性答案:【有指导的认识;认识的教育性;认识的交往性;认识的间接性】5、问题：下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是（）选项：A:掌握知识是发展智力的基础B:发展智力是掌握知识的重要条件C:掌握知识是为了发展智力D:二者可以相互转化E:二者统一于学生的发展答案:【掌握知识是发展智力的基础;发展智力是掌握知识的重要条件;二者可以相互转化;二者统一于学生的发展】6、问题：教学中，教师指导或起主导作用是教师自愿的，不具有客观必然性。选项：A:对B:错答案:【错】7、问题：学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。选项：A:错B:对答案:【错】8、问题：教师决定着教学的思想政治方向，是教育活动的组织者和领导者。选项：A:错B:对答案:【对】9、问题：运用知识的过程是学生把所学的知识转化为技能和技巧的过程。选项：A:对B:错答案:【对】10、问题：教学原则是依据教学规律制定的，所以两者没有什么区别。选项：A:错B:对答案:【错】第七章单元测试1、问题：德育是教育者培养受教育者（）。选项：A:政治思想品质的教育B:品德的教育C:法纪观念和道德品质的教育D:政治立场和观点的教育答案:【品德的教育】2、问题：教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）。选项：A:陶冶教育法B:榜样示范法C:说服教育法D:指导实践法答案:【陶冶教育法】3、问题：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”孔子的这句名言体现的德育方法是（）。选项：A:品德评价法B:指导实践法C:陶冶教育法D:榜样示范法答案:【榜样示范法】4、问题：中小学德育最基本、最有效的途径是（）。选项：A:课外活动B:教学C:班主任工作D:社会实践活动答案:【教学】5、问题：德育过程的基本矛盾是（）选项：A:教育者与德育内容、方法之间的矛盾B:教育者与受教育者之间的矛盾C:教育者提出的德育目标要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾D:受教育者与德育内容、方法之间的矛盾答案:【教育者提出的德育目标要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾】6、问题：德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序必须遵从以知为开端，知情意行依次进行的。?选项：A:对B:错答案:【错】7、问题：“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德意志的重要性。选项：A:对B:错答案:【对】8、问题：不同阶段学生的德育重点是相同的。选项：A:错B:对答案:【错】9、问题：道德认识和道德行为是始终是保持一致的。选项：A:错B:对答案:【错】10、问题：前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指集体教育原则。选项：A:对B:错答案:【对】第八章单元测试1、问题：学校行政体系中最基层的行政组织是()。选项：A:班级B:团委C:政教处D:教务处答案:【班级】2、问题：最早提出班级授课制的是（）。选项：A:卢梭B:夸美纽斯C:杜威D:马卡连科答案:【夸美纽斯】3、问题：班主任工作的首要任务是()。选项：A:培养学生健康的精神和民主作风B:形成良好的学习风气C:促进全班学生的全面发展D:建立班集体答案:【建立班集体】4、问题：班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是()。选项：A:民主管理B:平行管理C:常规管理D:目标管理答案:【平行管理】5、问题：主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任领导方式的哪种类型?()选项：A:随意型B:放任型C:权威型D:民主型答案:【放任型】6、问题：班风属于班级的成文制度。选项：A:错B:对答案:【错】7、问题：中小学教师从事教育研究会影响正常教育教学工作。选项：A:对B:错答案:【错】8、问题：为了维护班主任的权威，不能让学生民主评价班主任。选项：A:对B:错答案:【错】9、问题：在德育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体。选项：A:错B:对答案:【对】10、问题：班主任是学校德育工作的骨干力量。选项：A:错B:对答案:【对】第九章单元测试1、问题：（）是我国教育的基本法选项：A:《宪法》B:《教师法》C:《义务教育法》D:《教育法》答案:【《教育法》】2、问题：（）是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。选项：A:社会教育B:义务教育C:基础教育D:学前教育答案:【义务教育】3、问题：下列关于九年义务教育的说法不正确的是（）选项：A:学校免收学费，但可以适当收取杂费B:施行以当地教育局为主的管理体制C:是国家予以保障的公益性事业D:义务教育阶段学校没有开除学生的权利答案:【学校免收学费，但可以适当收取杂费】4、问题：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（）的行为，不得侵犯学生合法权益。选项：A:批评B:劝诫C:惩罚D:体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严答案:【体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严】5、问题：义务教育的基本特征是普及性选项：A:对B:错答案:【错】6、问题：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》描绘了我国教育改革和发展的十年蓝图。选项：A:对B:错答案:【对】7、问题：《中华人民共和国义务教育法》于1986年7月1日起施行，于2006年重新进行了修订，并于2006年9月1日起施行。选项：A:错B:对答案:【对】8、问题：《中小学教师职业道德规范》反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。选项：A:错B:对答案:【对】9、问题：张某是一名教师，可以行使的权利有()选项：A:在寒暑假期带薪休假B:参加进修或者其他方式的培训C:责令上课不遵守纪律的学生离开教室D:通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理答案:【在寒暑假期带薪休假;参加进修或者其他方式的培训;通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理】10、问题：我国教育法规定的在校学生的权利有()选项：A:获得公正评价权B:获得资助权C:参加教育教学活动权D:申诉、诉讼权答案:【获得公正评价权;获得资助权;参加教育教学活动权;申诉、诉讼权】第十章单元测试1、问题：搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法是（）。选项：A:问卷法B:文献法C:实验法D:观察法答案:【文献法】2、问题：直接通过观察者的感