日月潭教学设计教案

第第页日月潭教学设计优秀教案作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么订立呢？下面是整理的日月潭教学设计优秀教案【精选3篇】，倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。日月潭教学设计优秀教案篇一教学目标：1、认得13生字会写8个字。2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最终一个自然段。3、了解课文内容，教育同学要学习佳子孝敬老人，挂念家人，心中充足爱。教学重点：1、认得13生字，会写8个字。2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。教学难点：理解课文最终一段奶奶的话的意思。教具准备：挂图生字卡教学过程：一、导入师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以欢乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，暖和的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么缺憾啊！今日我们就来学习一篇写阳光的课文。二、初读课文，感知内容1、自由读课文。2、画降生字。3、了解课文大致内容。4、同学汇报。三、学习生字1、出示生字卡片。同学自主学习生字。2、出示带有生字的句子测读。3、书写生字出示生字。组词。4、讲识记要诀。5、同学书写。同学在"田"字格内书写。6、评比。出示好的示范、不够好的讲评，指正。四、正确，流利地朗读课文。1、自由读。2、请几个同学分段读。3、全班齐读。五、作业1、认读，抄写生字。2、朗读课文。日月潭教学设计优秀教案篇二【设计初想】《日月潭的传说》叙述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了挽救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最终又化作青山保卫在日月潭的故事。对于这样的一篇民间传说，我们一般会用两课时来完成。那么作为第一课时，怎样才能有效落实三个维度目标，切实提高同学语文素养呢？依据课标，结合文本及学情，我想在本节课做以下几点尝试：1、运用随文识字的方法，优化教学结构，提高教学的实效性。2、利用故事资源，加强语用训练，构建生本课堂。【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、能随文识字，并理解部分由生字构成的词语。3、通过聊故事，整体感知课文大意，初步感受大尖哥和水社姐的尊贵品质。【教学重难点】1、正确、流利地朗读课文。2、能初步感受大尖哥和水社姐的尊贵品质。【教具准备】多媒体课件【教学过程】板块一：听故事1、师讲合肥的一个关于两头金牛的民间传说，生听后交流，体会传说特点。2、谈话，播放日月潭解说视频，生赏识后交流体会。3、师导入新课，板书课题，学习“潭”字（板画潭水及两山）。板块二：读故事（一）同学按要求自由读课文自读提示：1、自由地读读课文，注意把生字词读准，把句子读通顺了，难读的地方多读几遍。2、读书时碰到特殊难懂的词语，可以通过查字典词典或向同学请教等方法解决。（二）逐段检查读书情况，随文识字1、指名读第一自然段。可以联系视频或生活理解特殊的词“葱郁”。2、指名读第二自然段。关注特殊紧要的词语“漆黑”，可联系生活理解，再顺势引导读写“漆”字，师范写后生描红练写。3、指名读第三自然段。强调多音字“降”，指名组词。引导同学关注几个紧要的（或不理解的）词语，如“一筹莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一筹莫展”时需引导查字典（课件出示释义）。4、指名读第四自然段。关注几个印象特殊深的词语，如“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”，读好词语，可查字典词典理解难懂的词语“披荆斩棘”。引导写“冒”字。5、指名读第五、六自然段，评价交流。板块三：聊故事师过渡：同学们能把这个故事读得这么好，真棒！其实，我们读故事，可以重点关注三个问题：这个故事写了什么？怎样写的？为什么要写这个故事？现在呀，咱们就来聊一聊《日月潭的传说》这个故事，先聊第一个问题：故事写了什么？我们可以从故事中的人物、发生的事情等方面来思索。1、聊故事里的人物及印象（1）生自由汇报：大尖哥、水社姐等（相机板书）（2）引导同学联系相关语句，聊聊对人物的印象。2、聊故事里发生的事情（1）生自由聊聊发生的事。（2）出示一组词语，生可以用上其中的一些词语，聊聊故事的大意。漆黑一团一筹莫展挺身而出翻山越岭披荆斩棘千辛万苦降服恶龙为民造福3、总结【教后记】在庐江县金牛小学执教完《日月潭的传说》一课以后，我真心想为聪慧可爱的孩子们点赞，也想为本身的几点尝试点赞。首先，我运用随文识字的方法，积极引导同学在实在的语境中学习，极大地提高了教学效率，也很好地落实了前两项教学目标。其次，为了让同学学得轻松，学得欢乐，我便大胆设计了“听故事”、“读故事”和“聊故事”三大板块，顺学而导，以生定教，从而构建了简约而不简单的生本课堂，凸显出“故事语文”的教育教学理念。最终，我敬重同学的进展需要，关注学习方法的引导，注重语用本领的培育。可以说，有了这些尝试，同学的语用本领及语文素养自然会得到有效提升，课堂自然也是灵动、丰满而和谐的。日月潭教学设计优秀教案篇三听到夏老师的课，很幸运，从这堂课中我看到了夏老师精彩的地方，也认得到了本身某些不足的地方，应当说受益匪浅。夏老师执教的《日月潭》整节课都落实了新课程教学改革的理念，全面提高同学的语文素养，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而充足活力。一、激发同学爱好，让同学带着愉悦的心情进入课堂。一堂课精不精彩，课堂的导入也是一个因素。心理学认为：在教学活动开始之际，同学普遍存在着希望上好课的动力准备，心理学称为“心向”。这时候，一般有阅历的老师往往特别注重同学的这一心理需求，以精湛的导入愉悦同学的耳目，激发同学的心灵，开发同学的智力，触发同学的情感，将同学的注意力完全吸引过来。夏老师就是这样做的，一开始播放风光片，把同学的注意力一下子引到了漂亮的日月潭。同学看着看着发出了发自内心的感叹：好美啊。同学在这样美的心境下进入课堂，有了这个美的情境，同学就能在学习中快乐地畅游了。到了这节课结束了，和生字伙伴说再见了，小伙伴们就会愉快地说出“群山环绕、名胜古迹。”二、以同学为本、以质疑为线、以朗读为主。我们说，要让孩子带着疑问进课堂，带着疑问课堂出课堂。这堂课上夏老师从“在这么漂亮的地方，你想知道什么？”让同学质疑，带着“这是岛？”“在什么地方？”“湖水面积多大、多深？”“为什么那么美？等问题进入文本，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使同学在反复朗读中感悟与理解，在理解的基础上再有感情地朗读，同学读出了本身内心的感受，真情实感自然流露。三、以人为本，自主学习、探究。新课程指出，同学是学习的主人，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应重视培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，激励同学选适合本身的学习方式，引导同学在实践中学会学习。在这堂课中有一个特别闪亮的地方，那就是师生共同演绎“群山环绕”。同学开始是“遥遥相对”，这时第一个孩子说：“不对，你们不应当和老师站那么远……”有的说：“群山就是有许多山，而山应当有高有低，你们应当有些人搞一点，有些人矮一点……”有的说：“应当有几座山在后面，有几座山要重叠起来……”等等。整个环节给人的感觉特殊真实，老师没有做任何繁琐的分析而同学已经理解了这个词语的意思，整个课堂开放而敏捷，充足生机。四、从课内到课外学问的不绝延长。在课的一开始，老师在课文内容的基础上还简单介绍了那里的文武庙，独具匠心，重视了课内学问与课外学问的连接与整合。然而课堂是永久是一门缺憾的艺术，不存在十全十美的课堂，我在听课过程中有几点小小的个人建议。1、在课的一开始让同学赏识风光片时，巧妙悦耳的背景音乐给人轻松舒适的享受。但当进入文本学习的时候，我觉得应当把背景音乐关掉。由于神圣的课堂永久是宁静的，而