小学英语教学阶段歌曲和歌谣的教学目标与要求

小学英语课堂教学中歌曲和歌谣的教学小学英语教学阶段歌曲和歌谣的教学目标与要求：一级（三、四年级）要求学生能唱简单的英语歌曲15—20首，说英语歌谣15—20首；二级（五、六年级）要求学生能表演英语歌谣或简单的英语诗歌30—40首，能唱英语歌曲30—40首（含一级要求）。可见，歌曲和歌谣已经成为我国小学英语教学的一项重要教学内容，

所以我们在小学英语课堂教学中应多加入英文歌曲和歌谣的教学。一、运用歌曲和歌谣的意义1、创设轻松愉快的教学氛围

我们的英语课一般安排上午第三，第四节及下午。在这一时段，学生的大脑已处于高度疲劳的状态，上课时注意力分散,精力也不充沛。如何让学生尽快地投入到最佳的学习状态呢？课前，我们不妨让学生唱一二首英语歌曲或说一段英语歌谣，以集中学生的注意力，促使学生快速回到英语课堂。课中，也可以插入英文歌谣，以吸引学生的注意力，保持乐学的状态。课末，歌曲和歌谣可把课堂教学推向高潮，使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张。如学习PEP

Book

4

Unit

3

Part

B

Is

this

your

skirt?关于服装类的单词（Jeans,

pants,

shorts,

socks,

shoes）这一课时,就可以采用“Colour

song”导入(Book

1关于颜色单词时已学过)：Red

and

yellow

and

pink

and

green,

purple

and

orange

and

blue.I

can

sing

a

rainbow,

sing

a

rainbow,

sing

a

rainbow

now.”此歌曲不仅起到调动学生学习英语的情绪，营造轻松、愉快的学前气氛，而且还为新知描述事物的颜色作一定的铺垫。到课中，5个新单词新授完之后，学生在读读、记记的学习过程中已处于一定的疲劳状态，所以插入一首歌谣：

My

shirt

is

red.

My

socks

are

white.

My

jacket

is

blue.

My

shoes

are

too.

My

dress

is

old

.

My

pants

are

old.

My

sweater

is

new.

My

shorts

are

new.

此歌谣起到消除学生的疲劳学习状态，集中学生的注意力，也巩固了新学单词。到单词巩固练习结束时，播放一首旋律优美的歌曲“My

clothes”，让学生在优美的歌声中结束此课，在心中画上一个完美的句号。

This

is

my

cap

here.

This

is

my

shirt

here.

This

is

my

skirt

here

that

I

like

to

wear.

These

are

my

socks

here.

These

are

my

shoes

here.

These

are

my

jeans

here

that

I

like

to

wear.

一段轻快的歌谣，几首优美的歌曲，学生用歌曲和歌谣来玩游戏，在学生间形成一种爱学爱唱的学习风气，大大激发了学生的学习热情。2、帮助学生轻松掌握难点，减轻学生心理负担

歌曲和歌谣中的词往往跟所学的知识相联系，很多歌词是课文内容的重点或难点。学生在学唱歌曲的同时也正在学习课文句型，词汇。但这跟直接授课有本质的区别，直接授课需要学生在枯燥乏味的教学中掌握新授内容，而歌曲和歌谣却没有课业负担和压力，想唱就唱。学生往往是在“无意识的说唱”过程中初涉课文内容，并为进一步学习打下了坚实的基础，化解此课时的重点和难点，并学的一身轻松。如学习PEP

Book

5

Unit

4

Part

A

What

can

you

do

?——Let’s

talk，之前，就可以先导入一段新歌谣：

Dog,

dog,

what

can

you

do

?

I

can

run

after

you.

Panda,

panda,

what

can

you

do

?

I

can

eat

so

much

bamboo.

Mouse,mouse,what

can

you

do

?

I

can

hide

in

the

shoe.

Mike,

Mike,

what

can

you

do

?Ten

Indian

Boys

One

little,two

little,three

little

Indians.Four

little,five

little,six

little

Indians.Seven

little,tight

little,nine

little

Indians.Ten

little

Indian

boys.Ten

lillte,

nine

little,

eight

little

Indians.

Seven

little,

six

little,

five

little

Indians.

Four

little,

three

little,

two

little

Indians.

One

little

Indian

boy.……

歌曲学会了，单词的发音以及数字顺数、逆数都不成问题了，而单词的拼写也会随着眼、耳、口等多种感官的参与牢牢地记在心里。

⑶.

歌曲和歌谣辅助句型教学

句型是由不同的单词连接而成，而对于初涉英语学习的儿童来说，似乎比单词更难了。说歌谣、唱歌曲对儿童语言发展所起的作用是不可低估的，是学习句型的有效手段之一。音乐和节奏是儿童学习语言的重要组成部分，一般来说，歌词容易记牢。儿童在学唱歌的过程中，最先学会的是歌词，也就是说，儿童在学习歌曲的同时就学习了很多的句型，无形中词汇量、艺术性语言就能有所增加。如学习句型Are

you…?时，就可以学习歌曲“Are

you

Sarah?”Are

you

Sarah?

Are

you

Sarah?Yes,I

am.Yes,I

am.Are

you

Wu

Yifan?

Are

you

Wu

Yifan?No,I’m

not.No,I’m

not.可替换人名进行轮唱。也可不断加快速度回答唱。学习现在进行时的时候，也可用此歌来巩固句型。“Are

you

sleeping?”：Are

you

sleeping?

Are

you

sleeping?Brother

John,Brother

John.Morning

bells

are

ringing.

Morning

bells

are

ringing.Ding

Ding

Dong,

Ding

Ding

Dong.虽是不同时态的句型，但可用一曲多用，利用学生已学会的英语歌曲或者耳熟的汉语歌曲的曲谱