《2.6导体和绝缘体》说课稿、教案、教学设计和同步练习

教科版小学科学四年级下册《2.6导体和绝缘体》说课稿【教材分析】《导体和绝缘体》是四年级下册《电路》单元的第6课。通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。在这一课中，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。导体是一种允许电流通过它们的物质，绝缘体是电流不容易通过的物质。导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分。在这一节课中学生将探究物体导电性能，教学内容主要分2个部分，第一部分：检测区分物体是导体还是绝缘体；第二部分：使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电以及一些安全用电事项。【学情分析】四年级学生能提出科学探究的大致思路，能对自己或者小组提出的探究问题做出书面计划。在实际过程中，如果让他们完成独立的计划，稍有困难，本节课在引导学生做完整实验计划。四年级学生往往会用自己原有的经验来判断甚至想象替代实际科学实验情况，有些学生甚至只会凭借经验不加实验地将导体和绝缘体分类，因为要强调学生在课堂中实证意识的培养，每一种检测都要达到两次以上。四年级学生合作分工意识还不够强，本节课会继续在小组分工提供帮助策略。【教学目标】科学知识目标1.有的物质易导电，这样的物质做成的物体叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质做成的物体叫做绝缘体。2.导电性是材料的基本属性之一。科学探究目标1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。科学态度目标1.尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。2.形成细致、客观地观察的态度。科学、技术、社会与环境目标1.在实验中学习与别人合作。2.在检测中培养尊重事实的实证精神。3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。【教学重难点】教学重点：导体和绝缘体的区别。教学难点：使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电。【教学准备】每组学生准备：铅笔，长尾夹，铁钉，钥匙，橡皮筋，铁勺等待检测的物体，1个电路检测器，1份科学监测记录表。教师准备：如何使用电路检测器的微视频、班级记录表、教学课件等。【教学过程】一、聚焦引入（预设5分钟）1.图片出示一根已经剥开塑料包皮的导线，提问：在连接电路时，我们需要把导线两端的塑料包皮剥开的原因是什么？（预设：塑料不能导电）验证观点：分别用导线的金属头和塑料皮作为接触点连接到电路中，发现灯泡会亮、灭。2.追问：生活中哪些物体容易让电流通过，哪些不容易让电流通过？揭示课题：导体与绝缘体（板书）二、探索实验（预设18分钟）1.同学们列举的物体是否容易或者不容易让电流通过，我们可以用什么方法来判断？（预设：电路检测器）2.怎样用电路检测器来检测呢？说说你们的想法。（预设：先预测电流是否容易通过铜丝和塑料使得小灯泡发光，把预测的结果记录下来，每个物体检测至少2次。在检测前，电路检测器要进行自检。当小灯泡发光，则说明是导体。）3.同学们认识了正确的检测方法，现在实验篮里面有很多物体，哪些容易让电流通过，哪些不容易让电流通过？请大家自己来动手试一试。布置任务：以小组为单位，取身边的的若干种物体（教师提供一部分，学生自己选取一部分。）出示要求：（1）自检：组装电路检测器，并检查电路检测器能否正常工作；（2）预测：猜测待测物体是否能点亮小灯泡，记录在预测栏中；（3）检测：每种物体要检测2遍，并记录检测结果；（4）对比：将能亮和不能亮的物体进行分类，比较有什么异同。4.学生实验，教师巡视指导。三、研讨交流（预设12分钟）1.我们的检测已经结束，现在请每个小组派代表，拿着你们的实验记录表到实物投影仪上进行汇报，哪些物体容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过。其他同学认真倾听，如果有不同的意见，请同学汇报结束后，提出自己的想法。2.学生交流汇报（预设：若对于同一种物体的检测，小组检测结果出现不同，可进行重复检测。对预测和实测结果不同的情况，说说预测时是怎么想的，通过检测后，有什么新的认识。小结：根据检测，能让小灯泡发光的物体和不能发光的物体有什么特点？（预设：金属材料容易让灯泡发光，非金属材料则不容易让灯泡发光。）我们把容易导电的物质叫做导体，不易导电的物质叫做绝缘体。（板书课题：导体和绝缘体）3.解释应用。出示一些简单电器，如电池盒、开关、灯座、插头、插座、螺丝刀等发给小组，每组一种，让学生观察这些物品的哪些部分使用导体材料，哪些部分使用的绝缘材料制成的？为什么这样选用材料？我们通常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，而用导体使电流流过。四、拓展延伸（预设5分钟）导体和绝缘体并不是绝对的，在不同的环境下，绝缘体也可能变成导体。你知道的导体和绝缘体有哪些？我们要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意用电安全。【板书设计】导体和绝缘体导体：容易导电的物体绝缘体：不易导电的物体《第6课时导体和绝缘体》教案【教学目标】1.认识到有的物体易导电，这样的物体叫作导体；有的物体不易导电，这样的物体叫作绝缘体。导电性是材料的基本属性之一。2.根据检测要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。3.学会与人合作。培养尊重事实的实证精神。认识到井然有序的实验操作和形成安全用电的意识是很重要的。【教学重难点】1.检测身边的物体是否导电。2.用电路检测器检测判断物体的导电性。【教学准备】为每个小组准备：木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝（易拉罐）、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体、一个电路检测器、一份科学检测记录表。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题在连接电路时，我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开？哪些物体容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。我们可以借助电路检测器来检测物体的导电性。选取身边的20种物体，用电路检测器分别检测它们的导电性，并记录下来。（1）先检查电路检测器能否正常工作。（2）预测被检测物体能否使小灯泡亮起来。（3）用电路检测器的两个检测头接触物体的两端，检测物体的导电性，做好记录，并与预测进行比较。（4）将能使小灯泡亮起来的物体放在一边，不能使小灯泡亮起来的放在另一边。仔细观察这些物体，你能发现它们有什么异同吗？2.实验中，围绕问题展开观察。（1）你预测被检测物体能否使小灯泡亮起来的认识依据是什么？（2）导体与绝缘体的异同点在哪里？3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识1.整理检测记录。在检测的物体中，哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来？我们对物体导电性的预测与实际的检测结果相同吗？我们检测的结果都一样吗？2.我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体？3.下图中这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些部分是用绝缘材料制成的？为什么这样选用材料？四、拓展应用，深化认识安全提示：在潮湿的空气中或较强电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。如果我们触及了家中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命。所以，我们要保护好电器的绝缘部分，不能触摸导体部分，还要注意不要把水溅到电器上。1.引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。2.描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。3.概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体在人们不需要的地方阻断电流。【板书设计】导体和绝缘体1.导体：容易导电的物体称为导体。2.绝缘体：不容易导电的物体称为绝缘体。3.在潮湿的空气中或较强电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。【教学反思】从课堂上的反馈情况看，导体与绝缘体这两个科学概念学生以前可能都听说过，但是在认识上是比较模糊的。学生在以前的探究活动中已经有了这样的认识：为什么导线的外面用塑料皮，而里面用铜丝？为什么小灯座、电池盒的有些部分用铜来做，有些部分用塑料来做？教材通过用电路检测器去检测20种（甚至更多）物体能不能使小灯泡发亮（在检测前让学生先作出预测，并强调重复几次）的实验，凸显了探究活动的价值，强调让学生在探究活动中生成概念、内化概念。如果说起初的概念是模糊的话，那么，活动后的概念将是深刻的、影响深远的。《第6课导体和绝缘体》教案【教学目标】科学概念目标1.有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2.导电性是材料的基本属性之一。科学探究目标1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。科学态度目标1.学会与人合作。2.培养尊重事实的实证精神。3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。科学、技术、社会与环境目标了解所学的科学知识在日常生活中的应用。【教学重点】通过检测认识到有的物质易导电；有的物质不易导电。【教学准备】教师准备：电路检测器、20种检测材料学生准备：科学活动手册【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点一、聚焦（5分钟）提问：在连接电路时，我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开？哪些物体容易让电流通过，哪些不容易让电流通过？思考、交流将话题聚焦到：为什么把导线两端的塑料包皮剥开？二、探索（25分钟）我们可以借助电路检测器检测物体的导电性。选取身边的20种物体，用电路检测器分别检测它们的导电性，并记录下来。1. 先检测电路检测器能否正常工作。2. 预测被检测物体能否使小灯泡亮起来。3. 用电路检测器的两个检测头接触物体的两端，检测物体的到导电性，做好记录，并与预测进行比较。4. 将能使小灯泡亮起来的物体放在一边，不能使小灯泡亮起来的放在另一边。仔细观察这些物体，你能发现它们又什么异同吗？提前检验、预测、实测、记录、分析比较用电路检测器检测20种物体通过测试搜集证据，发现有些物体可以让电流通过，有些物体则不容易让电流通过。通过测试、比较和分析最终发现导体和绝缘体的特点。三、研讨（10分钟）1.在检测的物体中，哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来？我们对物体导电性的预测与实际的检测结果相同吗？我们检测的结果都一样吗？2.我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体？3.下图中的这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些部分是用绝缘材料制成的？为什么这样选用材料？整理检测记录分享交流、发表观点阅读安全提示：在潮湿的空气中或较强的电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。如果我们触及了家中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命。所以我们要保护好电器的绝缘部分，不能触摸导体部分，还要注意不要把水溅到电脑上。根据探索结果，讨论哪些物体可以导电，哪些物体不可以导电。归纳总结出导体和绝缘体的特点。将所学的知识与生活实际结合，合理运用解释生活种的现象。意识到安全用电的重要性教科版科学四年级下2.6《导体和绝缘体》教学设计课题导体和绝缘体单元2学科科学年级4教材分析《导体和绝缘体》是四年级下册《电路》单元的第6课。通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。在这一课中，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。导体是一种允许电流通过它们的物质，绝缘体是电流不容易通过的物质。导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分。在这一节课中学生将探究物体导电性能，教学内容主要分2个部分，第一部分：检测区分物体是导体还是绝缘体；第二部分：使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电以及一些安全用电事项。学情分析四年级学生能提出科学探究的大致思路，能对自己或者小组提出的探究问题做出书面计划。在实际过程中，如果让他们完成独立的计划，稍有困难，本节课在引导学生做完整实验计划。四年级学生往往会用自己原有的经验来判断甚至想象替代实际科学实验情况，有些学生甚至只会凭借经验不加实验地将导体和绝缘体分类，因为要强调学生在课堂中实证意识的培养，每一种检测都要达到两次以上。四年级学生合作分工意识还不够强，本节课会继续在小组分工提供帮助策略。学习目标1.科学知识通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。2.科学探究检测身边物体的导电性，对所收集的信息进行整理与分析。3.情感态度价值观学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。重点通过检测区分常见物体种物体是导体还是绝缘体。难点理解从物体构成区分导体和绝缘体的方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、回顾：一个简单的电路是由哪几部分组成？明确：电源、用电器、导线、开关2、在连接电路时，为什么要把导线两端的塑料包皮剥开?明确：铜丝容易让电流通过，塑料包皮不易让电流通过。3、生活中，哪些物体容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过？回顾交流回答回顾学过知识，聚焦课堂问题，创设情境，导入新课讲授新课一、探索1、我们可以借助什么工具来检测物体的导电性？明确：电路检测器。2、选取身边的几种物体，用电路检测器分别检测它们的导电性，并记录下来。（1）温馨提示：①测试物品可以是老师提供的，也可以自备。②材料从工具盒内拿出，待检测完后需将材料放回工具盒内。（2）提供检测物体铅笔芯、塑料尺、竹签、铝箔纸、铁钉、橡皮、瓷勺、木筷、玻璃、硬币（3）检测过程A、先检查电路检测器能否正常工作用两个检测头的金属部分相互接触，若小灯泡亮了说明电路检测器是好的，若小灯泡没亮说明电路检测器是坏的。B、预测①这些物体用了哪些材料？②哪一种材料在电路中能让小灯泡亮起来。③填写在记录表中。实验记录表C、检测用电路检测器的两个检测头接触物体的两端，检测物体的导电性，做好记录。检测提示：①为防止偶然失误导致检测结果不准确，要重新再检测一次。②检测时必须确保接触良好。③注意安全。统计汇报◆我们小组共检测了_____种材料。◆检测中能使小灯泡发光的材料有_____种，它们是_______________；检测中不能使小灯泡发光的材料有_____种，它们是______________。◆我们小组预测正确的材料有______种，我们小组预测错误的材料有______种。D、归类将能使小灯泡亮起来的物体放在一边，不能使小灯泡亮起来的放在另一边。①观察提示：仔细观察这些物体，你能发现它们有什么异同吗?明确：不同：大小、形状、颜色、材料相同：都具有导电性（或不具有导电性）②我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体?明确：导体：铅笔芯、锡箔纸、铁钉、硬币绝缘体：塑料尺、竹签、瓷勺、木筷、玻璃、橡皮二、研讨1、下图中这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些部分是用绝缘材料制成的？为什么这样选用材料？展示图片。明确：电池盒的金属片、电池锌壳和铜帽、灯座的金属片、灯泡的螺丝口、开关的金属片、插头金属片是由导体材料制成。容易导电，让电流顺利通过。电池盒的塑料外壳、电池外层、灯座的塑料底座、灯泡的玻璃泡、开关的塑料底座和按钮、插头和电线的外皮是由绝缘材料制成。不易导电，不能造成触电事故。2、小结凡是需要传输电流的地方，都应该用导体，通常还需要在导体外加上绝缘体。3、安全提示在潮湿的空气中或较强电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。如果我们触及了家中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命。所以，我们要保护好电器的绝缘部分，不能触摸导体部分，还要注意不要把水溅到电器上。导体和绝缘体不是绝对的，是相对而言的，在一定条件下可以相互转化。三、课堂练习（一）选择题1.如图所示，用导线把灯泡、电池和四种物品分别相连，灯泡定不发光的是()2、如图，连接电路时,要从小灯泡中的“A”“B”两点接出两根导线。所以，我可以推测“C”处黑色部分的材料是()（二）判断题1.在有些条件下，绝缘体也是可以转化成导体的。（）2.插座和插头外部的塑料属于绝缘体，内部的金属属于导体。（）3.橡皮擦和塑料尺是绝绿体，铅笔芯和回形计是导体。()4.小灯泡内只有导体，没有绝缘体。()5.人体、大地和水都是导体。（）四、拓展提高：人体是导体吗？我们用验电球做实验。1、操作方法两只手分别接触到球上的两个触点。2、操作过程首先单个同学验证人体是导体，然后小组几个人手拉手验证人体是导体。五、作业布置教室里哪些地方用的是导体，哪些地方用的是绝缘体？各有什么作用？回答准备物体检查检测器预测物体导电性检测物体导电性统计汇报按导电性能大小分类阅读教材回答看图回答归纳阅读教材认真听独立完成实验操作能正确使用检测器检测身边物体的导电性能大小。明确导体和绝缘体的科学概念。明确导体和绝缘体在生活中的应用提高学生安全用电意识完成达标测评了解人体也是导体的科学道理。巩固课堂知识课堂小结通过这节课的学习，我们知道容易让电流通过的物体，我们称它为导体；不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。导体和绝缘体不是绝对的，是相对而言的，在一定条件下可以相互转化。为了人生安全，我们要保护好绝缘体。总结课堂板书板书设计教学反思从课堂上的反馈情况看，导体与绝缘体这两个科学概念学生以前可能都听说过，但是在认识上是比较模糊的。学生在以前的探究活动中已经有了这样的认识：为什么导线的外面用塑料皮，而里面用铜丝？为什么小灯座、电池盒的有些部分用铜来做，有些部分用塑料来做？教材通过用电路检测器去检测20种（甚至更多）物体能不能使小灯泡发亮（在检测前让学生先作出预测，并强调重复几次）的实验，凸显了探究活动的价值，强调让学生在探究活动中生成概念、内化概念。如果说起初的概念是模糊的话，那么，活动后的概念将是深刻的、影响深远的。《2.6导体和绝缘体》同步练习一、填空题1、容易导电的物体叫做______，不容易导电的物体叫做______。2、如图所示，科学兴趣小组的同学用电路检测器检测橡皮的导电性，你认为电路检测器的小灯泡______(填“会"或“不会”)发光。通过检测可以知道，橡皮_____(填“容易导电”或“不容易导电”)。3、金属大多数是_____，塑料、陶瓷、橡胶都是_____。4、对于周围的物体，我们可以用______检测是否具有导电性。二、判断题，对的打√，错的打✘。1.在有些条件下，绝缘体也是可以转化成导体的。（）2.插座和插头外部的塑料属于绝缘体，内部的金属属于导体。（）3.橡皮擦和塑料尺是绝绿体，铅笔芯和回形计是导体。()4.小灯泡内只有导体，没有绝缘体。()5.人体、大地和水都是导体。（）三、选择题，将正确的序号填在括号内。1.如图所示，用导线把灯泡、电池和四种物品分别相连，灯泡定不发光的是()2.如图，连接电路时,要从小灯泡中的“A”“B”两点接出两根导线。所以，我可以推测“C”处黑色部分的材料是()3.下列说法错误的是（）A.人体、大地和不纯净的水都是导体B.导体和绝绿体不是绝对的，条件变化了，绝绿体也可以变成导体C.在野外，如果遇到雷雨天气，应该躲在大树底下避雨4.下列物体可以接通电路的是（）A.塑料尺B.纸板C.铅笔芯