《1.7种子的传播》说课稿、教案、教学设计和同步练习

教科版小学科学四年级下册《1.7种子的传播》说课稿【教材分析】植物为了种群的延续，需要将种子传播出去，求得更多的生存机会。不同的植物果皮和种子的形态结构不同，传播种子的方式也不同。种子的传播方式一般可分为动物传播，风传播，水传播和弹力传播。在本课的探究活动中，学生将通过观察植物的果实和种子特点来推测植物传播种子的方式，知道种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关，帮助学生进一步形成生物体结构与功能相统一的观点。【学情分析】通过本单元前几课的学习，学生已经经历了凤仙花的种植和生长过程的观察。此外，学生在生活中通过课外阅读或实际接触对植物种子的传播方式也有一些了解。但却很少将果实和种子的外部形态结构与种子的传播方式联系起来，本课是在观察果实和种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，旨在让学生经历猜想，推测，验证等探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。【教学目标】科学概念目标植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。种子的传播方式与果实和种子的形态结构特征有关，包括动物传播、风传播、水传播和弹力传播等方式。科学探究目标能依据果实、种子的形态结构特征推测种子的传播方式。能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。能够有依据的表达自己的观点。科学态度目标对探究种子的传播方式表现出极大的兴趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究科学、技术、社会与环境目标·意识到植物的生存与繁殖后代与环境息息相关，具有保护环境的意识。【教学重难点】重点：观察并掌握植物传播种子的几种不同方式。难点：能根据果实和种子的形态结构特征来推测种子传播的方式。【教学准备】教师：教学课件学生：凤仙花、苍耳、枫杨、莲蓬、番茄等各种不同的果实和种子，活动记录单（4人组）【教学过程】一、生活情境导入（预设1分钟）[材料准备：武岭门图片]出示图片：家乡武岭门房脊上长满了植物。二、聚焦：种子是怎样传播的（预设2分钟）1.讨论：这些植物的种子是怎么来的？（预设：风、动物）2.揭示课题：哪些植物的种子能传播到这儿呢?又会以怎样的方式传播呢?今天咱们就当回生物学家，一起研究植物传播种子的奥秘。（板书课题）三、探索：种子的传播方式（预设30分钟）（一）探究凤仙花种子的传播方式[材料准备：成熟的凤仙花果实，活动记录单二]1.分组观察成熟的凤仙花果实：用手轻捏它的果实，看看有什么现象发生？2.推测：凤仙花是怎样将种子传播出去的？为什么？3.请在种植凤仙花过程中已经观察到凤仙花爆裂现象的学生讲一讲凤仙花种子如何弹力传播的？4.播放有关视频。5.PPT：了解油菜果荚和种子，在成熟时也是能够爆裂开，通过弹力传播种子。（二）探究苍耳种子的传播方式[材料准备：苍耳果实，活动记录单一]1.分组观察苍耳果实，学生观察并描述、记录苍耳的形态特征：（1）看一看：果实在外形结构上有什么特点？（2）想一想：这样的结构对于种子传播有什么用处？2.推测苍耳种子传播方式。3.师生交流苍耳种子的传播方式，得出结论：苍耳通过动物传播种子。（三）探究其他植物种子的传播方式[材料准备：其他几种传播方式的典型性果实，番茄、枫杨、莲蓬果实；放大镜、装水的水槽，活动记录单二]1.分组观察记录：选择其中1-2种植物的果实和种子进行观察，根据它们的结构特点推测这种植物是靠什么方式传播的种子的？2.研讨交流：它们的果实和种子有什么特点？你认为这种植物是如何传播种子的？为什么？3.播放有关视频验证推测。4.研讨：PPT展示有关图片，了解这些植物种子的传播方式。5.总结：植物种子的传播方式和它自身的结构特点及周围的环境等因素是密切相关的，莲蓬和莲子、椰子等通过水传播种子，番茄、樱桃等通过动物吃了后传播，枫杨、蒲公英等通过风传播，苍耳、牛蒡等有刺、钩的通过动物传播。四、研讨：种子传播的意义（预设2分钟）1.研讨：植物将种子传播出去有什么意义？2.小结：植物将种子传播出去就是为了它的种子们有更多的机会发育成新的植株，有助于植物种群的延续。五、拓展：做一个果实模型（预设5分钟）[材料准备：薄纸片、粘扣、橡皮泥、大小不同的圆球、胶带]设计：出示材料，果实模型制作：根据果实和种子的特点，做一个果实模型。【板书设计】7.种子的传播凤仙花弹力传播苍耳、番茄动物传播枫杨风传播莲蓬水传播《第７课时种子的传播》教案【教学目标】1.知道植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。2.明白种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。3.通过本节学习，培养学生探究植物种子传播方式的欲望，亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。【教学重难点】1.观察种子传播的方式。2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。【教学准备】分组：凤仙花、苍耳、蒲公英（莲蓬、樱桃等）的果实和种子。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题师：我们已经知道了果实里面有种子。果实成熟后，就要把种子传播出去，在适宜的环境下，种子萌发长出新的植物。那么，植物是怎样将种子传播出去的呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）收集一些成熟的凤仙花果实，用手轻轻捏它的果皮，有什么现象发生？推测凤仙花是怎样将种子传播出去的。（2）观察苍耳的果实和种子，描述苍耳果实的外部特征。推测苍耳的种子是怎样被传播出去的。（3）观察蒲公英的果实，描述蒲公英果实的外部特征。推测蒲公英是怎样传播种子的。（4）观察更多植物的果实和种子，推测它们是怎样传播种子的。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）凤仙花果实和种子有什么特点，推测凤仙花的种子是怎样传播出去的？（2）苍耳果实外部有什么特征，推测苍耳的种子是怎样传播出去的？（3）蒲公英果实外部有什么特征，推测蒲公英的种子是怎样传播出去的？3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识1.植物有哪些传播种子的方式？它们的果实和种子分别有什么特点？2.植物将种子传播出去有什么意义呢？四、拓展应用，深化认识根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。【板书设计】种子的传播果实、种子的特征种子的传播方式：弹力传播动物传播风力传播水力传播【教学反思】在教学中，我引导学生先复习上节课的内容，学生会根据自己的经验很快说出风传播蒲公英，学生能很轻松地说出像降落伞，从而得出长得像蒲公英这样的植物都会用风来传播种子，引导学生明白植物种子的形状决定了它的传播方式。学生还知道动物传播苍耳。《第7课种子的传播》教案【教学目标】科学概念：1.植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。过程与方法：1.在观察的基础上进行合理的假设。2.利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。情感、态度、价值观：1.有探究植物种子传播方式的欲望。2.培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。【教学重点】观察种子传播的方式。【教学难点】种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。【教学准备】演示：椰果，水槽、电扇、卷尺分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄、苍耳、中华槭、椰子、莲蓬等果实和种子、放大镜、尺子【教学过程】环节教师活动学生活动教学意图集中话题谈话：孩子长大了都要告别妈妈，四海为家。动物们有的擅跑，有的会跳，还有的能飞，植物妈妈的孩子们是怎样完成它们的寻觅家园之旅的？交流自己知道的植物传播种子的方式。了解学生原有概念。植物传播种子的方式出示观察材料。猜想这些植物是怎样传播种子的,并说出依据。继续了解原概念启发思考：怎样为自己的猜想提供科学的证据？小组交流——全班交流。讨论学法。巡视指导观察油菜、鬼针草、蒲公英、番茄、苍耳、中华槭、椰子、莲蓬等植物果实和种子的特征，用画图或文字描述等方式记录下来。搜集并保留证据。提出质疑整理记录，进行交流。预期：学生能结合果实和种子的特征推想植物靠风、动物、人、水等传播种子，具有把传播方式和结构特征建立联系的意识。但认识油菜散播种子的方式可能会有困难。在观察基础上进行比较归纳，使认识从直观向抽象发展，但此时所形成的观点还不够清晰，有待证明。板书：风、水、动物（人）、自身弹射归纳植物散播种子的方式及与其对应的特征，思考二者之间的联系。散播种子方式与结构特征关系的研究启发思考：怎样证明植物散播种子的方式与结构特征有关呢。出示实验和测量工具。提示：可以捏一捏，吹一吹，量一量……小组讨论实验方案。实验和测量工具的出示对学生设计实验有启迪与提示作用。抓住典型问题，启发集体思考。全班交流，修订完善。再次体验科学探究的过程。巡视指导分组实验，记录实验现象。整理现象，交流，质疑。小结：植物散播种子的方式与果实和种子的结构是有联系的；果实和种子的结构特征往往有利于把种子散播到远处。种子散播的意义在于繁殖后代。回顾与拓展启发思考：如果果实成熟了就落在植物脚下，会是什么结果？自由讨论（辩论）。感受传播种子对植物繁殖后代有重要意义。用泡泡图或表格等形式把植物散播种子的主要方式及与之对应的结构特征记录下来。内化知识。观看视频：蒲公英的旅行布置作业观察社区中常见植物是怎样把种子散播到远处的。发展学生研究植物散播种子方式的兴趣。板书设计把种子散播到远处

轻、带翅或绒毛——风力

炸裂、弹射——弹射

圆形

散落——跳动（滚动）内部有很多空气——水力

有钩刺、味道鲜美——动物（人）教科版科学四年级下1.7《种子的传播》教学设计课题种子的传播单元1学科科学年级4教材分析植物为了种群的延续，需要将种子传播出去，求得更多的生存机会。不同的植物果皮和种子的形态结构不同，传播种子的方式也不同。种子的传播方式一般可分为动物传播，风传播，水传播和弹力传播。在本课的探究活动中，学生将通过观察植物的果实和种子特点来推测植物传播种子的方式，知道种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关，帮助学生进一步形成生物体结构与功能相统一的观点。学情分析通过本单元前几课的学习，学生已经经历了凤仙花的种植和生长过程的观察。此外，学生在生活中通过课外阅读或实际接触对植物种子的传播方式也有一些了解。但却很少将果实和种子的外部形态结构与种子的传播方式联系起来，本课是在观察果实和种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，旨在让学生经历猜想，推测，验证等探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。学习目标1、科学概念:（1）植物传播种子有不同的传播方式,都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。（2）种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。2、过程与方法（1）观察植物果实或种子的特点，推测种子的传播方式。（2）查阅资料，探究种子传播的意义。3、情感态度价值观（1）有探究植物种子传播方式的欲望.（2）培养亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。重点理解弹力传播、动物传播、风力传播、水力传播四种植物传播方式。难点根据果实或种子的特点，推测种子的传播方法的过程。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、果实里面有种子。果实成熟后，就要把种子传播出去。在适宜的环境下，种子萌发长出新的植物。你知道吗，种子为什么要向远处传播？【资料卡片】如果植物的种子都掉落在植物近旁，种子的成活机会会变小，或种子成活的数量会很少。因为在这种情况下，种子在发芽成长时会导致大量同种植物挤在一起，进而导致植物养分、阳光等生长要素的不足，影响植物生长，最终的结果就是这一家子都死光。所以植物都尽量把种子远远地传播出去。2、聚焦植物是怎样将种子传播出去的呢?回答思考聚焦问题，创设情境讲授新课探究观看视频《观察果实的外部特征》（一）凤仙花种子的传播1、活动任务①收集一些成熟的凤仙花果实②用手轻轻捏它的果皮③观察发生的现象2、我的发现①果实爆裂②种子弹出3、请你推测凤仙花是怎样将种子传播出去的？4、我的推测弹力传播5、拓展酢（chù）浆草、黄豆、油菜等果皮成熟时纵裂，开裂时种子会被弹射到远处，因此它们借助自身弹射力传播。6、凭借自身力量进行弹力传播的种子有什么特点？明确：◆细小◆轻◆似圆球7、小结种子特点适合弹力传播到远处。（二）苍耳种子的传播1、活动任务①观察苍耳的果实和种子②描述苍耳果实的外部特征③推测苍耳的种子是怎样被传播出去的2、我的发现苍耳果实表面有很多钩状的刺，容易钩在动物皮毛上，随着动物活动就能脱落在其他地方，因此它们借助动物进行传播。3、拓展鬼针草、蒺藜、窃衣等和苍耳一样靠动物传播种子。（三）蒲公英种子的传播1、活动任务①观察蒲公英的果实②描述蒲公英果实的外部特征③推测蒲公英是怎样传播种子的2、蒲公英果实很小、并且有冠毛，风一吹就能飘到空中，因此它们借助风力进行传播。3、拓展槭树的果具双翅，像长了翅膀的鸟，借助风力将其中的种子带向远方。蓟的果实像蒲公英的种子，也是靠风力传播。（四）其他种子的传播1、观察这些植物的果实和种子，推测它们是怎么传播种子的？2、我发现（1）莲蓬很轻，组织疏松，能浮在水面，莲子容易从莲蓬里掉出来，因此它们借助水力进行传播。观看视频《做一个果实模型》【拓展】椰子，它的果实是有多重的功能，椰果的中果皮十分疏松，富含纤维，能适应在水中飘浮，内果皮又极坚厚，可以保护种子免受海水的侵蚀，果实里还含有大量的椰汁，足以供给种子萌发时所需的营养和水分，这就使椰果能在咸水的环境条件下萌发。热带海岸有许多椰林分布，与椰果的这一本领是密不可分的。【讨论】莲蓬、椰子的种子在水中不会腐烂吗？明确：莲蓬、椰子等通过水力传播的植物的果实在水中不会腐烂下沉。因为它们的果实果皮厚实，里面含有丰厚的、很轻的纤维质，可以让果实漂浮在水面，还可防止种子因浸泡，吸水而腐烂或下沉。（2）樱桃果实肉甜美味吸引动物吞食，内果皮坚硬，不容易被消化而排出，因此它们借助动物进行传播。二、研讨1.植物有哪些传播种子的方式？它们的果实和种子分别有什么特点?2.植物将种子传播出去有什么意义呢?明确：种子传播是为了繁衍后代。三、课堂练习（一）选择题1.借助水力传播果实和种子的传播方式的特点是()A.带刺或美味、色艳B.轻，有翅或毛C.轻,表皮蜡质不沾水，内有气室2.下列植物中，()不是靠动物传播种子的。A.苍耳B.椰树C.野葡萄3.句“杨花榆英无オ思,惟解漫天作雪飞。”从文学的角度写出了杨树和榆树的种子的传播方式是（）A.风力传播B.水力传播C.动物传播（二）判断题1.椰子树生长在海边有利于种子的传播。()2.种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。（）3.蒲公英种子上有毛，容易随风飘移传播种子。（）4.鸟能传播一些植物的种子。（）5.通过动物传播的植物种子一定是动物爱吃的。（）6.油菜花的种子又小又轻，依靠风力传播。（）四、拓展提高：会“爬”的种子麦田里生长的野燕麦的种子，它能够自己“爬”进土中。野燕麦种子的外壳上长有一根长芒，会随着空气湿度的变化而发生旋转或伸直，种子就在长芒的不断伸曲中，点一点地向前挪动且碰到缝隙就会钻进去，第二年便会生根发芽。当然,野燕麦种子“爬行”的速度相当缓慢，一昼夜只能前进1厘米，然而这种传播种子的本领已经达到了登峰造极的地步。五、作业布置根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。【作业指导】我的设计提示：完成制作后对模型进行传播测试。我们还可以按照教材图例设计制作，动手试试吧。收集、动手、观察交流推测交流阅读资料观察归纳观察、描述、推测交流阅读资料观察、描述、推测阅读资料观察、推测交流阅读资料讨论讨论交流独立完成阅读资料认真听观察植物果实或种子的特点，推测种子的传播方式。通过查阅资料，探究种子传播的意义完成达标测评拓宽知识面培养科学探究兴趣和动手能力课堂小结通过这节课的学习，我们知道植物传播种子有不的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。同时，我们还知道种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。总结课堂板书板书设计教学反思在教学中，我引导学生先复习上节课的内容，学生会根据自己的经验很快说出风传播蒲公英，学生能很轻松地说出像降落伞，从而得出长得像蒲公英这样的植物都会用风来传播种子，引导学生明白植物种子的形状决定了它的传播方式。学生还知道动物传播苍耳。《1.7种子的传播》同步练习一、填空题1.苍耳、鬼针草等植物果实长有许多钩或刺，或者像野葡萄多肉好吃，果实的这种结构有利于借助_______将种子传播到远处。2、种子的传播方式多种多样：靠______传播，如蒲公英；靠_____传播，如番茄；靠______传播，如椰子等。3、植物运用各种方式传播自己的种子，是为了________。二、判断题，对的打√，错的打✘。1.椰子树生长在海边有利于种子的传播。()2.种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。（）3.蒲公英种子上有毛，容易随风飘移传播种子。（）4.鸟能传播一些植物的种子。（）5.通过动物传播的植物种子一定是动物爱吃的。（）6.油菜花的种子又小又轻，依靠风力传播。（）三、选择题，将正确的序号填写在括号内。1.借助水力传播果实和种子的传播方式的特点是()A.带刺或美味、色艳B.轻，有翅或毛C.轻,表皮蜡质不沾水，内有气室2.下列植物中，()不是靠动物传播种子的。A.苍耳B.椰树C.野葡萄3.句“杨花榆英无オ思,惟解漫天作雪飞。”从文学的角度写出了杨树和榆树的种子的传播方式是（）A.风力传播B.水力传播C.动物传播4.一种植物的果实是这样的：“多肉，味美”，你认为它是利用什么方式来传描种子的()A.风力传播B.水流传播C.动物传播D.弹力传播5.油菜果实成熟时会突然炸裂，在炸裂的同时就将种子射出去，我们称这种传播种子的方式叫（）A.动物传播B.风力传播C.弹力传播D.水力传播四、连线题油菜种子凤仙花种子风力传播苍耳种子水力传播鬼针草种子弹力传播蒲公英种子动物传播莲蓬种子五、综合题1．2018年3月31日，陕西汉中，以“金色花海、真美汉中”为主题的2018中国最美油菜花海汉中旅游文化节正在举行。小强参加了该文化节的活动，他对油菜花传播种子的方式产生了浓厚的兴趣，下图是他拍摄的成熟的油菜果荚的照片，请你帮他完成下列问题吧！（1）通过观察成熟的油菜果荚，小强发现油菜果荚的外壳的两侧各有一条______，容易裂开。（2）当小强用手轻轻地捏成熟的油菜果荚时，他发现在果荚裂开的同时，果荚里的____也被弹出去了。小强根据此现象推测油菜传播种子的方式为______传播。（3）凤仙花传播种子的方式和油菜传播种子的方式_____（填“相同”或“不同”）