国培网络个人研修总结

国培网络个人研修总结通过这次培训工作，为我提供了一个学习的好平台，树立了新的育人理念，更深层次的理解“以人为本〞在教育中的真正内涵，拓展了我的视野，打开了我的思路，强化了许多知识技能。特别是听了蔡玉琴教授对《二年级语文教材与课例分析》的解读。从解读中我知道，这册书中的课文，内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。所以我在《一株紫丁香》的教学制定中，一改以往的教学制定的方法，依据本课文洋溢着的时代气息，蕴含丰富的人文精神，而且课文密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，同学爱读，既能使同学学习语言，又能使同学在思想上得到启迪，情感上受到感染和熏陶。因此在第一课时的教学中，我着重引领着同学一起去感受了那份师生间的深切情谊，因为我觉得一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗诵。在生字教学中，我制定了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中浮现出来，展开自读，改正；指名读，改正；小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读；接着以教师说谜语，同学猜字的形式识记生字的模样，同时也让同学自己想办法识记，提升同学学习生字的兴趣；而后我出示了一首儿歌让同学认读：本首儿歌中涵盖了本课所要熟悉的生字。在有趣的朗诵中，生字也得到了再次的复现与巩固。最后，让同学将生字放回到课文中再次朗诵。整个生字教学过程，节奏紧凑，是想让同学的热情始终处于高涨状态。《新课程标准》提出：要在语境中识字，强化生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文中同学能准确认读，放到另一语境中同学照样能准确认读，我想，这应该就是生字教学的成功之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不仅可以巩固汉字，同时还可以锻炼同学的阅读能力，何乐而不为呢？但是在引导同学的深情朗诵中这段制定中，我觉得还是有所欠缺。同学的情感怎样激发起来，到底该如何去引导同学的朗诵呢？展开怎样的形式多样的朗诵比赛？还是……？我想这也是我在以后的磨剑中必需要继续探究的.所以说这次网络培训给了我在今后的教学工作新的动力。可以说学习让我感到了自己的无知，思索让我熟悉了施行的困难，学习的最大收获，我觉得不在于掌握了多少技巧、多少理论，更重要的是有了激烈的课程意识，更加深入地体会到了“知易行难〞的道理。虽然研修的时间不长，但这种学习形式，为我们以后继续学习，掌握必要的学习技能，打下了很好的基础。通过研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候合计问题的时候都是说同学的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还必需要改善等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，或许态度决定一切就是如此吧。我努力把学习的理论知识转化为施行动能，使之有效地指导平常的语文教学工作。并在课例跟进后，用新的学习制定理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变幻角度审阅自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思索，让我学会了信任同学，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。时光飞逝，两个多月的网络培训，马上结束。培训虽然短暂，但是我从国培中收获很多，使我不断提升，不断充实。我将带着收获、带着心得、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念。争做一名合格的教师。自参加新课程远程培训以来，作为培训学员通过认真收看视频教学、撰写学习心得体会、参加班级交流和互评，从中我学到了专家和同行们的很多值得我参照和借鉴的经验和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。这些都都为我今后的教学工作中提供了指导和支持，催我奋进。《教师成长》中教师的课程智慧、教师的教学智慧、教师的管理智慧、教师的人格魅力和促进教师成长的行动研究五个专题演讲，让我明白了在新课程的理念下，教师如何实现自我发展，成长为一个受同学欢迎的老师所应当具备的智慧。作为教师首先应当具有扎实的专业知识和敬业精神，去吃透教材，做正确的事情。只有这样才能去超越教材，依据实际的必需要对教材进行取舍和增减，才能达到正确地做事情的目的，要有一股探究精神；教师应当对所从事的职业充满热爱，这种热爱体现在一个老师对所从事的工作充满激情，以饱满的热情投入到工作中，一个老师应当把所从事的事业看成是一种追求，是一种幸福，而不是简单地把工作理解为谋生的手段，面对外部世界的物质诱惑，要有一种职业的遵守。教师要用自强不息，永不停止的精神，去不断地学习，更新自我，充实自我，以适应不断变化的外部环境和你所面对的同学，并以此来激发同学学习的热情，为同学做出榜样。不为世俗的东西所诱惑，在人格上不能“跪着教书〞，以自己的对工作和同学的爱心，来提升自己的气质，形成自己独特的人格魅力。要知道基础知识和基本技能永远是重要的。但是，无论知识和技能多么重要，它从来就不是同学学习的全部内容。教师的使命，除了传递知识之外，还有一个重要的使命：让同学成为有独立人格的人。教师的威信取决于这个教师是否能够让他的同学敬畏而喜爱这个教师。敬畏的原因可能教师的思想魅力，也可能因为教师的人格魅力。同学凭什么喜爱教师？喜爱的原因可能很简单：这个教师有爱心，他对他的同学好，他的同学就喜爱他。教师要具备引起同学主动学习的能力，也就是教师的管理能力。人的成长必需要付出必要的代价。孩子自己做主不可避免地会出现很多错误甚至会碰到一些危险，但是，这是成长必必需付出的学费。如果教师一直怀疑同学自己做主、自我管理的能力，那么，同学就会成为精神的侏儒。他们可能善于服从、听话、俯首称臣，但他们可能缺乏自信、热情、勇气，他们的生命缺乏基本的活力与光泽。余教授的《课堂教学》强调三维目标的核心是人的发展，我们说教书育人，它的重点还是在育人上，教书的目的还是为人的发展来服务的。纵观人的一生的发展都是贯穿着从不知到知，从不会到会，从不愿学到学，再到乐意学的过程。因为人都是有惰性的。乐学才能更好地进行学会和会学的活动。所以，新课程理念要求教师在教学中要改变只注重在知识、技能和过程方法的教学多下功夫，而在同学情感、态度和价值观的培养上比较忽视的做法。相反，要把情感、态度价值观的教育应当放在教育的首位，道理也很简单，一个人不可能一辈子总在校园里接受教育，到了一定的年龄段，必必需要自己独当一面地去面对生活，那么，情感、态度、价值观在很大程度上就决定了一个人在社会和生活的大环境中的发展态势，决定了以后的生活质量。课堂教学的有效性关键是在效果的大小上，对同学的学习，我想首先要确保有效的学习时间，没有时间的投入不行，投入时间后，就是要确保学有收获，收获越大，效率越高，要保正收获，同学必必需要全身心投入，养成合格的学习习惯，老师在此前提下，给予同学正确的引导，及时反馈学习效果，让同学在学的过程中，体验到付出后就能有收获的愉悦感，哪怕是同学错了，同学知道哪儿错了也很好。为同学的学习不断地矫枉过正，注重同学对学习过程的参加程度。教师的教学最怕的就是唱独角戏。新课程的课堂教学的生成性并不排斥课堂教学预设，预设是充分强调以同学为中心，同学是学习“主体〞的预设。教师不应该用僵化的形式作用于同学，用预先设定的目标僵硬地规定同学、限定同学，否则就会限定和束缚同学的自由发展。教师只能引导同学自由、主动地生成和发展。同学不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的人。他作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思索、灵感、兴致参加课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学浮现出多样性、丰富性和随机性。教师的责任就是要让同学养成自觉的学习习惯，将学习转化为自觉的行为。教师首先熟悉到你所面对的是一个个活生生的个体，他们有自己的思想、思维和思索。教师必必需摈弃过去的那种师道尊严的脑筋，蹲下身子，放下架子，要以平等的姿态和同学交朋友，要尊重他们，关爱他们，营造师生和谐的环境。教师才能向下实施你的教学行为。所以，民主、平等、合作的师生关系是引起同学主动学习的前提，只有在这样的环境中，你的课堂教学才是有效果的。通过倾听专家的讲座，反思过去的教学行为和观念与新课程理念下教师所应具备的专业素养，心里素养和教师的人格魅力相比还存在很大差距。我认为只有从内心。自参加新课程远程培训以来，作为培训学员通过认真收看视频教学、撰写学习心得体会、参加班级交流和互评，从中我学到了专家和同行们的很多值得我参照和借鉴的经验和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。这些都都为我今后的教学工作中提供了指导和支持，催我奋进。《教师成长》中教师的课程智慧、教师的教学智慧、教师的管理智慧、教师的人格魅力和促进教师成长的行动研究五个专题演讲，让我明白了在新课程的理念下，教师如何实现自我发展，成长为一个受同学欢迎的老师所应当具备的智慧。作为教师首先应当具有扎实的专业知识和敬业精神，去吃透教材，做正确的事情。只有这样才能去超越教材，依据实际的必需要对教材进行取舍和增减，才能达到正确地做事情的目的，要有一股探究精神；教师应当对所从事的职业充满热爱，这种热爱体现在一个老师对所从事的工作充满激情，以饱满的热情投入到工作中，一个老师应当把所从事的事业看成是一种追求，是一种幸福，而不是简单地把工作理解为谋生的手段，面对外部世界的物质诱惑，要有一种职业的遵守。教师要用自强不息，永不停止的精神，去不断地学习，更新自我，充实自我，以适应不断变化的外部环境和你所面对的同学，并以此来激发同学学习的热情，为同学做出榜样。不为世俗的东西所诱惑，在人格上不能“跪着教书〞，以自己的对工作和同学的爱心，来提升自己的气质，形成自己独特的人格魅力。要知道基础知识和基本技能永远是重要的。但是，无论知识和技能多么重要，它从来就不是同学学习的全部内容。教师的使命，除了传递知识之外，还有一个重要的使命：让同学成为有独立人格的人。教师的威信取决于这个教师是否能够让他的同学敬畏而喜爱这个教师。敬畏的原因可能教师的思想魅力，也可能因为教师的人格魅力。同学凭什么喜爱教师？喜爱的原因可能很简单：这个教师有爱心，他对他的同学好，他的同学就喜爱他。教师要具备引起同学主动学习的能力，也就是教师的管理能力。人的成长必需要付出必要的代价。孩子自己做主不可避免地会出现很多错误甚至会碰到一些危险，但是，这是成长必必需付出的学费。如果教师一直怀疑同学自己做主、自我管理的能力，那么，同学就会成为精神的侏儒。他们可能善于服从、听话、俯首称臣，但他们可能缺乏自信、热情、勇气，他们的生命缺乏基本的活力与光泽。余教授的《课堂教学》强调三维目标的核心是人的发展，我们说教书育人，它的重点还是在育人上，教书的目的还是为人的发展来服务的。纵观人的一生的发展都是贯穿着从不知到知，从不会到会，从不愿学到学，再到乐意学的过程。因为人都是有惰性的。乐学才能更好地进行学会和会学的活动。所以，新课程理念要求教师在教学中要改变只注重在知识、技能和过程方法的教学多下功夫，而在同学情感、态度和价值观的培养上比较忽视的做法。相反，要把情感、态度价值观的教育应当放在教育的首位，道理也很简单，一个人不可能一辈子总在校园里接受教育，到了一定的年龄段，必必需要自己独当一面地去面对生活，那么，情感、态度、价值观在很大程度上就决定了一个人在社会和生活的大环境中的发展态势，决定了以后的生活质量。课堂教学的有效性关键是在效果的大小上，对同学的学习，我想首先要确保有效的学习时间，没有时间的投入不行，投入时间后，就是要确保学有收获，收获越大，效率越高，要保正收获，同学必必需要全身心投入，养成合格的学习习惯，老师在此前提下，给予同学正确的引导，及时反馈学习效果，让同学在学的过程中，体验到付出后就能有收获的愉悦感，哪怕是同学错了，同学知道哪儿错了也很好。为同学的学习不断地矫枉过正，注重同学对学习过程的参加程度。教师的教学最怕的就是唱独角戏。新课程的课堂教学的生成性并不排斥课堂教学预设，预设是充分强调以同学为中心，同学是学习“主体〞的预设。教师不应该用僵化的形式作用于同学，用预先设定的目标僵硬地规定同学、限定同学，否则就会限定和束缚同学的自由发展。教师只能引导同学自由、主动地生成和发展。同学不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的人。他作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思索、灵感、兴致参加课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学浮现出多样性、丰富性和随机性。教师的责任就是要让同学养成自觉的学习习惯，将学习转化为自觉的行为。教师首先熟悉到你所面对的是一个个活生生的个体，他们有自己的思想、思维和思索。教师必必需摈弃过去的那种师道尊严的脑筋，蹲下身子，放下架子，要以平等的姿态和同学交朋友，要尊重他们，关爱他们，营造师生和谐的环境。教师才能向下实施你的教学行为。所以，民主、平等、合作的师生关系是引起同学主动学习的前提，只有在这样的环境中，你的课堂教学才是有效果的。通过倾听专家的讲座，反思过去的教学行为和观念与新课程理念下教师所应具备的专业素养，心里素养和教师的人格魅力相比还存在很大差距。我认为只有。随着科学的迅速发展，时代的飞速前进，提升国民文化素养是一个国家非常重要的任务。作为一名人名教师首先要肩负起教书育人的重任。因此，为了全面提升教师专业素养，我国教育部采纳了大规模的网络培训活动，为的是能让我国的教师教育教学水平快速提升，同时为不同条件下的教师培训提供了学习培训平台。做为一名中学老师，我有幸同我校所有老师参加国培行动，感到十分荣幸，虽然我们学校有时会停电，但是只要有时间我就会赶快把没有完成的课程学完。这种网络培训模式，无异于给传统培训模式增添了新的亮点，为教师专业成长开创了新的基地。这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。倾听每一位专家对现在教育的看法，对新教材的解读，从教学开始到结束都提出了建议和看法，天天都有不同的收获，听完课有和其他的老师讨论，讨论自己是如何教的以及他们的教学经验，每一天都学到了新的知识。天天都过得非常充实，受益匪浅。国培行动，给我们教师搭建了自主学习的平台，让我们能快速加入现代化的教师队伍中去，跟上国家发展的步伐，教育发展的步伐，促进人的全面发展。作为以教书育人为天职的教师，我们更应该成为学习的时代先锋，知识的富翁。因此，国培行动给我们搭建了自主学习，提升专业素养的平台让我们接受了新的教育理念。本次培训，有资深的网络教育家、教育技术专家给我们传授新知识，新理念，使我们对“教学目标、学习者分析〞、“媒体与教育方法的选择〞、“信息化教学资源的收集与处理〞、“教学制定的实施〞、“教学评价〞、“教学研究与反思〞等有了系统全面的熟悉。教育专家的讲座和优秀教师教学过程的实录，使我感触颇深，给我指引了学科教学的新方向和目标，特别是在每个模块的讨论帖中，汇合了同仁们的精美反思和独到的见解，对我的教学起到了推动作用。国培行动，给我们教师创建了自由交流、合作学习的空间以往的教师交流方式局限于集中校本研训听评课活动范围内，而国培行动，突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次，年龄结构，城乡地域的羁绊，它能使我们每个教师充分利用自己的课余时间在网络平台中互相学习，互相交流，对同一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议，交流方式实现了“一对多〞、“面对面〞、“层对层〞的立体化交流，在愉悦宽松氛围中，实