大地的话教学反思

大地的话教学反思大地的话教学反思篇一：大地的话教学反思《大地的话》是一首现代诗。诗人运用拟人的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言。抒发了大地母亲博大的胸襟，母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情节。教学时，我通过以下两条途径，取得一定的教学效果。一、注重朗诵。新课标指出，语言内化要多读书，注重情感体验，有较丰富的积存，形成合格的语感。《大地的话》这首诗采纳了重章叠句，回环往复的写作手法，由浅入深，步步推动，强化了大地母亲的形象。全诗韵味十足，一气呵成，琅琅上口，加上意象堆叠，形成一种清新明快的音乐节奏美，特别合适朗诵。为此，教学时，我让同学进行充分有效地读书。通过自由读，指名读，范读，赛读等多种形式，让同学在读中悟出诗中所蕴涵的情感，从而培养了同学的语感。二、读写结合。这首诗前四节的结构和语言风格基本相似。因此，我让同学进行仿写。有的同学写到：假如你是落叶，我也不让你心碎。这里有待哺的春泥，在等着你相会。你可以随风飞扬，尽展你的丰姿，然后下坠。让马上开垦的土壤，因你的飘落而增肥。通过读写结合，培养同学的写话能力。《语言的魅力》教学反思有效的课前、课后参加，不仅可以拓宽同学的思路，为培养同学多种能力开阔空间，而且，还可以使教学内容与生活更接近，令其鲜活、充满吸引力，从而使同学更加爱学语文。篇二：大地的话教学反思《大地的话》是一首现代诗。诗人运用拟人的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言。抒发了大地母亲博大的胸襟，母亲般的'宽容与慈爱，以及无私奉献的情节。从初入文本，初步阅读，初探心得到再入文本，深入角色，以读悟情，我都力求通过不同形式的朗诵，使同学从一开始练读，读顺、读懂、有感情朗诵，到最后由读来变成说，而且要用心来说，激活同学已有的生活经验和语文知识，以读代讲、以读促思、读中心得、以“说〞促“写〞，贴近文本，理解课文的中心，心得大地对万物的思想感情。这就必需要同学在与文本的每一次对话的时候都能有所收获，使每一次阅读都能及时有效。以读代讲、以读促思、读中心得一、注重朗诵。新课标指出，语言内化要多读书，注重情感体验，有较丰富的积存，形成合格的语感。《大地的话》这首诗采纳了重章叠句，回环往复的写作手法，由浅入深，步步推动，强化了大地母亲的形象。全诗韵味十足，一气呵成，琅琅上口，加上意象堆叠，形成一种清新明快的音乐节奏美，特别合适朗诵。教学中，我没有刻意的指导同学“有感情〞朗诵，只要让同学在一步步自己潜心的朗诵课文后，由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话，这一角色的转变，更有利于同学与文本贴近，理解课文的中心，自由读，指名读，范读，赛读等多种朗诵形式，让同学在读中悟出诗中所蕴涵的情感，从而培养了同学的语感，心得大地对万物的思想感情。二、读写结合。这首诗前四节的结构和语言风格基本相似。因此，我让同学进行仿写。有的同学写到：假如你是落叶，我也不让你心碎。这里有待哺的春泥，在等着你相会。你可以随风飞扬，尽展你的丰姿，然后下坠。让马上开垦的土壤，因你的飘落而增肥。假如你是蝴蝶，任你在我胸前自由地飞，这里有美丽的花朵，青青的草坪，你可以在花丛中采蜜，在草坪上和伙伴们尽情玩耍，无论你跳什么舞，我总觉得很优美！通过读写结合，培养同学的写话能力。在全诗的学习中，我始终注意调动同学的朗诵热情、学习热情，给同学充足的时间充分朗诵，并激励同学阅读后把自己的感受用一句话或一段话写在书上，在感受了大地母亲博大的胸襟后自然而然地流露自己的感情进行诗歌的续写。篇三：大地的话教学反思开学第一天，开学第一单元的第一课一定要讲好，给自己一个好的开始，也给同学一个好印象。为了这个“梦〞我提前就备好了课。首先我从单元主题入手，让同学说说自己对“话语〞的理解，“话语是人们要说的话。〞“话语可以强化人们之间的沟通〞等等，孩子们畅所欲言，我就自然导入新课，说：同学们，你们想知道大地说了那些话吗？让我们一起走进第一课，听一听大地说了些什么？就这样同学们带着兴趣开始了新的学习之路。本文是一首诗歌，我在教学中一读为主，引导同学读中心得，读中想象，读中积存，读写结合。在同学充分朗诵的基础上，让同学探究“大地分别为种子、飞鸟、游鱼和小草这四种生物提供了什么？结果怎样？从中你感受到了什么？〞围绕真个问题，六组同学在组长的带领下咋还能开了讨论。同学通过朗诵大地的话，感受到了大地无私奉献的精神和博大的胸怀。诗歌是优美的，在同学充分理解的基础上，我引导同学展开想象，“在大地母亲的怀抱里，其他生命会怎样幸福、快乐的生活？大地又会给他们怎样的关怀和帮助呢？〞同学们的发言不拘一格，思维跳跃而新奇，通过想象，孩子们更广泛地体会到了大地的伟大和无私。在同学想象的基础上，我趁热打铁，让同学仿写诗歌，孩子们依据刚刚的发言，很快就仿写出了生动的的诗句，无论不是很押韵，(fwsir)但也能够看出孩子们的灵性。我也圆满完成了教学目标。在教学中我感到不够的地方是对同学的朗诵指导不到位。本单元有一个朗诵金钥匙，就是引导同学通过强化重音，停顿或变幻语气等方式来强调读好重点语句。我自己在指导朗诵方面还很欠缺，虽然有方法指导，但操作起来还是不够灵活，不能熟练指导同学使用，我深知自己还要抓紧学习，也希望能得到名师的指点。再次先行谢过！《大地的话》教学反思《大地的话》教学反思作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是整理的《大地的话》教学反思，仅供参照，大家一起来看看吧。《大地的话》教学反思1开学第一天，开学第一单元的第一课一定要讲好，给自己一个好的开始，也给同学一个好印象。为了这个“梦〞我提前就备好了课。首先我从单元主题入手，让同学说说自己对“话语〞的理解，“话语是人们要说的话。〞“话语可以强化人们之间的沟通〞等等，孩子们畅所欲言，我就自然导入新课，说：同学们，你们想知道大地说了那些话吗?让我们一起走进第一课，听一听大地说了些什么?就这样同学们带着兴趣开始了新的学习之路。本文是一首诗歌，我在教学中一读为主，引导同学读中心得，读中想象，读中积存，读写结合。在同学充分朗诵的基础上，让同学探究“大地分别为种子、飞鸟、游鱼和小草这四种生物提供了什么?结果怎样?从中你感受到了什么?〞围绕真个问题，六组同学在组长的带领下咋还能开了讨论。同学通过朗诵大地的话，感受到了大地无私奉献的精神和博大的胸怀。诗歌是优美的，在同学充分理解的基础上，我引导同学展开想象，“在大地母亲的怀抱里，其他生命会怎样幸福、快乐的生活?大地又会给他们怎样的关怀和帮助呢?〞同学们的发言不拘一格，思维跳跃而新奇，通过想象，孩子们更广泛地体会到了大地的伟大和无私。在同学想象的基础上，我趁热打铁，让同学仿写诗歌，孩子们依据刚刚的发言，很快就仿写出了生动的的诗句，无论不是很押韵，但也能够看出孩子们的`灵性。我也圆满完成了教学目标。在教学中我感到不够的地方是对同学的朗诵指导不到位。本单元有一个朗诵金钥匙，就是引导同学通过强化重音，停顿或变幻语气等方式来强调读好重点语句。我自己在指导朗诵方面还很欠缺，虽然有方法指导，但操作起来还是不够灵活，不能熟练指导同学使用，我深知自己还要抓紧学习，也希望能得到名师的指点。再次先行谢过!《大地的话》教学反思2小学四年级语文习作的训练重点之一仍然是使同学“愿意写、有的写〞，为了使同学愿意写、有的写，除了抓好写日记，让写作与生活紧密结合，重视综合性学习活动与写作相结合，使同学围绕主题单元的内容有话可写，最重要的是利用好教材上主题单元中的主题文章，训练同学续写、仿写、补写，使阅读与写作紧密结合，更好地提升写作水平。有位作家说：“儿童是天生的小诗人〞。在教学《大地的话》时，我就充分利用教材中诗歌语言优美，结构基本相同的特点，使读写相结合，让同学对写作诗歌产生了深厚的兴趣，体验了一回当小诗人的感觉，享受到了自己也会写诗的成就感。《大地的话》是一首清新明快的现代诗。诗人采纳拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，娓娓到来，如诉心声，抒发了大地母亲博大的胸襟，母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。从带着问题“大地的话分别是说给谁听?〞初入文本的阅读，到初探心得“从大地的话中你感受到什么?〞的到再入文本，深入角色，以读悟情的读，我都力求通过不同形式的朗诵，使同学从一开始练读，读顺、读懂、有感情朗诵，到最后由读来变成说。而且要用心来说，激活同学已有的生活经验和语文知识，以读代讲、以读促思、读中心得、经读促写，以“说〞促“写〞，贴近文本，理解诗歌的主要内容，从中感受大地母亲的慈爱以及无私奉献的情怀后，抓住同学通过阅读文本激发出的情感，顺势引导同学思索：“大地这位慈蔼的母亲是多么深爱自己的孩子，她除了温柔而耐心地给种子、飞鸟、游鱼、小草说话外，她还会跟谁说呢?〞听到这个问题孩子们争先恐后地举起了手，有的说雨滴，有的说蘑菇，有的说落叶，有的说沙粒…….看着孩子们高涨的情绪，我接着问：“如果你就是大地母亲，又会对她的这些孩子说些什么?〞听到这个问题，教室里更加热闹起来，听着孩子们模仿大地母亲的语气说的话语，真是带给了我很多惊喜，宽泛的思维、优美的语言，确实让我有些意想不到，欣喜之余我随机说道：“有人说‘儿童是天生的小诗人’你今天想来当一会诗人吗?〞孩子都异口同声地答道：“想!〞于是，我说：“现在你就是小诗人了，请你把大地母亲想说的话写下来，好吗?〞话音未落，孩子们迫不及待地握起笔在作业本上沙少地写起来。课后，我读到孩子们写在练笔本上的“小诗〞，虽然这些小诗，无论是从遣词或是韵律上讲，都还非常稚嫩，但从他们诗里流露出的善良，真诚以及对将来美好的向往。深深地打动了我。诗人冰心曾写道：小孩子，他细小的身躯里，包涵着伟大的灵魂。他们内心蕴藏的“灵魂〞让我们惊喜，震撼，“好似一颗小石头抛在水里，一声清响，跳起水珠来;接着漾出无数重堆叠叠的圈儿。〞当孩子们在自己写的小诗后面落上“小诗人某某〞，并把这些作品贴到墙壁上时，从他们眼里闪烁的光芒，使我更加深入地体会到“儿童就是天生的小诗人〞。《大地的话》教学反思3《大地的话》是一首现代诗。诗人运用拟人的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言。抒发了大地母亲博大的胸襟，母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情节。教学时，我通过以下两条途径，取得一定的教学效果。一、注重朗诵。新课标指出，语言内化要多读书，注重情感体验，有较丰富的积存，形成合格的语感。《大地的话》这首诗采纳了重章叠句，回环往复的写作手法，由浅入深，步步推动，强化了大地母亲的形象。全诗韵味十足，一气呵成，琅琅上口