一年级上册数学教案总结

赖店中心小学

2014

年

秋

季

数学科教学活动设计一年级

上册，全册总第

1

课时，第一单元，第

1

课时。课题及教学内容准备课数一数，教科书第2～5页内容教学目标1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。教学重点初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点初步体验按顺序数数的方法。教具、学具多媒体课件等教学过程随记或教后反思一、启发谈话，激发兴趣小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。[以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。]1．师生相互介绍。2．教师简单介绍我们的校园及小学生活。3．打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。二、数一数1．激发观察兴趣。出示教科书第2～3页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图。[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。]教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？生：知道，学校。师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。生2：这里有一座大楼。数图中的数量。（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)（3）教师领读，学生自己小声读。（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？三、认读1～10各数：1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。四、数身边的事物：师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？……五、巩固练习，兴趣体验找一找我们的教室中有哪些东西的数量可以用我们刚刚学的1-10来表示。同学们能用点子图表示刚才所说的东西的个数吗？学生尝试用点子图表示。六、小结提升，兴趣延伸谈话：数与我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？学生自由谈论。板书设计：数一数12345678910一年级

上册，全册总第

2

课时，第一单元，第

2

课时。课题及教学内容准备课比多少教材第6页的内容，以及第7页"做一做"，第8页练习一的第3、4题教学目标1、使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。2、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点会正确地进行"多、少"的比较教学难点会比几个物体的多、少教具、学具将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片教学过程随记或教后反思一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。小兔家的房子被大水冲坏了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？〔从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？（板书：同样多）看舂，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多少）很好，还可以怎么说？(木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I(板书课题：比多少）3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？(数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。2、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3、比一比，谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。，生在组内说说。小组交流汇报。4、课堂演练。①完成第7页的"做一做"。先摆一摆，再说一说。②练习一第3、4题。第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。第4题：鼓励学生用不同的方法比较。A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。板书设计：比多少同样多多少一年级

上册，全册总第

3

课时，第二单元，第

1

课时。课题及教学内容位置—上下前后教材第9页主题图以及“做一做”教学目标1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3、经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。教学重点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达教学难点培养学生一定的辨别空间方位的能力教具、学具课件，交通情景挂图，十二生肖图教学过程随记或教后反思一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。①观察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?②练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。①认知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?学生交流。(教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。⑦练习。a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?三、运用知识．巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。板书设计：位置——上下前后上下前后一年级

上册，全册总第

4

课时，第二单元，第

2

课时。课题及教学内容位置—左右教材第10页主题图以及“做一做”教学目标1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。教学重点认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置教学难点在具体情景中体会“左、右”的相对性教具、学具教师：课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具教学过程随记或教后反思一、初步认识“左”和“右”(1)活动一：认识汉字“左”“右”。’①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?出示汉字：左、右②教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么?(2)活动二：介绍自己的左手和右手。①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍?(眼、耳、脚……)(3)活动三：“找朋友”游戏。①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个‘‘找朋友”的游戏，好不好?②教师说明游戏规则：我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……(4)活动四：找位置。过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。师迅速摆好三种水果。①看见什么了?②请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨)教师提问：最左边是什么?最右边是什么?③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么?(5)活动五：找同学家。过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?(出示图片)教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他三．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的(1)活动一：讨论。①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。④为什么?教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。(2)活动二：帮一帮。①出示图片：上学路口教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。(3)活动三：上下楼梯。①出示图片：少年宫。②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?③展开讨论。④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。a．提问：他们都是靠右边走的吗?b．提问：(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?(4)活动四：找球。游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。四、课堂小结你喜欢上这节课吗?为什么? 板书设计位置——左右左右一年级

上册，全册总第

5

课时，第三单元，第

1

课时。课题及教学内容1～5的认识教科书第14～16页的内容教学目标1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点1～5基数含义的理解教学难点培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感教具、学具教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒教学过程随记或教后反思一、从现实中抽象出数。1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……板书：1、2、3、4、5四、数的顺序1、次感知1～5的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排五、全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？1、师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。2.猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。六、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。七、练一练：完成教材第18页练习三第1、2、4题。小结：你学到了什么本领？板书设计：1～5的认识12345一年级

上册，全册总第

6

课时，第三单元，第

2

课时。课题及教学内容比大小教科书第17页的内容，第19页第5题、第6题教学目标1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用教学难点认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感教具、学具录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒教学过程随记或教后反思一、复习旧知(一)认读1～5各数(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。

2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。

二、探究新知

(一)观察主题图，回答问题

要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?

2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”

1.教学“=”(猴和桃比)。

(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2.教学“＞”(猴和香蕉比)。

(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。

(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5.发散思维。

(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?

(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公平?小组讨论后让学生各抒己见。

三、知识运用

(一)教科书第17页“做一做”第1题、2题

教师读题，请学生听清题意。

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

(二)做教科书第18页练习二第3题

1.学习小组的同学互相说图意，猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几小于几?

2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?

(三)游戏：看谁找得快

1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

3.填第19页第6题，相互评价。

四、小结：今天你有什么收获？

板书设计比大小3=33>23<4等号大于号小于号3等于33大于23小于4一年级

上册，全册总第

7

课时，第三单元，第

3

课时。课题及教学内容第几教科书第20页做一做1题2题教学目标1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。教学重点能工整的书写5以内的数教学难点能工整的书写5以内的数教具、学具图片教学过程随记或教后反思一.进一步练习数的书写。今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号，问题出在哪里？学生回答。还会有人成为小病号吗？独立书写1-5各数。小组内交流、检查。展示优秀的作业。二.教学第几。1.出示图片：你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？3.课本第20页在第几页后面啊？20页上的填空你能填吗？反馈4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？5.P20做一做第2题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。三.学生活动1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）2.从左数，你来说3.从右数呢？4.小组内合作说一说。四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？五.巩固练习：P23第1题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。.第2题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。六.课后练习：练习书写1-5各数。板书设计：第几12345一年级

上册，全册总第

8

课时，第三单元，第

4

课时。课题及教学内容分与合教科书21-22的内容练习四教学目标1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。2.培养学生互相合作，探究学习方法。教学重点让自己得出各数的组成教学难点让自己得出各数的组成教具、学具纸带、5个红花片、学具棒、卡片教学过程随记或教后反思一、探究新知1．4的组成老师这儿有4朵菊花，你能分一分，有几种分法？学生讨论，动手摆一摆。反馈情况。444312213读一读，集体读，个别读。做一做1题游戏，猜一猜。共有3个园片，左手有2个，右手有几个？共有4个园片，左手有2个，右手有几个？共有3个园片，左手有1个，右手有几个？……先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得出3321221112．5的组成小朋友都有5个玉米棒，你能把5个分成2部分吗？学生独立操作。小组交流，把组内意见记录下来。各组派代表全班交流全班讨论得出：555514233241读一读。二、巩固发展：1．22页做一做第一题老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。2．找朋友24431231学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。对口令游戏我说3，我说2，3和2组成5我说2，我说3，2和3组成5我说3，我说1，3和1组成4……填数454532（）32（）1（）1（）2（）（）1填表31411独立完成做一做第2题口答:练习四3题、4题三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？板书设计分与合444312213555514233241一年级

上册，全册总第

9

课时，第三单元，第

5

课时。课题及教学内容加法（一）教科书第24-25页例题及做一做，第28页练习五第2题教学目标1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点知道加法的含义教学难点知道加法的含义教具、学具课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒教学过程随记或教后反思一、复习：

1、引导学生从1数到5，再从5数到1。

2、出示数字，读数。

3、按顺序填数：(

)3

(

)5。二、探究新知：

1、引导观察，感知加法的含义

(1)用反复演示，让学生感知到：把3个红气球与1个蓝气球放到一块儿。

(2)学生之间交流感受与体会。

(3)教师说明：3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起3+1=42、学习加法算式

(1)由气球的数量抽象出数字3和1。

(2)教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。

(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。

(4)教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。(板书：加法)

(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。

3、发散联想(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。(2)(再指气球图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?

教师启发学生说出：

有1个蓝气球与3个红气球，合起来是4个气球，1+3=4。

……三、巩固发展，学会学习

1、动手操作，体验加法含义。

(1)做一做的左图边操作边说明含义。

(2)独立操作，边摆边说。

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

②学生操作。

③汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……

2、看图，体验加法含义。

打开教科书第25页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法算式表示。

3、看算式摆一摆。

投影出示做一做，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。

4、联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)5、完成教材第28页练习五的第1题。学生分组练习，教师指名回答，并要求说一说图意与加法算式的含义。

四、小结：你今天有什么收获？板书设计加法（一）3+1=4加号读作：3加1等于4一年级

上册，全册总第

10

课时，第三单元，第

6

课时。课题及教学内容加法（二），教材第25页。教学目标1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法教具、学具师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教学过程随记或教后反思复习旧知识数一数课件中物体的数量创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到树上的松鼠在玩耍加以特写。同时还伴随着松鼠玩耍的嬉闹声。2、问：老师想知道有几只松鼠，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又来两只松鼠（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只松鼠？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：3+2=）二、合作交流，探索发现1、 小组合作，探索多种算法问：3+2=等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、巩固练习第1题（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；4+1=5，1+4=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、巩固练习第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、托管时间完成第25页的第1——3题。板书设计：加法（二）3+2=5一年级

上册，全册总第

11

课时，第三单元，第

7

课时。课题及教学内容减法（一），教材第26页。教学目标1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点知道减法的含义教学难点知道减法的含义教具、学具师：课件、实物投影仪。生：5个圆片、5根小棒等。教学过程随记或教后反思一、复习旧知1、按顺序填数（）3（）52、听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+13、完成课件中数的分与和4、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（小丑手中有四个气球，放了一个还剩下几个）师：像这样，从4个里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：“—”2、学习减法算式问：四个气球可以用数字几表示？板书：4放走了一个，是从几只里面拿走的？拿走一个可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、课件展示题型，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画两辆车，问学生：这是几辆车，可以用数字几来表示？板书：2（2）再用虚线圈一辆车，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的一辆车是从几辆里面去掉的？去掉的一辆可以用数字几表示？板书：1（5）谁能够根据图意列出算式。板书：2—1=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。四作业：完成做一做的相应题型板书设计：减法（一）4-1=3减号读作：4减1等于3.一年级

上册，全册总第

12

课时，第三单元，第

8

课时。课题及教学内容减法（二），教材第27页。教学目标1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点知道减法的含义，并将其用于实际生活之中教学难点将所学知识用于实际生活之中教具、学具课件、实物投影仪教学过程随记或教后反思一、复习旧知1、按顺序填数（）4（）2、看算式，说图意5—2=34—2=23、昨天我们学习了减法的初步认识，有还谁记得，减法表示什么？（求剩下的部分）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（本来有五只松鼠，跑走了三只，还剩下几只）师：像这样，从5只里面去掉3只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：—2、学习减法算式问：5只纸鹤可以用数字几表示？板书：5走了3只，是从几只里面拿走的？走3只可以用数字几表示？板书：3像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：5-3=问：5-3等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用5-3表示的事物来。三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：减法可以通过数的分解来完成）2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的减法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、托管时间完成第27页的第2和3题板书设计：减法（二）因为5可以分成2和3，所以5减3等于2。因为2和3组成5，所以5减3等于2。因为2+3=5，所以5-3=2。一年级

上册，全册总第

13

课时，第三单元，第

9

课时。课题及教学内容加减法（练习课），教材第28至29页。教学目标1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。教学重点5以内的加减法教学难点5以内的加减法教具、学具小卡片教学过程随记或教后反思一、基本训练按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（学生口答）数的组成□5□5231□223□二、指导练习1、P29页的第6题第一幅图：让学们认真观察:1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4个桃子，圈住其中一个还剩下几个？）2)要求还剩下几个，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价2、课件展示练习题，全班共同完成看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第28页的第9题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1＋34－25－14－32－11＋12＋13－23－12＋23＋14－11＋42＋35－25－35－43＋2一年级

上册，全册总第

14

课时，第三单元，第

10

课时。课题及教学内容0的认识，教材第30页上半部分的内容。教学目标1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点联系生活实际，体会“0”的含义教学难点联系生活实际，体会“0”的含义教具、学具1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备：1―――5的数字卡片和1张空白卡片教学过程随记或教后反思一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、投影出示第31页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆板书设计：0的认识0表示什么也没有，也表示起点。一年级

上册，全册总第

15

课时，第三单元，第

11

课时。课题及教学内容有关0的加减法，教材第30页下半部分的内容。教学目标1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、渗透空集的概念。教学重点理解0的含义和0的加减法教学难点不借助图口算0的加法、减法。教具、学具电脑课件教学过程随记或教后反思一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3－3＝05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：3－3＝04＋0＝4你发现了什么？归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第29页的做一做四、综合练习：1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快2、第39页的第5题板书设计：有关0的加减法3-3=0一样的书相减，得数是0。4+0=4一个数加0，还得这个数。5-0=5一个数减0，还得这个数。一年级

上册，全册总第

16

课时，第三单元，第

12

课时。课题及教学内容整理和复习，教材第32页的“整理和复习”及练习七。教学目标1、通过数数活动，进一步了解学生的数数情况。培养有条理地观察的习惯。2、使学生通过操作，进一步知道“同样多”“多”“少”的含义，以及长、短与高、矮的含义。3、激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点学会数数的方法，并会按一定的顺序数数。教学难点知道“同样多”“多”“少”的含义，以及长、短与高、矮的含义教具、学具课件教学过程随记或教后反思创设情境亲爱的小朋友，我们已经学习了两个单元的知识了，这节课我们把所学的内容回顾复习一下。希望小朋友们在这节课中有更进一步的提高。二、整理与复习师：回忆在这两个单元中学习了哪些知识？（1）让学生自由说。（2）同位之间互相说。（3）指名回答。根据学生的回答把重点的内容记录下来，形成网络结构图。三、梳理知识，总结升化同学们这节课你有什么收获?你对自己有怎样的评价？板书设计：整理和复习一年级

上册，全册总第

17

课时，第四单元，第

一

课时。课题及教学内容认识立体图形，教材第34页。教学目标1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学难点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具、学具多媒体课件、图形卡片各种形状的实物教学过程随记或教后反思一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分―――提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较脑出示课本34页的立体图形师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业回家找一找你所发现的立体图形，下节课一起分享。板书设计：认识立体图形长方形正方形球圆柱一年级

上册，全册总第

18

课时，第四单元，第

二

课时。课题及教学内容立体图形的拼组教学目标1、通过拼搭活动，使学生感知立体图形之间的关系。

2、通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系。

3、培养学生用数学、合作探究和创新的意识。教学重点能使用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形。教学难点使学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。教具、学具长方体、正方体、圆柱等积木若干教学过程随记或教后反思一、谈话激趣、导入课题。

师：同学们，前几天我们用长方形、正方形、三角形等拼组成很多好看、有趣的图案。今天小精灵聪聪和明明要带我们继续在美妙的图形拼组乐园中游玩，同学们高兴吗？（课件演示）

我们一起到《立体图形的拼组》乐园吧。（板书课题）

二、观察比较、寻找特征。

师：要进入图形拼组乐园，得做一些准备。快来看看小精灵让我们做哪些准备。（课件演示）

（1）请说出屏幕上图形的名称。

（2）听口令，拿出长方体、正方体、圆柱。

（3）认真观察，看看这些立体图形的样子有什么不同。

生：长方体相对的面一样。

正方体的面都一样，是正方形的。

圆柱的上下两个面是一样的，是圆形的。

师：同学们真聪明，发现了这些立体图形的秘密。好，下面我们就一起走进图形拼组乐园。乐园中有三个门，长方体门、正方体门、圆柱门。同学们想先进哪个门呢？（课件演示）

三、动手实践、拼组图形。

（1）正方形的拼组

师：请先用两个正方体拼一拼，看你能拼成什么图形？

生：横着拼，两个正方体拼成一块冰淇淋。

竖着拼，两个正方体拼成数字1。

立起来拼，两个正方体拼成一个冰箱。

师：你们的想象力可真丰富呀，不管横着拼、竖着拼、还是立起来拼，两个正方体可以拼成一个长方体。

现在请同学们小组合作，用3个、4个、5个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？

小组汇报：２个正方体可以拼成一个长方体；

３个正方体可以拼成一个拐角；

４个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成１朵花；……

（2）长方体的拼组

师：我们在正方体乐园中，用正方体拼成了这么多不同形状的图形。同学们想去长方体乐园，用长方体来试试吗？

请小组合作用2个、3个、4个……长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形。

全班交流：２个长方体可以拼成１个大的长方体；

２个长方体可以拼成１个细长的长方体；

３个长方体可以拼成１个台阶。

４个长方体可以拼成１个大的正方体。

……

师小结：我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的。例如文具店里铅笔盒的摆放、橡皮的摆放等等，想一想，你能举出几个生活实例吗？

三、自己做一做。

师：我们到乐园的最后一个圆柱门里去看看。

请拿出一张长方形纸，借助胶水。你能做出我们学过的立体图形吗？试试看。

全班展示做的圆柱。

四、巩固运用，发展能力。

小精灵出了几道题，想看看同学们谁学的最棒。

（１）数一数。

小精灵拼组了一些图形，你能数出来它们都用了几个？

（２）找一找。（３）补一补。

猩猩大伯家的墙被车撞坏了，为了安全，他想尽快把墙上的洞补好，可是需要多少块砖呢？你能帮猩猩大伯数一数吗？

（４）折一折。

五、全课总结。

这节课你有什么收获？我们探讨了立体图形的拼组，发现图形之间有很多的关系。让我们在以后的学习中不断探索，去获取更多的知识吧。板书设计：立体图形的拼组用长方体、正方体、圆柱、球拼图一年级

上册，全册总第

19

课时，第五单元，第

一

课时。课题及教学内容《6和7的认识》，教材第39.40页。教学目标1、认识6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力。教学重点1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学难点1、区别6、7的基数意义和序数意义教具、学具课件主题图，直尺图、点子图、小棒、练习格等。教学过程随记或教后反思一、口令按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？二、教学新知1、数数6、7：多媒体出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。根据回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。2、教学7以内数的顺序1）课件出示计数器，先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。课件再演示一遍，学生再数一遍。2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空：02463）比较5、6和7的大小3、教学基数和序数的含义老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，教学6、7的书写观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、巩固练习四、新课小结：这节课我们一起认识了数字6、7。知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。五．作业设计：看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。板书设计：6和75＜66＜7；6＞57＞6；一年级

上册，全册总第

20

课时，第五单元，第

二

课时。课题及教学内容《6和7的组成》，教材第41页。教学目标1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点掌握6、7的组成教学难点掌握6、7的组成教具、学具第45页情景图的课件。7根小棒、7个小圆片、7朵花、7个三角形等学具。教学过程随记或教后反思一、引入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7四、总结你有什么收获？五作业设计：边分物体边说组成。板书设计：一年级

上册，全册总第

21

课时，第五单元，第

三

课时。课题及教学内容《6和7的加减法》，教材第42页。教学目标1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。教学重点6、7的加减法正确迅速的计算教学难点6、7的加减法正确迅速的计算教具、学具小棒，多媒体教学过程随记或教后反思一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6二、新授1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具并写算式3、课后练习45页看图写出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁2、46页做一做，49页5、6、7四、语言练习说出生活中你见过哪些数字？五．口算（略）板书设计：6和7的加减法6的加法6减几7的加法7减几1+5=66-1=51+6=77-1=62+4=66-2=42+5=77-2=53+3=66-3=33+4=77-3=44+2=66-4=24+3=77-4=35+1=66-5=15+2=77-5=26+1=77-6=1一年级

上册，全册总第

22

课时，第五单元，第

四

课时。课题及教学内容《6和7的加减法的应用》，教材第46.47页。教学目标1、使学生认识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。3、培养学生的观察能力和口头表达能力。教学重点应用知识解决实际问题教学难点理解图画应用题的题意教具、学具课件、投影仪、练习用题卡。教学过程随记或教后反思一、情境激趣师：看，游乐场有这么好玩的游戏。现在老师带大家一起到滑滑梯上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗?二、新课教学1、教学有关6、7的加法在生活中的运用。①观察图画。师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。师：你看到了什么?自己思考一下。师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗?②认识大括号和？号并解答。师：请你猜一猜这个朋友叫什么?师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗?师：你的问题提得真好。“?”就代表了我们同学提出的问题。师：(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？2、教学有关6、7的减法在生活中的运用。现在老师带你们小河边游船，你看到了什么？师：你能为这道题提出什么数学问题呢?采用什么方法，怎样列式?师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同?三、巩固强化(课件出示书本企鹅图)师：你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。学生独立完成后订正。师：大家快来看，这是要我们干什么?师：你们能解决这个问题吗?（学生写算式，集体订正。）四、课堂练习师出示课本第47页做一做。让学生选择自己喜欢做的一题，同桌之间互相说题意，再独立完成。分别让学生说想法，对做对的及时表扬。五、课堂总结。师：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的游玩，你想对大家说什么吗?师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。板书设计:用数学一年级

上册，全册总第

23

课时，第五单元，第

五

课时。课题及教学内容《6和7的加减法的应用（练习课）》，教材第48.49页练习十教学目标1、进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。2、进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。3、学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点使学生能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。教学难点提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。教具、学具6点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。教学过程随记或教后反思一、谈话导入：师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗?(学生可能会说：我今年7岁了；我家有五口人，我是一年级5班的学生)师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。二、创设情境：出示投影。(小兔图)（1）引导学生口述图意：草地上有4只兔子，又来了3只。一共有多少只?（2）问同学们，要求一共多少只，用什么方法计算？为什么？（3）请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。（4）让学生相互交流。最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计算，再列式。三、游戏。（1）让学生看大屏幕，老师问：看一看，我们这一次要玩什么游戏？（看点子说减法算式）。多媒体课件出示点子卡片（7个点子），接着又盖住了几个点子，只露出3个点子。问学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学生说算式：6-5=1。让同桌互相出示点子图，相互说说算式。（2）卡片游戏拿出0-7八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。让学生自己选择，自己动手。两人一组互相交流，一人拿卡片另一人算。集体交流。四、口算比赛完成练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。五、课中训练1、完成练习十第4题引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。2、投影出示第六题。让学生独立完成练习。六、课堂小结同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题，在解题时，要弄清题意，想想计算的方法，然后在列算式。一年级

上册，全册总第

24

课时，第五单元，第

六

课时。课题及教学内容《8和9的认识和组成》，教材第50.52页。教学目标1．让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。

2．培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。

3．开拓思维，培养学生学数学的兴趣。教学重点8和9的组成和写法。

教学难点引导学生有序地推导出8和9的组成。教具、学具课件教学过程随记或教后反思一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

多媒体出示主题图。

师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？

学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。

师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？

对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。

二、讨论交流，探索新知

1．质疑。

师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？

学生各抒己见。

2．到生活中寻找8和9。

课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。

师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。

学生活动、汇报、交流。

生1：花坛的两边有8棵松树。

生2：花坛里有8朵美丽的花。

生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。

生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。

生5：黑板的前面摆放着9盆花。

生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？