Unit5POEMSUsingLanguage2读写课教学设计高二英语（人教版2019选择性）

Unit5Poems第4课时UsingLanguage(2)教学设计教学基本信息单元名称 选择性必修第三册Unit5Poems 学科英语学段高中年级高二第二学期主要教材书名：普通高中教科书·英语选择性必修第三册出版社：人民教育出版社出版日期：2023年12月课时安排第4课时课型读写课教学设计理念1.教学评一体化有效落实，注重过程性评价与学习结果性评价相结合。2.教学活动的设计注重激发学生的旧知，严格遵循最近发展区原理设计有效的活动，并搭好学习的脚手架，确定核心素养发展需求。3.践行英语学习活动观，注重学习活动的整体性、递进性和迁移性，让学生真实感受到学习在发生。教材分析阅读文本是三首短诗。第一首是由英国编剧A.A.米尔恩创作的儿童格律诗《山上的风》，主要描述大自然的风带给人的感受。全诗可分为五个小节，每节四行，每小节第二行与第四行押韵（knows,goes,can,kite,night,blew,too,goes,knows），属于隔行押韵模式。第二首《梦想》由美国著名诗人兰斯顿休斯创作，主要描写梦想的重要性。这首短诗仅有两小节，每节四行，也是隔行押韵模式（die,fly,go,snow）。诗人使用了暗喻的修辞手法，将没有梦想的人生比喻成“断翅的鸟”与“冰封的荒野”；在诗人看来，没有梦想的人生是没有意义的，只有抓住梦想才能有明天的进步。第三首是英国诗人A.C.斯恩伯恩创作的爱情诗《佳偶》的片段，主要表达对爱情的忠贞与执着。由于原诗较长，教材只选取了第一节内容供学生学习和理解。这一节共八行，押韵模式为abccabab。另外，诗人还使用了比喻、反复等修辞手法。学情分析本节课面向全体高二学生。学生在本单元第二课时的诗歌赏析课已经学习了诗歌鉴赏的策略和诗歌的分析能力。对诗歌的理解学生能够从诗歌体裁、诗歌主题、诗歌中意象、修辞手法、节奏、表达的情感等方面鉴赏诗歌。但是，对于输出一篇对诗歌理解的文章，还需要教师搭建写作的脚手架。通过教师带领学生阅读理解诗歌分析诗歌特点分析诗歌情感赏析写作文本搭建写作模板的教学过程，引导学生完成写做任务。教学目标经过本课的学习，学生能够:1、学会赏析诗歌的维度，包括诗歌体裁、诗歌结构、诗歌运用的修辞手法和诗歌所传递的情感建议等。2、学会写作对一首诗歌理解的文章，包括文章的结构、各段落内容参考词汇句型等。教学重难点重点:引导学生从不同维度赏析诗歌作品，领会作者的思想感情和作品内涵；开阔学生思路，引导他们运用所学语言表达内心对诗歌的理解。难点:1、引导学生鉴赏诗歌，从诗歌的不同纬度理解诗歌；2、搭建写作脚手架，引导学生从对原诗歌的理解，帮助学生形成写作任务的语篇结构性认知和语言体系认知，从而产出“如何写对诗歌理解”的文章。教学资源课件PPT，黑板、白板。教学活动设计教学过程活动形式及步骤活动意图时间Activity1Leadin:回顾ReadingandThinking的阅读语篇，提问:①Whydopeoplewriteapoem?②ReviewTypesofPoetry衔接上节课英语诗歌的类型语篇内容，导出本节课话题。通过提问的形式，引入本节课主题，激活学生关于英语诗歌的语言知识储备。丰富学生背景知识，为听力做铺垫。5minActivity2:AppreciatePoemsonP56andanswerthequestions.WhatdoyouthinkofthelanguageWINDONTHEHILL?WhatRhetoricalDevices(修辞)doesDreamuse?WhatdoesthepoemAMATCHimply?ReadthepoemsandfillintheblanksonP57:HowtoevaluateanEnglishpoemThepoemDreambyLangstonHughesisveryshortwithonly8lines.WhenIreadthepomealoudIcanhearthattheendsofthesecondandfourthsentencesrhyme“die”and“fly”.Thelastwordfromthesixthandeighthsentencesalsorhyme“go”and“snow”.Theserhymingwordssoundniceandmakethepoempleasingtoread.WhenIclosemyeyes,Icanseedifferentimagesfromthepoem.Forexample,Icanseetwohandsbeingheld.Icanseeabirdflyinginthesky.IcanseeafieldandIcanimaginewhatitlookslikewithlotsofsnow.IstarttofeelcoldwhenIreadtheselines!Ilearntanewphrase,“holdfast”,whichmeanstoholdontosomething.“Barren”isalsoanewwordtome,whichmeansempty.Ithinkthepoetisgivingusadvice.Hewantsustokeepdreaming,becauselifeismuchbetterwhenwedreamandhavesomethingtolookforwardto.通过提前浏览问题和寻找keywords，为正式写作做准备;学会通过已知信息对未知信息进行推测，达到本节课教学目标。2.学会应用对比分析，掌握概括信息的技能。20minActivity41.Writing:createyourownpoembyusinganystyleorsubjectyoulike.StudentsSweet,AmbitiousStudying,Laughing,WanderingCreatorandDreamerOfLifeHopeful2.ShowTimeShareyourpoemwithyourgroupmembers,andthenmakesomeadjustments.Latershareitwiththewholeclass.通过观察总结，提升创作和想象能力。思维品质:利用所学内容，解决具体问题。10minHomeworkFinishthewritingtaskandreviewwhatyouhavelearnedintheclass.板书设计OB3Unit5Poems UsingLanguage:Writingapoem教学反思本节课的教学目标非常明确，旨在帮助学生掌握英语诗歌写作的基本知识和技巧，包括诗歌的韵律、节奏、意象等方面的运用。在教学过程中，老师通过讲解、分析和示范等方式，突出了这些重点，使学生对诗歌写作有了更深刻的理解。本节课非常注重实践环节，老师通过布置诗歌写作任务，让学生将所学知识运用到实际写作中。学生们在完成任务的过程中，不仅锻炼了英语表达能力，还提升了自己的诗歌写作能力。此外，老师还对学生的作品进行了及时的点评和指导，帮助学生发现问题并改进。尽管这堂课已经取得了很好的效果，但仍有一些可以改进的地方。首先，老师可以进一步拓展诗歌类型，让学生尝试更多样化的写作风格。其次，可以引入更多优秀的英语诗歌作品作为范例，为学