唯有找准病根 方能对症下药-小学中高年级计算错误的成因分析及教学对策

唯有找准病根方能对症下药——小学中高年级计算错误的成因分析及教学对策唯有找准病根方能对症下药——小学中高年级计算错误的成因分析及教学对策摘要：计算是小学数学的基础，但是在小学中高年级，学生们经常会出现计算错误。本文通过对小学中高年级计算错误成因的分析，探讨了教学对策，以帮助学生避免这些错误，提高计算能力和数学学习效果。关键词：小学，计算错误，成因分析，教学对策一、引言计算是数学学习的基础，小学中高年级的学生在数学学习中经常需要进行各种计算。然而，学生们在计算过程中经常出现错误，这不仅会影响他们的学习效果，还会降低他们对数学的兴趣。因此，了解小学中高年级计算错误的成因，并采取相应的教学对策，对于提高学生的计算能力和数学学习效果具有重要意义。二、小学中高年级计算错误的成因分析1.计算概念的混淆在小学中高年级，学生学习了各种不同的计算概念，如加法、减法、乘法、除法等。但是，由于对这些概念的理解不够深入，学生们往往会在计算过程中将不同的概念混淆，导致计算错误的发生。2.过度依赖记忆小学中高年级的学生在计算过程中往往过度依赖记忆，没有充分理解计算的原理和方法。当面对稍微复杂一点的计算问题时，他们往往无法正确应用所学的知识，而只是机械地去记忆和复述。3.概念理解欠缺小学中高年级的学生在学习计算过程中，往往对计算中的一些关键概念理解不够深入。比如，他们对进位、借位等概念的理解不够清晰，导致在计算过程中出现错误。4.随意性计算小学中高年级的学生在计算过程中常常缺乏系统性和条理性，随意地进行计算，不加思索和整理。这种随意性计算容易导致计算错误的产生。三、教学对策1.培养深入理解计算概念的能力为了避免学生在计算过程中混淆不同的概念，教师可以通过具体的实例和练习，引导学生深入理解加法、减法、乘法、除法等计算概念的本质和特点，提高他们对这些概念的辨析能力。2.强调理解与记忆的结合为了避免学生过度依赖记忆，教师可以通过启发性教学和启发性问题，引导学生发现和理解计算的原理和方法。同时，要注意引导学生进行反思和总结，提高他们对计算过程的理解和记忆能力。3.加强概念的讲解和理解为了避免学生在计算过程中对关键概念的理解不足，教师可以利用多种教学方法和教具，对进位、借位等关键概念进行讲解和演示，帮助学生深入理解这些概念的含义和作用。4.强调系统性和条理性为了避免学生在计算过程中随意操作，教师可以教导学生合理安排计算步骤和流程，养成系统性和条理性计算的习惯。同时，要引导学生进行计算过程的整理和归纳，帮助他们加深对计算方法和规则的理解和记忆。四、结论小学中高年级计算错误的发生是多种因素综合作用的结果。通过对其成因的分析，我们可以得出以下结论：混淆计算概念、过度依赖记忆、概念理解欠缺、随意性计算等因素都可能导致计算错误的发生。因此，在教学中，我们要采取相应的对策，培养学生对计算概念的深入理解和记忆能力，提高他们对计算过程的掌握能力。只有找准病根，我们才能对症下药，帮助学生避免计算错误，并提高他们的计算能力和数学学习效果。参考文献：[1]孙立.小学数学计算错误中的原因分析与对策[J].营口职业技术骨干教育(中),2020(16):81-82.[2]刘冰.小学生计算错误原因的探究与对