第4课《灯笼》 统编版语文八年级下册

灯

笼

游

园

会1游园路线第一站：概括文章主要内容，认知“灯笼”的民俗意义、文化价值第二站：体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同呼吸共命运的担当精神第三站：体会文中“以小见大”的写法焚身(fén)恐吓(hè)神龛(kān)皎洁(jiǎo)犬吠(fèi)争讼(sòng)斡旋(wò)静穆(mù)怅惘(wǎng)铿然(kēng)官衔(xián)褪色(tuì)预习反馈默读课文，借助注释和工具书，读准下面加下划线的字。第一站：诵诗词，谈民俗

身上红彤彤，心里亮晶晶，节日上门楼，脸上笑盈盈。

（打一物品）诵诗词，谈民俗诵诗词，谈民俗

关于灯笼的诗句能想到多少呢？1.十万人家火烛光，门门开处见红妆。2.成都城中秋夜长，灯笼蜡纸明空堂。3.时序鬓发改，人家童稚喧。街头试灯候，不到郭西门。4.张祜千门开锁万灯明，正月中旬动地京。诵诗词，谈民俗关于灯笼的民俗又能想到多少呢？第二站：读文本，忆灯笼

结缘分

快速跳读课文，探究作者围绕“灯笼”叙写了哪些人、事、情？结缘分第③段：挑灯笼迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；第⑤段：母亲接过纱灯，递给我消夜食品第⑥段：乡俗唱戏时，村头红灯高照，慰藉孤行客；第⑦段：元宵节跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；第⑧段：族姊远嫁，进士第的官衔灯高照朱门第⑨段：用朱红在纱灯上描宋体字；第⑩段：由宫灯、唱词联想汉献帝；第⑪段：联想到“挑灯看剑的历史名将”结缘分第③段：挑灯笼迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；第⑤段：母亲接过纱灯，递给我消夜食品第⑥段：乡俗唱戏时，村头红灯高照，慰藉孤行客；第⑦段：元宵节跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；第⑧段：族姊远嫁，进士第的官衔灯高照朱门第⑨段：用朱红在纱灯上描宋体字；第⑩段：由宫灯、唱词联想汉献帝；第⑪段：联想到“挑灯看剑的历史名将”民俗历史亲情文化交流讨论：作者借助“灯笼”这一形象，表达了怎样的情感？从文中找找能体现作者感情的句子。品缘情读文本，忆灯笼1.那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。2.母亲给留着的宵夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。3.若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以为去村不远而默默高兴起来的吧。4.不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜5.那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。6.你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。品缘情祖孙情母子情邻里情青春情岁月情家国情

一个小小的灯笼，为何能激发作者保家卫国的决心？3.探缘深作者出生并成长于乡村，在曲阜读书时受“五四运动”的影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动。20世纪30年代在山东当老师，创作了许多散文。

30年代末赴延安参加革命。1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”。炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，如鲠在喉。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。《灯笼》正是这一时期回忆主题的文章。背景链接写法以小见大：文章作品中,通过小事件和细节来揭示重大主题“灯笼”，可以说是作者早年乡村生活中的一个微小事物。事物之小文中的现实人物也是一些微末之人，作者重点描写了祖父、母亲等，其人其事都湮没在时间的尘埃中。人物之小如“三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音”“村边社戏台下……闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦”，“去看庆丰酒店的跑马灯”等，都是细碎之事。事件的细碎抒情的切入点小，由小到大，需要从细小的事物中体会出一些温暖的爱、由衷的喜、不可遏制的神往等。情感的细微最后所述国家之事、所抒