班主任漫谈读书心得体会（18篇）

班主任漫谈读书心得体会（实用18篇）心得体会是在学习、工作、生活等方面阅历积累后的个人总结和感悟，它能够帮助我们提高并优化自己的表现。我为大家打算了一些有关学习、工作和生活的心得体会，希望大家会喜爱。

《班主任工作漫谈》读书心得体会

如今，老师处于应试教化向素养教化改革的大潮中，工作压力越来越大，而工资偏低，再加上受社会潮流的影响，于是，一部分老师特殊是青年老师在工作之余另谋出路的现象时有发生，工作上不能不遗余力，给教化带来了负面影响。而学生呢，“独生子女”、“留守儿童”的教化问题也向老师发出挑战，总之，老师肩上的担子越来越沉重。

面对这些难题怎么办呢？我们在无奈中流露出不满。“老师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好，经常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，经常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，经常是我们反抗力太弱；埋怨学生难教化，经常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。

埋怨是没有用的，主观努力才是关键。像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要常常外出开会、作报告，但班内学生成果稳定，班级管理井井有条。究其缘由，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级管理阅历。

只要我们兢兢业业对待自己的工作，擅长学习和总结，做“学者型老师”，做学生的心灵之师，我们也会变“苦”为“乐”。

魏书生老师还告知我们：“很多事情是没有选择的，但你可以选择看法。”是的，人们不是已经总结出“看法确定高度”吗？只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追求教化的至真、至善、至美的境界，我们才会骄傲：我傲慢，我是一名光荣的人民老师。

在大力提倡素养教化的今日，我们却还在为应试教化——以考试成果来评估老师行为而疲于奔命，而很少静下心来反思自己的教化过程。魏书生老师的教化方法，让我们不得不重新谛视自己的行为。

魏老师强调：“以德治教”，身教重于言教是老师必需牢记在心、实践在身的。魏老师说：“老师敬重了学生人格，就等于敬重了教化。”在他的教化理念中，到处体现了以人为本的思想，所以才将工作开展得绘声绘色。

魏老师通过各种形式强化学生的思想意识，如在班级管理中，开展“治病救人周”、“每天点燃一盏思想的明灯”——抄一句格言，而对我触动最大的是“坚持道德长跑——写日记”。魏老师费尽心思，在日记内容设计上多角度、全方位对学生进行育人先做人的思想渗透。如，有对自我的剖析，写《勤与懒的对话》；引导学生写《尊人者，人尊之》、《记长不记短》等，引导学生如何处理与别人的关系；强调学生爱自己的母亲，写《母亲笑了》等；帮助学生正确相识社会，写《心灵的摄像机对准啥》，引导学生写《我为祖国做了些什么》，提高学生的主子翁意识。我们从中不仅读懂了魏老师教书先育人、育人先做人的大才智，同时也引领我们做到“坚持道德长跑——写日记”，剖析自己，时刻警示自己：别忘了自己的身份，别忘了做人的本分！

近段时间以来，我班的学生作业完成质量普遍下降，劝、哄不行，惩处更不行行！莫非是学生大了，不服管了？读了魏老师的文章，我最终有所领悟：填鸭式的灌输学问，已使学生丢失了学习动力。而我们在情感教化上下的功夫只是蜻蜓点水，起不了根本作用。正如魏老师所说：“光强调老师要爱学生是不全面的，还应详细探讨怎样去爱，想爱还要会爱。假如不会爱，原来想爱后来也变得不爱了。”

因此，在今后的班主任工作中，我们应当做到方法得当、措施详细，做到教书先育人，育人先做人。

“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，明显是最节约能源的方法。”魏老师认为自己班级胜利管理的前提是敬重学生的意愿，敬重学生的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。因此，他引导学生们“培育自信念从扬长起先”，“能受委屈的人才是强者”，先从思想上给学生一片自由的蓝天；在学问引导上，他引领学生们放眼将来，放眼世界，关注国内外科技动态，畅想月球，畅想广褒的宇宙，让学生从学问到精神领域都在一个自由的空间任其遨游。

而我们现在的班级管理模式死板，教化教学模式到处束缚住学生手脚，“闭门造车”，不是“条条道路通罗马”的开放式教化，而是“自古华山一条路”的封闭式教化。放弃了以学生为主体，教化不就成了一盘散沙吗？我们师生都在累着。在今后的教化教学、班级管理工作中，我们要学会走进学生心灵，坚持以学生为本，让他们也能在学问与精神的无限空间里翱翔。

在新课程改革中，不再过分强调学科本位，不再偏重书本学问，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习爱好，注意学生终身学习必备的基础学问和技能。这就要求老师站在展望将来的高度，关注学生特性发展。

就老师个人文化素养提高方面，“要想给学生一杯水，老师应当是自来水”，形象说明白老师应当具有扎实的鲜活的学问。现代老师，不仅要具备肯定的学科专业学问、心理学学问，还要不断学习并尝试运用新课程理念，注意课堂学问的生成，关注学生的特性发展，这样，学生才能在轻松、愉悦的环境中接受学习。

魏书生班主任工作阅历的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参加，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而老师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培育了全部学生的集体主义精神，增加了班集体的吸引力。

在班级管理中，我起先学着关注每位学生的主子翁意识。魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。”以前，在班级管理上我实行的是“孤军作战”，只挑二、三个工作实力强、有责任心的孩子帮助管理班级，光一个班长就连任两个学期，因为我总觉得交给别人不放心。许久下来，其它学生失去了熬炼及施展的机会，间或有同学在日记中诉说想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，激励其他学生学着管理班级，却没放手施之行动。时间长了，几个班干部觉得累，其他孩子也因为在相互熟识中摸着了班干部的脾性，变得不太服管了。我起先反思，学生的主子翁意识未被激发，要求他们做事不是商议而是强迫式，怎么行得通？我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员举荐制，各司其职的小组长比比皆是，慢慢形成了班级事事有人管、人人参加管的班级合力。现在，大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方向发展。小学阶段，好习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任，要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自由翱翔。

读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，使我受益无穷。在今后的教化教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进阅历，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服务“老师”这个光荣的职业！

《班主任工作漫谈》读书心得体会

魏老师宽广的胸襟，宽敞的视野，才智的诠释，给了我有力的指引。让我摆正心态，面对现实。面对生活中的各种状况，都要以乐观、豁达的心胸面对，对全部的不尽人意一笑而过，留出时间执着追求自己的事业。魏老师告知我们，要不断挑战自己，不能仅仅把教化当作一种职业，而应把教化当作事业来经营，要让工作成为一种爱好、一种内在的须要，成为展示自己才智的舞台，这样才能体会到成长的欢乐，才能实现自主发展，构筑教化人生的华蜜，实现自己的人生价值。

作为老师，的确平凡，但平凡的人，只要有心同样能感受到这平凡日子中里点点滴滴的华蜜。站在平凡的岗位上，感受着一群活力四射的蓬勃生命，领会平凡中的华蜜和欢乐，何尝又不是人生的一大乐事！名利也好，恩怨也罢，都可以放置一旁，不去管它，只要我们心胸宽广，就不会有那么多的怨言，就不会有那么多的怨气。用我们自己的眼睛发觉生活的欢乐，工作的欢乐，拥有自己的精彩。

翻阅魏老师的成长经验，正是在不断地学习与反思中，渐渐走向他的“那份教化晴空”。老师要在学习与思索中凝练生命的精华，让生命不断增值。老师要多读书，多反思，多总结，在反思中进步，在进步中成长，做思索着的老师！

当我们置身于班级繁忙的事务中时，反思就显得愈加重要。班主任工作不能只用身去忙，更要专心去忙。因为班级管理的艺术，更多的体现在调整、谋划、经营。所以，班级管理既要有管，更要有理；如何处理“管”与“理”的关系，是衡量一个班主任是否优秀的重要标记。”“这里的“理”就是思索，就是反思。回想自己的班主任工作，十多年来，只是注意“管”，而忽视了“理”，总觉得自己对工作有足够的敬业精神，多干苦干，就可以了。其实，才智方法更重要。“管”与“理”是我们对班级工作的一个梳理与反思的过程，对班级管理而言，我们不能只顾低头苦走，更应当抬头看路。”

始终很观赏一句话“你可以不胜利，但你不能不成长！”作为老师，要想拥有才智，就要不断地学习，不断地充溢自己。让自己始终处于“行动”之中，坚守着自己的思想追求，坚守着对事业和学生的真爱，始终如一地向着一个又一个目标迈进。只有这样，我们才能让自己在不断的追求中更优秀的成长。

在班级管理中要擅长发觉学生的优点，“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。作为一个班主任，必需相识到，每个学生都有闪光点，关键在于主动发掘学生的优点，尝试用特长弥补短处，使每个人都能发挥专长。应当激发学生的潜能，要像爱护幼苗一样爱护学生的上进心。我们还要学会在学生的必定行为中找偶然的进步。孩子的优秀不是一夜之间形成的，缺点也不是恒久存在的。要刚好捕获到，把握住，运用好。在一系列正面方法的激励下，学生一些微弱而闪光的优点，最终都会成为学生终身受益的好习惯。

班主任要擅长走进学生的情感世界，把自己当做学生的挚友，去感受他们的喜怒衰乐。我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对挚友的爱。同等地爱班里的每一个学生。多一些宽容，多一些耐性与爱惜，用真情去打动学生，信任肯定会收获和谐的爱的阳光。用自己的宽大胸襟和才智，赢得学生的信任和拥护。

静心阅读《班主任工作漫谈》，似与魏老师倾心交谈，给了我太多的启示，这些启示会指引我在平常的教化教学中用行动去实践。立足平凡，却不甘平凡，用博爱与才智点燃幻想，拥有自己的精彩！

《班主任工作漫谈》读书心得体会【】

谭浪寒假期间，我再次拜读了《魏书生班主任工作漫谈》，对于我这个当了十年班主任却仍旧心有余而力不足的年轻老师来说，如同醍醐灌顶，心中豁然开朗，魏书生班主任工作漫谈》读后感。魏老师在书的自序中是这样写道的：“世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广袤的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗。以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”读完这段话，我一下子觉得“班主任”这三个字是那样地神圣而名贵，班主任的形象在我心中也越来越高大。

在书中也使我明白要育人，先要育己，魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是恒久的，育己更是恒久的，战胜自我不简单，超越自我更须要毅力、须要有正确的人生观。魏老师说得好：“埋怨环境的不好，经常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，经常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，经常是我们反抗力太弱；埋怨学生难教化，经常是我们自己方法太少。”回顾自己从教十年来的经验，不免汗颜了。由此我也深深懂得：在遇到问题是要变换角度思索问题，选择自己最主动的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师。只有老师熟识，适应学生，由此才能去变更学生，使师生成为一个和谐的整体，教学相长。从今以后，我将以更新的理念，更科学的方法，去管理我的班集体，做一名优秀的班主任！

《班主任工作漫谈》读书心得体会

"他山之玉，可以攻石"，借用魏老师说过的一句话，在自己任班主任工作的经验中不断自勉，《班主任工作漫谈》读后感马晓。《班主任工作漫谈》则是一块挺好的他山之石，其中记载了作为宏大教化家魏老师的育人思想、先进的育人方法，一度给多少耕耘在班主任园地里的老师以启迪。

读了《班主任工作漫谈》，给了我作为一名班主任真正的充电机会，书中列举的很多案例，拨开了我教化中的很多迷雾，也使我更多地品尝到了胜利育人的味道。其中让我领悟最深的是以下几点：

作为班主任，日常的教化教学生活比其他老师要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。曾以为班主任只要拿出自己的威历，就能驯服班内的全部学生，使他们乖乖听话。然而多年的班主任经验，却让我饱尝了管理工作的无奈，常常会遇到一些令自己手无足策的事情，感到那么力不从心。翻读了魏老师的《班主任工作漫谈》，领会了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的"压、卡"方式，对于今日富有特性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心沟通的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的主动性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。

做一个班主任，看似简洁，实则很难。班级工作千头万绪，学生特性困难多样，如何将其系统有条理地管理好，实在是一件难事。因此，班主任要成为一个富于思索的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。而魏老师的《班主任工作漫谈》中，无疑蕴含着丰富的育人管理才智，它似一盏明灯，给了我以实际处理事务的指示。书中很多鲜活的教化案例，成为了我效仿的样本，也使我在开展管理工作中有了更多的灵感。我努力地将书中的思想付诸实践，同时也延长、拓宽着某些做法，最终在工作中见到了肯定的实效，这一切不能不归功于《班主任工作漫谈》一书。

以往的班级管理队伍，总是以班主任为起点，下面层层分设班长、副班长、中队副以及小队长等，采纳一级管一级的方式，实际操作下来，效果不是甚好。于是，我试着去翻阅一些理论书籍，从中寻求救援的理论。《班主任工作漫谈》就给了我不少启示，书中介绍到了很多行之有效的方法，如依据学生各方面的行为评比要求，设立多个岗位：眼操监督岗、卫生督察岗、纠纷调解岗、纪律检查岗等，这一套管理班子与原先的班队干部班子共同协作，双线并进，效果的确更好。当然，还可就每个学生个体作为管理者，加强自我管理，做好每周、每月的自我管理记录、反思，使集体管理与个体自我管理共同起作用。

魏老师在《班主任工作漫谈》中写到的个体教化案例，里面所体现出来的簇新思想与高超做法，令人折服。教化在其中成了不露痕迹的沟通，成了心与心的真正沟通。比如，魏老师创建性地创设了多种指责"惩处"形式：写"说明书"、写"心理疾病"、"罚"做好事等，方法之独到，实在可称是才智的教化。

班风学风状况，关系着一个班级的整体建设水平，每个班主任都把此项工作列为重中之重。可是，建设一个良好的班集体实非易事，须要调动全体学生的集体意识和荣誉感，增加凝合力，这就要求老师多多想点子，想方设法培育学生的主子翁意识。受魏老师书中的启示，我在接到新班后，了解了班级原先的状况，利用班会课，来了个班徵设计竞赛，并共同探讨制定了班级的班风标语，由于全体同学的共同参加，大家对自己亲自拟定的班风必定会仔细比照履行的，主子翁的意识渐渐在同学心中扎根了。

班主任，首先应当是个行动探讨者。每个班级有各自特别的状况，班主任不但要做个有思想的人，还要敢于行动探究，大胆实践，摸索出一套独特的教化管理方法。在实践过程中，尽管会遇到种种挫折，或许在某一阶段并不能胜利，但老师要有足够的信念，保持理智的头脑，多反思，多总结，那么在班级管理以及育人方面定会有肯定的收获的。

《班主任工作漫谈》读书心得体会

不知不觉自己从事班主任工作六年了，在繁忙的工作中好像自己积累了一些班主任工作阅历，就把自己当老班主任看了，放松了对自己的要求。

能否有行之有效的班级管理方法，把这项很多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得欢乐，干得效果更好一些呢？自从读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书使我受益匪浅。它蕴涵着深刻的哲理，闪烁着才智的光线，使我有了一些新的.启迪。

最观赏的是魏书生老师主动的人生看法。

一旦丢掉这些埋怨，致力于适应环境，适应学生，当真正融入到学生中去的时候，那么我就能在潜移默化中将学生向着自己预想的轨道发展了。

魏老师还谈到“选择主动的角色进入生活”。我觉得这一点对于班主任做好班级工作也是特别重要的，甚至可能会成为班主任制胜的法宝。以前许多班主任都在不知不觉中把自己当成警察、猫、黑脸包公等等，这样就将学生推向了对立面，无形中给自己的工作设置了障碍。在这一点上，我自认为还是比较胜利的。

我从来没有将自己与学生对立起来，而学生对我的感情也颇为困难，既敬畏又信任，既有点嫌我烦又离不开我。因为我在平常的教化工作中，该坚持原则的时候没有任何商议的余地，可以容忍的小毛小病决不小题大做。对于学生中存在的问题，我可以花上两节课甚至更长的时间找他们谈，也可以在10分钟之内把一切都解决掉？许多学生在毕业之后，对我更喜爱以波哥相称，因为在他们的心目中可能我更应当是他们的兄长，这比班主任更亲近了一层。

正如魏老师所说，我们不能只把自己囿于班主任的角色中，尝试变换角度思索问题，选择主动的角色进入生活，就会简单成为一个胜利者。

魏老师管理学生最令我观赏的是他教化学生有两点：

（1）两个自我。

挑动学生自己斗自己。当学生想做坏事的时候，想要出一个好的自己和一个坏的自己，让两个自己辩论，以后实行什么详细方法，使好的自我强大起来，压住坏的自我。倘如好的思过坏的思想，我们老师就伸手去帮助好的思想。这样学生就会觉得老师是站在他心里帮助了他的。举个最简洁的例子：严格学生的考试纪律。其实大多数作弊的学生就是由于脑子里的天使没有斗过魔鬼。这时候老师该做些什么？我所做的尝试就是反复强调诚信的重要性；每次测验前彻底检查一些学生的课桌，手机等；多给学生加油鼓劲，树立自信；发挥群众监督以及群众舆论的作用；最终就是反复试验无人监考。我上一届的学生都知道，考试作弊是自己骗自己，而且作弊可能要被其他同学嘲讽、唾弃，所以没人甘愿冒这样的风险。

（2）科学系统的管理。

魏老师认为，管理从空间上说是人与事（学习活动等）相互协调的系统（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，为此，他花费了大量的心血来构建他浩大的管理工程，在推动管理自主化方面作了有益的尝试，且取得了胜利的阅历。在刚刚组建了新班委中，我借鉴了魏老师“人人有事做，事事有人做”的思路，如设置了两个生活委员，一男一女。男同学负责清洁繁重的工作；女生负责收费，班会费的管理，晨检报告等细致的工作。分工明确，落实到人。

魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要缘由。他说：“教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互沟通。双方都用珍贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺瞒对方的策略，教学效率怎么会高？”

如何在教化活动中发挥民主呢？我认为，首先是师生心灵的沟通。一方面老师必需了解学生，敬重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，老师还必需设法让学生了解老师，理解老师，信任老师。魏书生说：“老师的心灵对学生假如是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。老师应当把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的主动性。”

其次，老师要树立为学生服务的思想。假如我们总是强求学生做这做那的，那就舍本逐末了。我们的头脑中要多想想学生还须要什么，自觉自愿地把学生当成学习的主子，班级建设的主子，而我们还能做些什么。最终，民主与科学的管理是密不行分的。不是说为了民主，而对班级放任自流，让学生为所欲为。

以上仅为自己读书后一点浅显的所得，要想做好班主任工作还有许多东西要学习，在不断的班主任工作实践中来实践和学习，同时还要研读相关类地教化专著来提高自己的理论水平。总之，班主任工作是一项走进学生心灵的工作，须要我们专心去体会。

《魏书生班主任工作漫谈》读书心得体会

魏书生老师的《班主任工作漫谈》就犹如一盏指路明灯，引领着我接着在教化的道路上前行，在魏老师的带领下，教化成了一种艺术，教化成了一种享受。我读这本书，收获了魏老师的丰富的珍贵的阅历，还让我领悟到了做人做事的准则。下面我谈谈我的读书心得。

通过读书，我体会到作为班主任老师，带领孩子们学习成长，自己首先要不断地适应学生，适应学校环境，要能变更自己的，时刻严格要求自己，到处为人师表，注意自己的言行，做学生的楷模，用自己的一言一行带动学生变更。以前总是埋怨自己的学生不好，读魏老师的书后，我做了一些新的尝试，我更进一步相识到，我的孩子们渴望得到理解，渴望得到信任。作为他们的老师，要学会亲近他们，在学习和生活热心关怀他们，常常同他们交谈，抓住时机，尽量做到多表扬，多激励，多给他们创建改错的机会，树立自信念，使他们感受到成长的欢乐，学习的欢乐！对每一个孩子要严格要求，不卑视，不挖苦，对他们要耐性教化，发觉孩子们身上的闪光点，这一切的变更从变更自己起先。

俗话说：“好的方法，事半功倍”，的确如此，魏书生老师的《班主任工作漫谈》，在第三章，科学管理班集体中，有两件法宝：民主、科学。在他的班级中形成了一种互助、互动模式，全员参加，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，做到了人人有事做，事事有人做。在班级管理中，起先我学者关注每一位学生的主子翁意识。以前全部的事我都要自己过问，自己做，我觉得交给孩子们不放心。读完书后，我着手尝试着每一次的管理都教权给孩子们，把班级的每一项工作都分包给每一个孩子去做，慢慢地我发觉，我们班的纪律，我们班的卫生要比在我自己管理下有了明显的进步。班级管理正朝着健康、有序的方向发展。

魏书生老师的《班主任工作漫谈》用胜利的阅历指导着我，努力成为一名优秀的老师。作为班主任，我要为每一位学生搭建一个展示自己的平台，让每一名学生都能得到发展。

班主任漫谈读书心得体会精选

读着当代教化家的书，结合自己做班主任以来的点滴体会有以下感受：

作为老师，要想使自己的班级凝集力较强，首先，自己得吸引住学生，使学生乐意接近你、喜爱你，由这种“向师性”转化为他们管理自己的动力，所以，老师不仅仅为他们“传道、授业、解惑”，更要做他们的知心挚友，使他们从心底里接受你，情愿紧紧围绕在你的四周。

俗话说：“言教不如身教”。作为老师，特殊是班主任常常与学生相处，你的言行举止都潜移默化地影响着学生。“近朱者赤，近墨者黑”，要想使学生具有自我管理实力，老师首先得做到。因此，在班中，我时刻留意这些，要求学生做到的，我自己严格执行。如：我的讲桌除授课的东西别无他物，书桌上的作业也摆的整整齐齐，看到地上的碎纸立刻捡起来。这就是应验了一句话：示范作用的重要性。

1.课堂常规的训练。

课前要提前打算好各种学习用品，特殊桌椅摆放要整齐，上课时不能发出响声。上课留意倾听,主动发言,即便是最终一排的同学发言,前排同学一律不准回头,敬重别人,不插话,等别人说完在补充等。

2.劳动常规训练。

孩子年龄越小，越是培育良好习惯的好时机。我从扫地入手教给方法，擦桌子，物品摆放等。特殊是擦玻璃进行一点一点地，手把手地教会组长以上的干部，才由他们教会组内全部成员，让孩子树立我们是一、三班的小主子，我们最能干，并从不让大哥哥，大姐姐帮忙，我们什么都会干。

3.早读常规训练。

早上进班后，手里拿着作业往组长桌上一放，立刻回座位，宁静地读书，不乱下位，不高声说话。打扫卫生的同学快速扫完，回位读书等。

4.站队常规的训练。

要事先找准位置，不挤、不推、不管，假如前面学生没有来，自动向前上，切切实实做到快、静、齐等等。总之，养成训练必需让大家明白要求，坚持究竟，常抓不懈，狠而又狠，严而又严，训练时必需把严与爱紧密地结合在一起，通过严达到爱，寓爱于严，严爱结合，严中有爱，爱中有严，严爱结合，刚柔并济。还要表扬与积分激励相结合。一旦孩子养成良好的好习惯，他们会受益终身的。

干部在班里起着举足轻重的作用，我认为一个优秀的班干部，必需要做到大胆负责，以身作则，公正无私，吃苦耐劳，宽宏大量，并乐于为班集体服务。班干部选拔不能盲目行事，须要细致视察。一但选上就要保证“管用。”一年级因为孩子年龄小，先不要急于定下目标，只是选负责人以备后用，长期考验，要把有才可塑，某方面突出的学生选拔出来，单纯所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会偏向选择自己的“好挚友”，以便在以后的班级管理中得到“照看”。这样有不足。应当在同学们选票的基础上，再依据所选干部的性格，为人等差异进行分工，优化班委组合。实践证明，在民主选举的基础上，要经班主任优化组合后而产生的班委，确定能得到同学们的信任和拥护，这些班干部会具有较强的管理实力。几年来，我始终坚持对班干部边运用边培育和教化，假如培育了一批优秀的学生干部，班级工作就等于胜利了一大半。班上的凝合力肯定会大大提高的。

要树正气、树典型。如：一贯坚持开展丰富多采的活动。特殊是学生组织的各项活动，我总是想尽方法调动大家的主动性~~~这样，学生在活动中不但提高学生的各种实力，还陶冶情操，效果尤佳。例如：朗读竞赛、写字竞赛、劳动标兵、手抄报大赛等等。评出最好的，大肆表扬、发奖。特殊本学期，我班搞的“蓝天文学社”活动，同学们参与的特别的踊跃，写作水平提高，自改作文实力大增。总之，树榜样，扬班风使大家学有目标，赶有方向。集体观念增加，自我管理实力也逐步提高。

要想培育学生的自我管理实力，必需使学生明确个人和集体的关系，具有主子翁的意识，明确了这个关系，在为人处事才会自我约束，才会明白怎样做对集体有益。因此，我对学生在这方面进行了探讨教化。如：当班级组织活动时你不参与，同学会怎样看你？你是集体中的一分子，你怎样为集体争光？诸如此类的问题，我常常引导，让学生时刻明白我是班级小主子，我要为班级争荣誉。这样，学生把自己溶于集体中，自我管理也培育了，班级凝合力大大增加。

做好新时代的班主任，以挚友的角色去赢得心灵，用爱去交换爱。蹲下来看孩子，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，专心去主动地创建更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子供应最适合的教化。在教化学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的指责看作是对自己的爱惜，把班主任的表扬看作是对自己的激励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。

要用真诚的情感去酷爱学生、关切学生、爱惜学生，富于怜悯心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。与学生一起学习，一起成长。教化教学的才智来源于学生，来源于生活。与当代教化家对话，使我逐步领悟到了教化的真谛。

班主任漫谈读书心得体会精选

虽然自己是学教化的，但是对教化类专著真的有些不太感爱好，认为它们多是味同嚼蜡的，所以自己也从未认仔细真看完一本书。但看了魏书生老师的《班主任工作漫谈》后我的看法变更了，原来教化专著也可以写的这么简洁生动同时又不失其价值。《班主任工作漫谈》没有华丽的辞藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙述了作者独具一格的班主任工作阅历和搞好班级管理的详细措施。我读过之后，觉得很多做法操作性强，具有非常重大的借鉴意义，使我很受启发。读完此书，感觉有很大收获。有如生命之石划过天空的闪耀光线，它不是经典，却是践行的楷模，它是哲理，却熔铸了教学的才智。下边是我的一些体会：

其实读完这本书我最受鼓舞的是了解到著名全国的名师起先并不是学教化的，但是他现在却能如此胜利，这与他的努力和不断思索是分不开的，只要努力专心了我们都可以胜利的。这对在实习教学屡屡受挫的我无疑是个莫大的激励，信任努力了会有收获的，天道酬勤！

当然他的书主要讲的是教化问题，给我印象最深的就是他管理班级独特的科学胜利方法。魏老师管理学生最令我观赏的是他教化学生有三点：

挑动学生自己斗自己。当学生想做坏事的时候，想要出一个好的自己和一个坏的自己，让两个自己辩论，以后实行什么详细方法，使好的自我强大起来，压住坏的自我。倘如好的思想斗不过坏的思想，我们老师就伸手去帮助好的思想．这样学生就会觉得老师是站在他心里帮助了他的．人最大的敌人是自己，假如战胜这个敌人了，那我们还有什么可畏惧的呢，所以我很观赏他的这个做法。

魏老师认为，管理从空间上说是人与事（学习活动等）相互协调的系统（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，为此，他花费了大量的心血来构建他浩大的管理工程，在推动管理自主化方面作了有益的尝试，且取得了胜利的阅历。虽然我好没有尝试过班主任的角色，但在以后面临这样的情景时魏老师分工明确，落实到人的方法也将是我组建班委会的原则。

魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要缘由。他说：“教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互沟通。双方都用珍贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺瞒对方的策略，教学效率怎么会高？”

如何在教化活动中发挥民主呢？我认为，首先是师生心灵的沟通。一方面老师必需了解学生，敬重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，老师还必需设法让学生了解老师，理解老师，信任老师。魏书生说：“老师的心灵对学生假如是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。老师应当把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的主动性。”

其次，老师要树立为学生服务的思想。假如我们总是强求学生做这做那的，那就舍本逐末了。我们的头脑中要多想想学生还须要什么，自觉自愿地把学生当成学习的主子，班级建设的主子，而我们还能做些什么。最终，民主与科学的管理是密不行分的。不是说为了民主，而对班级放任自流，让学生为所欲为。

书中魏老师也说到了培育良好的学习习惯的问题。埃德加富尔在《学习生存》一书中也说：“将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”魏书生老师特别重视培育学生良好的语文学习习惯。他认为：自学实力是一个具有不同层次的、立体的范畴，它不属于一般的实力，不能幻想通过一两次自学行动的过程便使学生具备这种实力。每次自学实践似乎点，自学习惯似乎线，线才能组成面，最终构成自学实力的体。魏老师在听、说、读、写四方面培育学生的自学习惯和语文实力，通过一分钟听力竞赛、速读竞赛、跳读竞赛等，学生学会了倾听、学会了复述文章内容、理清结构层次、学会了从大段的文字中抓取有效信息。而写的方面，魏老师教学生互批作文，渐渐学会从十个方面批改一篇作文，还让学生养成写日记的好习惯，会评多练，写作水平想不提高都不行。

听起来这些语文学习习惯的养成好像没什么特殊，但在教学实践中，哪一样都须要花费大量的心血，尤其考验老师的耐性。而这些学习习惯的真正养成对学生语文实力的形成和长期的发展却是极有帮助的，它让学生学会学习。

最终我想以魏老师在书中的自序来短暂结束自己的思索心得“世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广袤的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”其实不光是班主任，我们每一位老师都应以神圣的看法，面对这片园地，无愧于自己的学生，无愧于他们的将来！

班主任漫谈心得体会

魏老师及百忙于一身，却能始终坚持读书和写作。他充分用好了“边角余料”，不断的学习和进步。再看看我身边的大部分人，每天奔驰着“劳碌的脚步”，日复一日做着重复了好多遍的工作，稍有空闲，不是闲聊就是“淘宝”。不知从何时起，读书已成为被遗忘在角落里的“废品”。间或翻开看看，也投不进心思。更别提写作了，太久不写，词不达意，语言累赘。而且最缺的是一份坚持。恍惚之间，突然为自己是老师而惭愧。作为老师，我们没有魏老师那么宏大，可是何不借鉴大师的阅历之谈呢？读书写作，先从自身起先。

奥尔科特这样评价好书：“所谓好书是有所期盼而打开，有所收益而合上的书。”从这个意义上说，《班主任工作漫谈》的确称得上一本好书。今后定会跟随大师的脚步，在教化的百花园里尽情采蜜，期盼着百花齐放！

班主任漫谈心得体会

本学期，学校购买了十几本魏书生老师的《班主任工作漫谈》。我带着新奇和崇拜的心理将其读了两遍。深深地被书中朴实的语言和富有创意的做法所吸引。尽管自己还不是班主任，但仍旧学到了不少育人学问和做人的准则。下面谈几点读书后的体会：

读《班主任漫谈》心得体会

《班主任漫谈》是一本以班主任工作为主题的随笔集，作者以自己多年的教化阅历为基础，讲解并描述了班主任这一职业的苦与乐、辛与甜。在读完这本书后，我深深地被作者所传达出来的班主任职责和情感所打动，也对班主任这个岗位有了更深刻的相识。

其次段：班主任的责任和担当。

《班主任漫谈》中，作者以班主任的身份，描述了班主任的日常工作和责任。班主任是学生的引路人，是学生的知心挚友，更是学生的精神导师。在学校的生活中，他们要照看学生的生活起居，关切学生的身心健康，指导学生的学习成长。面对学生的问题和困惑，班主任要有耐性和才智，帮助他们解决困难，引导他们正确的人生方向。这种责任和担当须要班主任具备高度的责任感和奉献精神。

第三段：班主任的辛酸和付出。

班主任的工作不仅须要责任和担当，更须要辛酸和付出。《班主任漫谈》中，作者描述了班主任为了学生承受的各种压力和负担。他们要为学生着想，并尽全力保障学生的权益和福利。为此，他们须要常常与家长沟通，为学生排忧解难。班主任同时要担当着与学校、学生家长和其他老师的沟通协调工作，他们须要在各个方面取得平衡。

第四段：班主任的喜悦和回报。

虽然班主任的工作充溢了辛酸和付出，但是他们也能从中得到喜悦和回报。在《班主任漫谈》中，作者讲解并描述了一些班主任的故事，这些故事暖和人心，呈现了班主任在工作中的成果和收获。当看到学生们在成长中发生的主动改变，当感受到学生们对他们的信任和尊敬，班主任们会觉得他们的努力是值得的。这种喜悦和回报无法用金钱计算，但却是班主任工作的最大动力。

第五段：个人体会和展望。

通过阅读《班主任漫谈》，我对班主任这个职业有了更深刻的相识。我深刻体会到，班主任的工作不仅仅是教书育人，更是一种奉献和付出。他们以自己的心血和汗水，呵护着学生的成长。我为他们的职责和担当感到敬佩，也希望将来有机会能够成为一名优秀的班主任，为学生们创建更好的成长环境。

总结：

通过阅读《班主任漫谈》，我深刻相识到班主任这个职业的重要性和价值。他们肩负着培育下一代的重任，他们的努力和付出为学生的成长和发展起到了关键的作用。同时，我也相识到班主任的工作是充溢辛酸和付出的，他们须要耐性、才智和奉献精神。我希望能够将班主任这一职业视为自己的奋斗目标，并为之努力学习和打算，为学生创建更好的教化环境。

读《班主任漫谈》心得体会

《班主任漫谈》是一本以幽默幽默诙谐的方式，运用独特的视角和阅历为我们解读了一位班主任的生活、工作和学生们的成长。阅读这本书，我不仅从中吸取了班主任职责的要义，也对人与人之间的相处之道有了更深层次的思索。

其次段：班主任的职责。

作为一名班主任，不仅要处理班级事务，还须要关切、引导学生的成长。书中讲到的班主任与学生们之间勾心斗角、极尽调侃的故事，让我明白，班主任要既是学生的挚友，又是导师。这就须要我们班主任有极高的敏感度，能够深化到学生的内心世界，关注他们的心情和需求，同时供应合适的支持和指导。

第三段：与学生相处的技巧。

《班主任漫谈》中对于与学生相处的技巧赐予了我很大的启发。书中通过幽默的故事，展示了班主任流利的表达、幽默的语言、圆滑的社交实力，让学生们乐于与其沟通并倾诉心声。这启示我，作为一个班主任，我们不仅要关注学生的学习，更要关注他们的成长、生活和情感需求。擅长运用幽默和友善的语言、表达爱与关怀，可以让学生们放开心扉，主动参加班级事务，形成良好的师生关系。

第四段：家长的角色。

除了学生，家长的参加对于班级的发展也至关重要。书中讲到了班主任与家长的互动，透露出了家长在学生教化中的重要性。通过多次家校会，班主任在与家长沟通的过程中不仅获得了家长的支持和认同，也收获了更多对学生的了解。这让我意识到，我们班主任除了关注学生，还应当和家长有更多互动，加强合作，相互理解，共同促进学生的成长。

第五段：阅历与成长。

读完《班主任漫谈》，我深感作为一名班主任，须要不断学习和成长。书中描绘的班主任的种种经验告知我，人际关系的经营和沟通实力的培育是特别关键的。除了学问的传授，班主任还要具备肯定的心理辅导实力，能帮助学生解决问题和应对压力。同时，班主任还应当不断研习教化理论和方法，提升自己的教化水平，以更好地负起班主任的责任。

总结：

《班主任漫谈》赐予了我关于班主任工作的全新相识。作为一名班主任，除了处理班级事务，还要关切学生的成长，擅长与学生和家长沟通，供应帮助与指导。通过与学生的互动，班主任不仅能够培育学生的学业实力，更是能够培育他们的情感和社交实力。班主任的工作须要不断学习和成长，提升自己的教化水平，以更好地服务于学生和家长，为学生们创建一个良好的学习和成长环境。

读《班主任漫谈》心得体会

作为一名教化工作者，我深知班主任是一份责任重大的工作，担当着孩子们成长的希望和父母们的期盼。最近我读到了高俊文的《班主任漫谈》，这本书从一个个班主任的经验动身，讲解并描述了班主任工作的逆境和乐趣。在阅读中，我收获颇丰，深感作为一名班主任，我们须要做的不仅仅是传授学问，更是担当起为学生们供应全面发展的责任。下面我将从班级管理、学生关系、个别辅导、心理疏导和家校合作五个方面来谈谈我读完《班主任漫谈》的心得体会。

首先，班主任工作的核心是班级管理。作为一名班主任，要做到既有严格的纪律又有良好的人际关系处理实力。我们须要明确班级纪律的规定，并严格执行。同时，我们也要做到与学生之间保持良好的互动。在书中，高俊文强调了如何轻松化解学生与学生之间的问题，以及如何与学生建立起良好的师生关系。这使我深感以同等、理解和包涵的看法来对待学生是我们做好班主任工作的重要基石。

其次，学生关系的处理也是班主任工作的重要任务之一。《班主任漫谈》提到了学生之间的友情、恋爱关系以及班级的大事务等等。班主任要刚好发觉学生之间的冲突和纠纷，并在第一时间赐予解决。同时，我们也要创建一个让学生们可以相互信任、敬重和支持的班级氛围。只有在这样的环境中，学生们的情感才能得到健康的发展。

第三，个别辅导是我们作为班主任须要加强的一项工作。每个学生都有自己的特点，我们须要刚好发觉他们的优势和不足，并依据个别学生的需求供应针对性的辅导。书中，作者举了许多个例，说明白不同类型学生的辅导方法。通过对这些案例的学习，我明白了个别辅导的重要性，并寻求着更好的个别辅导方式。

另外，心理疏导也是班主任工作中不行忽视的一项任务。学生的心理健康在他们的学习和生活中起着至关重要的作用。在书中，作者提到了很多学生心理问题的案例，以及如何有效地进行心理疏导。通过这些案例的分析，我懂得了敬重学生的感受和心情，并且擅长引导和支持他们。心理疏导对学生的成长和发展具有重要的影响，作为班主任，我们应当注意培育自己在心理疏导方面的专业实力。

最终，班主任工作中的家校合作也是非常重要的一环。家长是学生的第一任老师，他们和学校之间的联系和沟通对学生的发展起着重要的作用。通过《班主任漫谈》的阅读，我相识到家校合作的重要性。我们须要主动主动地与家长建立联系，刚好告知孩子的学习状况和表现，以及与家长协商解决问题。只有通过家校合作，才能更好地发挥班主任和家长在学生教化中的作用。

总而言之，读完《班主任漫谈》后，我对作为一名班主任的工作有了更深的体验和相识。无论是班级管理、学生关系、个别辅导、心理疏导还是家校合作，都须要我们不断学习和探究，不断提高自己的实力。作为一名班主任，我们既是学问的传授者，更是学生们成长路上的引领者。让我们专心去做好每一次教化，为学生们的成长贡献自己的力气。

读班主任漫谈心得体会

魏书生，为书而生。作为一个教书的人，不爱书是不可思议的，不读书是不行思议的，不作书则是缺少了提升自己的珍贵机会，魏书生不但做了，而且做得很好，他当之无愧地成了我们老师的楷模。因此，特地去看了他的《班主任工作漫谈》，粗浅地来谈谈我在读这本书时的一些感受。

老师这个职业是须要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好老师的。魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。

在有一章里，魏书生讲了许多班主任的个人修养问题，也间或涉及了我所感爱好的关于如何对待学生的问题，我想作为一个班主任是有别与一般任教老师的，他对学生的影响不光是在课堂上，而是融合在日常教学以外的点点滴滴，班主任对人对事的看法干脆影响着学生观点和习惯的形成，因此班主任的个人修养也特别重要。

魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不简单。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装腔作势，每天如此，日日如此，年年如此，这须要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是老师义不容辞的责任。而在《多互助》一文中，魏书生讲了一个让我很受启发的比方。他说：“老师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，而医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的，同样老师的教化水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。”这一相识应当说是特别独特、耐人寻味、给人启示的。联想到以前开会时总听到学校里的老师在埋怨现在的学生“素养差，没法教”的话，而自己虽没有明确地让这种观念支配自己，但在心中还是隐隐地为自己找到了借口。

魏书生书中还有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要依据班级的实际状况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝合力，让每位学生都能在班集体这个暖和的大家庭中找到自己的位置。”这一段话时时提示我作为一名小学老师要科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培育自信念。

一、健全评价机制，实施科学管理。

没有规则就很难进步，良好的规则可以促进发展，达到事半功倍的效果。学期初，每个学生出谋划策，制定班规，把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分和扣分，张贴于墙，让学生时常将自己的言行举止与班规比照，反省自己。

二、无为而治，培育学生的实力。

教学中，学生是主体、主角，要使学生主动发挥内在的潜力，就要努力做到无为而治，培育好用好班干部，大胆放权，做他们的顾问、导演。遇到他们工作上的失误，多找班主任自己的缘由，充分信任、理解、支持，让班委各显神通，出谋划策。他们管理班级的实力慢慢提高，主动性也充分调动。每次的活动也是每一位同学展示自我，培育实力的舞台。从主持到内容的编排，每天可安排专人负责，大家参加，并形成制度。

三、角色体验，帮助特别学生。

特别学生对班级的影响力自不待言。一类是顽皮捣蛋的，还有一类是内向悲观的。

人之初性本善，捣蛋的学生往往智力水平良好，只是自制力相对较弱。这时我们首先要擅长发觉他的特长，让他知道自己也是同样优秀，老师和同学会发自内心的帮助他，为大家一起创建健康向上的集体。不刚好完成作业就让他当组长收作业，纪律不好让他当列队管理员，纪律监督员。上课不守纪律就让他当一回小老师，让他体会下面的学生不守纪律给自己这个小老师和同学造成的影响。

我们往往重视淘气学生，而忽视内心封闭、自卑悲观的学生。对这类学生我们要擅长发挥他们的特长，给他们展示自我的机会，把赞美声送给他们，让每一位孩子心理健康成长。

虽然我们低年级的班主任工作和中、高年级班主任工作有着很大的区分，但正如我们常说的“教化是相通的”，魏书生的班主任工作之所以干得如此精彩，就因为他擅长思索、尝试和总结。同样的工作，却能做出不同的业绩，这就是把教化当作“事业”和“职业”的区分，也是教化工作的魅力所在!我想，读了它之后，已经有教学阅历的老师会取得更优秀的成果，而像我一样的年轻老师将会有更大进步!

班主任漫谈读书心得体会感想

《班主任工作漫谈》一书，正如魏书生老师在自序中所说的那样，“像同读者谈心似的，平常怎么想了，怎么说了，怎么做了，也就怎么写出来了。”下面是我为大家收集整理的班主任漫谈读书。

感想，欢迎大家阅读。

假期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，从这本书中，不仅获得了当班主任的珍贵阅历，还领悟了做人的准则，感觉它像一盏指路明灯，引领着我们走进神圣的教化殿堂，在这里，教化成了一种艺术，教化成了一种享受。下面简洁的写几点我的心得体会。

一、自主管理，习惯养成。魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。”以前的班级管理中多半实行的是“孤军作战”，只挑二、三个工作实力强、有责任心的孩子帮助管理班级，许久下来，其它学生失去了熬炼及施展的机会，班级管理模式单一简洁。

而魏书生班主任工作阅历的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参加，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而老师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培育了全部学生的集体主义精神，增加了班集体的吸引力。可以着手尝试“班长竞选制”、“班委成员举荐制”，形成班级事事有人管、人人参加管的班级合力，使班级管理朝着健康、有序的方向发展。

在班级管理中，要注意关注每位学生的主子翁意识。在小学阶段，好习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任，我们要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自由翱翔。

二、以人为本，发展特性。“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，明显是最节约能源的方法。”魏老师认为自己班级胜利管理的前提是敬重学生的意愿，敬重学生的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。因此，他引导学生们“培育自信念从扬长起先”，“能受委屈的人才是强者”，先从思想上给学生一片自由的蓝天;在学问引导上，他引领学生们放眼将来，放眼世界，关注国内外科技动态，畅想月球，畅想广褒的宇宙，让学生从学问到精神领域都在一个自由的空间任其遨游。而我们现在的班级管理模式死板，教化教学模式到处束缚住学生手脚，“闭门造车”，不是“条条道路通罗马”的开放式教化，而是“自古华山一条路”的封闭式教化。放弃了以学生为主体，教化不就成了一盘散沙吗?我们师生都在累着。在今后的教化教学、班级管理工作中，我们要学会走进学生心灵，坚持以学生为本，让他们也能在学问与精神的无限空间里翱翔。

在新课程改革中，不再过分强调学科本位，不再偏重书本学问，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习爱好，注意学生终身学习必备的基础学问和技能。这就要求老师站在展望将来的高度，关注学生特性发展。

就老师个人文化素养提高方面，“要想给学生一杯水，老师应当是自来水”，形象说明白老师应当具有扎实的鲜活的学问。现代老师，不仅要具备肯定的学科专业学问、心理学学问，还要不断学习并尝试运用新课程理念，注意课堂学问的生成，关注学生的特性发展，这样，学生才能在轻松、愉悦的环境中接受学习。

正是魏老师丰厚的文化涵养以及他“授人以鱼不如授人以渔”的新理念的有效实施，关注每一位学生的发展，才能做到老师工作游刃有余，学生学习轻松开心。这不正是我们为人师者所要努力追求的境界吗?魏书生老师还告知我们：“很多事情是没有选择的，但你可以选择看法。”是的，人们不是已经总结出“看法确定高度”吗?只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追求教化的至真、至善、至美的境界，我们才会骄傲：我傲慢，我是一名光荣的人民老师。

当班主任，总有一种累的感觉。班级纪律，要维护;班级清洁，要督促;班级经费，要收取保管;学生做操，要到场;学生纠纷，要调解;学生成果下降，又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不行开交。虽然班级工作从表面上看好像是"一帆风顺",也是"井然有序",但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法，把这项很多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得欢乐，干得效果更好一些呢有，魏书生的《班主任工作漫谈》给了我强有力的回答。它蕴涵着深刻的哲理，闪烁着才智的光线，吸引着我一口气把它读完。

魏书生在书的自序中写道："世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广袤的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。"读完这段话。我一下子觉得"班主任"这三个字是那样的神圣而名贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对"班主任"这三个神圣的字眼。

书中"尊人者，人尊之","能受委屈的人才是强者","坚持道德长跑——写。

日记。

","每天点燃一盏思想的明灯"……这些内容剧烈地震撼了我。他是确的确实地在育人。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真实切地从学生怎样做人起先的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教化这一"地下工程",学问之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。

回望自己管理的班级，总认为学生太小，不懂事。我对他们倾注了全部的爱，为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。特殊是几个捣蛋鬼，到处与你作对。细想之下，这也应当是自己管理的败笔，没有引导学生去敬重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，不能体谅老师也就在情理之中了。

人生，是一条路，也是一个舞台。它只能一个人走，却要完成多种身份的塑造。三尺讲台、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打开广袤的天空，却须要相当的艺术。

《班主任工作漫谈》一书，正如魏书生老师在自序中所说的那样，“像同读者谈心似的，平常怎么想了，怎么说了，怎么做了，也就怎么写出来了。”他寓道理与小故事中，从微小之处看恢宏，于平凡中见宏大，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。他在书中，以及其朴实而流畅的语言，以大量生动感人的实例，详细叙述了自己独具一格的班主任工作阅历和搞好班级管理的详细措施。他让我明白了应当如何运用科学的观点和方法，去相识自我和变更自我，去相识和引导学生，去相识我们所从事的教化事业并努力进行改革。

做一个班主任，看似简洁，实则很难。曾以为班主任只要拿出自己的威历，就能驯服班内的全部学生，使他们乖乖听话。然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重，常会发生一些一些令自己手足无措的事情，感到那么力不从心。读了《班主任工作漫谈》，领会了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的“压、卡”方式，对于今日富有特性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心沟通的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的主动性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。

魏老师管理班级的理念就是民主同等。他敬重学生，总是用“商议”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生“商议”着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”;其次，魏老师的管理方法很科学，我原来当班主任时的管理方法跟魏老师一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。我想，今后当班主任时肯定会更注意与学生保持“敬重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，使学生树立起真正的主子翁意识，努力使班级达到自治”的效果。

另外，魏老师提出，作为老师要开阔胸襟，笑对人生。一位老师应当主动乐观，笑对人生，简单使学生受到感染，简单使学生性格开朗、乐观。笑对人生，是为了学生，也是为了自己。育人是恒久的，育己更是恒久的，战胜自我不简单，超越自我更须要毅力、须要有正确的人生观。

看完这本书，我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活，假如有一套行之有效的管理方法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得欢乐。因此，班主任要成为一个富于思索的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。

班主任漫谈读书心得体会

班主任是近现代学校教化中一种工作岗位的称谓，是班级授课制形成后产生和设置的一个责任岗位。那么班主任管理班级时，他们在班级管理中应当扮演什么样的角色呢?就像学科教学一样，班主任不应当成为管理的主力，而应当是组织领导、统筹支配和协调保障班级集体的教化教学工作和日常生活充任班级教化的组织者、领导者和管理者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个老师管理是不行的，关键是要教化和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到管是为了不管的目的。

作为班主任的我就是把班级的工作重点放在培育学生的自主管理实力方面。培育学生的自我管理实力，首先就是从培育学生管自己实力起先的。《班主任解读》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依靠性很强。由于家长的溺爱，这些小太阳们在家庭中失去了培育独立性的机会，他们更多的依靠成人的帮助和照料。所以：作为班主任的我主要从两方面着手。

首先，对于学生自我管理实力的培育主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣扬自己能做的事自己做，让学生从相识上加深对独立性的理解。其次方面，在班级中支配人人岗位责任制，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的协作，培育学生在家的自我管理。

其次就是培育一支班干部队伍。利用管理班级的机会培育学生的自我管理实力，班级小干部是班主任的左右手。要仔细选拔小干部，同时要细心培育小干部。主要有以下工作。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要敬重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的看法和建议供他们参考。其次，激励小干部大胆工作，指引他们工作方法。第三，严格要求小干部在学问、实力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用;以点带面。第四，培育干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展指责与自我指责，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即以面带面。同时也要留意刚好召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向