《写作：学习扩写》示范课教学设计（部编人教版九年级语文下册）

《写作·学习扩写》教学设计教学目标1.学习如何准确寻找扩写点。2.学会在原文基础之上扩写的方法。3.发挥创造性，充分想象，合理扩写。教学重点1.如何准确找出扩写的点和方向。2.学习在原文基础之上扩写的方法。教学难点发挥创造性，充分想象，合理扩写。教学手段多媒体或智慧课堂教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：试着做几道扩写题，总结出扩写的方法和难点。教学过程一、新课导入同学们，高分作文要求内容充实，感情丰富，但平时我们写作文的时候，却总感觉很难达到字数要求。其实，问题的根源是我们不会把事情和事物写细，要做到这个，扩写就是一项必备的基本功。今天，我们就来学习一下如何在原文的基础之上进行扩写。二、技法导航（一）什么是扩写？扩写，指对本来较为简略、概括的文章或者片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实生动的文章的写作方式。例如，“女娲造人”的故事在古籍的记载中只有寥寥几十个字，但课文《女娲造人》却用了一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过和结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。（二）如何扩写？扩展议论文和记叙文，要围绕中心思想进行；议论文的论据，记叙文的情节、对话和场面描写，都有较大的扩展和发挥余地。扩展说明文，则要围绕事物的特征或者事理进行，应当在充实材料、加强说明方面下功夫，而不用发挥想象或运用夸张手法。具体见下表：体裁扩写要求扩写点扩写注意事项记叙性文章忠于原文的中心思想和人物形象补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等，力求情节丰富、人物生动1.人称和语气要保持前后一致；2.情节的发展要合乎逻辑，要有必要的过渡；3.增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。说明性文章忠于原文的说明对象补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍1.材料要与事物的特征或事理有关；2.语言力求形象生动。议论性文章忠于原文的观点进一步补充论据，丰富论证方法，阐释观点1.补充的分论点要从属于中心论点；2.补充的论据要与论点一致，要有分析论证；3.论述的推进要合乎逻辑。三、学练结合1.说明性文章：（1）文题展示：学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写下了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。（2）写作指导：①审题：题目要求：扩写；不少于300字；总结对诗歌的认识。扩写重点：找准扩写点——三个特点；分别对应特点举例分析。写作思路：总写诗歌是一种特别的文学体裁；分写依次介绍三个特点。注意事项：字数要求；所举诗句与特点的对应。②选材：题干中提到“读过的诗歌”，这就不局限于本单元所学的诗歌，只要是自己读过的诗歌都可以成为列举的内容。所列举的诗歌要尽可能广泛，不要仅局限于一两首诗歌，还有，提到每一个特点时，要结合具体诗句或词语进行分析，让自己的例子丰满起来。③构思：比如，说到“用意象表达情感”这一特点，可以列举《海燕》，这首散文诗刻画了勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，是一曲无产阶级战斗的颂歌；也可以列举《祖国啊，我亲爱的祖国》。再如，说到“语言凝练”这一特点，可以列举《风雨吟》这一首诗歌，这首诗中第一节写动：一个“卷”、一个“奔”；第二节写静，两个“如”，用简练的语言勾勒出一幅完美的图画，其画面感很强；也可以列举《沁园春·雪》，“欲与天公试比高”的一个“欲”字就把“山”和“原”拟人化了。（3）范文展示：诗歌的特点诗歌是高度集中地概括、反映社会生活的一种很特别的文学体裁，其突出特点主要有三：一是用意象来表达情感。诗人抒情往往不是情感的直接流露，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。简单来说，借来抒情的“景”、言志所托的“物”就是诗人用来表达情感的意象。如舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗第三节，诗人借助“理想”“胚芽”“笑涡”“起跑线”“黎明”这些意象，表达了对祖国腾飞的憧憬和祝愿。再如杜甫《春望》中，诗人借助“花”“鸟”“家书”“白发”等多种意象，抒发自己忧国忧民的情感。二是语言凝练。凝练，指文字紧凑简练，即能够用极其精练、准确、生动的语言，高度概括、集中地反映生活，言简意深。如毛泽东《沁园春·雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”几句，一个“欲”字把“山”“原”拟人化了，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。三是讲究节奏和韵律。节奏和韵律，可以让诗歌形成整齐多变的节奏感，增强表达效果。节奏的长短、快慢，是由诗歌的语言特点决定的。如五言诗，每句一般分为三个部分读(锄禾/日/当午)，七言诗每句通常分为四个部分读(春风/不度/玉门/关)。韵律也几乎是诗歌必不可少的，没有韵律，就没有诗歌的神；有了韵律，既便于记忆，吟诵起来也朗朗上口。名师点评：忠于原文，扩写准确。文章以“诗歌是一种很特别的文学体裁”为中心，以所列三个特点为扩写点，分别加以阐释并举例说明，使内容更加充实。结构严谨,举例恰当。文章围绕诗歌的特点，先总后分，逐层展开，所举例子紧扣各个特点，便于读者清楚、具体地认识诗歌的特点。2.记叙性文章：（1）文题展示：阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。重耳和他的随从在逃难途中经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。（2）写作指导：①审题：题目要求：写作内容：重耳与土块；写作形式：扩写。扩写重点：重耳逃亡过程中的遭遇；重耳对土块的态度变化。行文结构：故事背景：重耳逃亡，又累又饿；经过：向乡下人乞讨，乡下人给土块；结果：重耳对土地跪拜。写作方法：动作、语言、神态、心理、场面等描写；想象、插叙、过渡等手法。②构思：无论将材料扩写成记叙文还是议论文，都要充分发挥想象，对文中人物的语言、动作、神态进行细致刻画，尤其对重耳的刻画要更为详细，比如他怎样大怒，大怒时的表情怎样，怎样鞭打那个人，献土人而后又是怎样磕头致谢，他们都说了哪些话等，力求生动形象，符合人物身份和人物性格特点。（3）范文展示：重耳跪拜土地夕日欲颓，崎岖不平的乡间小路上，一行人马迤逦而行。（精彩开篇：借助环境描写，点明故事发生时间、地点，勾勒出重耳一行在路上的情景。）“当真是天不助我重耳。被迫在外漂泊不提，这几日在卫文公处屡屡碰壁，如今竟还落到了这样食不饱腹、寝不安席的地步。”（心理描写：描写了重耳内心的苦闷，同时也交代了故事的背景。）斜倚在马车上的男子晋国逃难在外的公子重耳想到这里，幽幽叹了口气。长期在各国辗转奔波的逃难生活使众人身心俱疲，今天更是粒米未进。“咱们已经到五鹿了。前方应该有人烟，公子且先忍忍，咱们去村里讨些食物。”听了这话，重耳的舅舅狐偃边催赶马车边安慰道。不远处横着一个萧索的荒村，看不到什么生机。（用词精当：借鉴《故乡》的写法，用“横”写出村落的荒凉。）重耳一行人到了村边，看到一位老农正在锄草，就下了马车向老人打招呼。“求你给我们弄点吃的吧！我们已经好几天没有吃东西了。”重耳尽量客气地说道。衣不蔽体、面黄肌瘦的老农看了这群不知稼穑艰难的人一眼，一句话也没有说，从田里捧起一个土块，送到他面前，压抑着悲愤说:“这个给你吧!”屈辱、愤怒在一瞬间占据了重耳的大脑。“我好言相求，你，你怎敢如此戏弄我!”他瞪大眼睛，看着老农递来的土块，颤抖的双手因愤怒而攥紧，猛地扯下马车上的鞭子，想惩罚冒犯他的老农。（细节描写：添加对重耳的神态、动作描写，生动地展现了重耳的愤怒，使人物形象丰满。）“公子不可!”狐偃立刻制止了重耳。“土地乃是一国之本，上天是要借老伯之手赠予你，不正是好征兆吗?”一语惊醒梦中人。重耳手捧土块，眼前浮现出这样的画面：他结束了流亡生涯，在狐偃等一行人的陪同下返回晋国，成了威震一方的霸主!他脚踏着坚实的土地，接受臣民的叩拜……（想象合理：补充重耳想象自己结束流亡、成就霸业的情节，合情合理，突出了主题。）想到这，重耳郑重地磕头致谢，并小心地收好土块,放入车中。夕日半坠，辘辘马车驶过，卷起漫天尘土。重耳已不觉得腹中饥饿了，只觉得充满了力量。（精彩结尾：再次写景，暗示时间变化，照应开篇，令人回味。）名师点评：中心明确，重点突出。作者准确地把握住原材料中的人物形象和中心思想，扩写时在情节设置上遵循原作，围绕“重耳跪拜土地”依次展开情节，突出了重耳对土地的敬畏，中心明确。描写恰当，想象合理。作者发挥想象，运用恰当的描写方法，生动形象地写出了重耳在流亡途中的复杂心理和远大志向，使人物形象更加丰满。3.议论性文段：（1）文题展示：阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代大学问家胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。（2）写作指导：①审清题目：题目要求：扩写文体：议论文；提炼观点：持之以恒，才能成功。论证方法：名人事例——事例论证，名言俗语——道理论证，比喻论证，对比论证。论证结构：提出论点：持之以恒，才能成功；分析问题：用事例、道理论证；解决问题：联系实际，得出结论。扩写重点：补充论据：事例、道理。②谋篇布局：如果写成立论文，可以按照议论文的“三段式”，提出问题、分析问题、解决问题的思路进行。开篇可以先引用材料中胡居仁撰写的对联，然后引出自己的观点，接着列举“持之以恒”的实例并加以分析，还可以穿插有关的名言警句作为道理论据，也可以列举身边的事例加以论述。最后结合自身实际，或以发出号召的形式，或以概括归纳的形式得出结论。如果写成驳论文，首先要围绕材料中的对联竖起要批驳的“靶子”，然后从反面列举事例加以分析论述，再从正面列举事例加以分析，形成对比，构成完整的论述过程，最后提出自己正确的观点，向同学们发出号召等。③论证语言：议论文的论证过程要求严谨细腻，逻辑性强。这就要求同学们在组织语言时要反复推敲，符合逻辑思维，不能看上去过于干瘪或不严谨。在列举了事例后，还要围绕着事例进行分析，比如“《史记》的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写《史记》，并且最终完成了这部光辉著作。他靠的是什么？是坚持。要是他在遭受了腐刑以后就对自己失去信心，不坚持写《史记》，那么我们现在就再也看不到这本巨著，吸收不了他的思想精华，所以他的成功，他的胜利，最主要的还是靠坚持。”这就是把简单的事例变成了恰当的论述。（3）范文展示：持之以恒“苟有恒，何必三更眠五更起：最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的一副对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。（精彩开篇：引用名言，引出论点。）持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。在《中国诗词大会》第三季中，外卖小哥雷海之所以能获得总冠军，就是因为他持之以恒，在工作之余不断读诗、背诗。打工持续了多少年，诗词就陪伴了他多少年。“九层之台，起于累土”，只有不断积累，才能筑成巍峨高台。外卖小哥雷海正是凭借持之以恒的读背，才一路披荆斩棘，一举夺冠。（事实论据：证明第一个分论点。）确实，没有日积月累，成功就如空中楼阁。临时抱佛脚是绝对行不通的。我们要有“铁杵磨成针”的信念，每天多做一点点，每天积累一点点，天长日久，积少成多，聚沙成塔，才能为成功打好基础。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”（理论论据：引用名言加以论证，增加了说服力。）一个人如果“不弃功于寸阴”，持之以恒，锲而不舍，必将出类拔萃。司马迁撰写《史记》用时10多年；司马光编写《资治通鉴》用时19年；徐霞客撰写《徐霞客游记》耗时34年；曹雪芹完成《红楼梦》“批阅十载，增删五次”；达尔文撰写《物种起源》花费了20多年；哥白尼撰写《天体运行论》花费了30多年；马克思撰写《资本论》整整用了40年。（事实论据：作者用排比句式列举七个中外事例进行论证，极有说服力。）仔细审视，你会发现，坚持，是这些名人成功的共同点。无论际遇如何，无论困难多大，即使厄运缠身，他们都没有放弃。正是他们数十年如一日的勤奋耕耘，才给我们、给世界留下了一笔笔宝贵的精神财富，才使人类文明光辉灿烂，代代相传。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上也不例外，要想学有所成，就必须持之以恒地付出努力。（得出结论：归纳上文，落脚到求学、成长上，收束全篇。）名师点评：丰富论据，说服力强。作者忠于原文的观点，从两个分论点入手增加论据，补充论证。扩写时，列举多个事实论据与道理论据，充分有力，说服力强。结构完整，论证缜密。作者思路清晰，开篇点出中心论点：做事情贵在持之以恒。然后从“要注重积累”和“要坚持不懈”两个方面展开论述，结论言简意赅，结构完整。全文层次清晰，论证缜密，让人信服。四、课堂总结扩写是添枝加叶，使语句、内容更加丰富充实，形象生动。合情合理的扩写，会使文章内容充实、生动形象