《屈原（节选）》示范课教学设计（部编人教版九年级语文下册）第1课时

1/3《屈原（节选）》教学设计教学目标1.熟记文中重点字词的字音、字形；理解重点词语的含义。2.了解本文的写作背景，加深对主旨的理解。3.理清文章结构。教学重点1.熟记文中重点字词的字音、字形；理解重点词语的含义。2.理清文章结构。教学难点了解本文的写作背景，加深对主旨的理解。教学手段多媒体。教学课时2课时课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：搜集整理有关作者的信息。教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入每年农历端午，我们都有哪些习俗呢？划龙舟、吃粽子这些习俗是为了纪念我国一位伟大的爱国诗人——屈原。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的伟大诗人的内心世界吧。二、自我研学，生成新知1.文学常识（1）作者简介郭沫若(1892—1978)，现代著名作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名郭鼎堂等，四川乐山人。代表作：诗集《女神》；历史剧《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武则天》《虎符》《高渐离》等。（2）作品简介全剧分为五场：“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”课文节选自第五幕的第二场，是全剧的高潮。屈原（约前340—约前278），战国时期楚国诗人、政治家。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。力劝楚怀王联齐抗秦，选用贤能，但遭靳尚等人谗害，被放逐于汉北，作《离骚》表明忠贞之心;楚顷襄王时，被召回又遭谗言而流放。因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。主要作品：《离骚》《九章》《天问》等。（3）文体简介①定义：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。A.空间和时间高度集中。B.反映现实生活的矛盾要尖锐突出。C.剧本的语言要表现人物性格。②分类A.按反映的矛盾性质和表现手法分：悲剧、喜剧、正剧B.按题材和编演年代分：历史剧、现代剧等C.按结构规模和容量大小分：独幕剧、多幕剧D.按语言表现形式分：话剧、歌剧、舞剧、哑剧、戏剧③剧本的组成：A.台词，就是剧中人物所说的话。对话、独白、旁白。B.舞台说明，是剧本里的一些说明性文字，包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等。（4）背景链接郭沫若的历史剧《屈原》写于1942年，时值抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党反动派又消极抗日，掀起第二次反共高潮，大肆捕杀爱国抗战的军民，“全中国进步的人们都感受着愤怒”。于是，针对政治现实，郭沫若创作了《屈原》，用以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，抒发人民的愤慨。作者曾说：“我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”剧中，郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义和邪恶，爱国和卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今的作用。2.生难字词（1）字音（2）词语解释三、整体感知1.快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简要概括每部分的主要内容。分成两个部分：第一部分：靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。第二部分：屈原的内心独白。2.课文节选的这一场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与下文屈原的独白有什么关系？主要内容：靳尚向郑詹尹授意，密谋暗害屈原。关系：二人的对话更能展示屈原对光明的渴望和对黑暗的诅咒。3.文中“屈原的内心独白”部分，表达了哪两个方面的思想内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的?课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的两方面的思想内容。第一层(从“风！你咆哮吧”到“把这包含着一切的罪恶的黑暗烧毁了吧！”）：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了他对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到