汽车整车装配与调试教案5-安全气囊安全带

智能制造与汽车学院智能制造与汽车学院•《汽车整车装配与调试》第5次课教案设计（共16次课）#/4《汽车整车装配与调试》课程教学方案（第6周第5

次）授课教师：一 适用班级：授课学时： 4 授课地点： 授课时间:课题名称/教学项目/教学任务/教学模块任务八汽车安全气囊和安全带装配任务九汽车空调系统装配教学内容了解汽车安全气囊和安全带的作用和结构，掌握汽车安全气囊和安全带的装配方法。了解汽车泊车空调系统的结构，掌握汽车空调系统的装配方法。一、教学分析教学目标知识目标1、汽车安全气囊的结构和工作原理。2、汽车安全带的结构和工作原理。3、汽车空调系统的结构及工作原理。能力目标1、汽车安全气囊的安装。2、汽车安全带的安装。3、汽车空调系统的安装。素质/思政目标教育学生养成细致、耐心和精益求精的工匠精神教学重点及解决措施教学重点汽车安全气囊和安全带的装配和调整方法；汽车空调系统部件的装配。解决措施结合实际生产情况讲解，多媒体教学，图片+视频充分展示。教学难点及解决措施教学难点汽车安全气囊的装配和调整方法汽车空调系统部件的装配。解决措施在学校汽车工程中心模拟总装线进行实地教学。学情分析已有基础学生已有前面专业课程的基础，在理论部分可以作为复习讲解，重点在于理论与实际相结合。

学生特点学生对感兴趣的东西学习积极性较高。而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。因此在组织教学过程中必须注意增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣。教学策略/方法/资源通过加强实践教学，来培养学生的学习兴趣。二、教学实施课前准备（1）课前6s检查及实施:安排值班学生进行教学场地的整理及整顿，摆放好待操作的零部件及工具。（2）告知：本次课的知识目标和能力目标（3）分组：由学生主动承担、老师指定或通过趣味方式选定小组长，再由小组长选定小组成员，并结合学习任务及工作页内容进行小组成员角色分工并确定职责。课中设计教学内容/环节教学活动设计（体现教学措施方法及其意图、师生活动以及思政元素等方面的内容）用时汽车安全气囊和安全带的结构和工作原理1、学习任务导入2、汽车安全气囊的结构和工作原理。3、汽车安全带的结构和工作原理。45min汽车泊车辅助系统的结构和工作原理汽车空调系统的结构和工作原理。45min掌握汽车保险杠的装配和调整方法1、汽车安全气囊的安装；2、汽车安全带的安装；庐3、组长根据查阅的作业指导书、互联网及相关学材的泉里U4、通过班组讨论进行分解、分配任务，并由组长担任装配册量检查员。5、按照制定的任务分解单和标准操作工序在班组内进行装配训练，查找存在的问题与不足，提出改进的措施或意见并记录。（本环节重点培养学生能够根据维修手册的装配检验等要求把接受的装配任务进行分解、分配，即制定计划的能力）o6、在进行班组内进行装配训练时，要求组长及时对装配质量进行检查，组长必须严格按照相关质量要求做好关键点质量检查。（本环节重点是培养学生的身体协调的能力以及能够根据标准操作卡进行标准化操作的能力）。7、在进行装配训练时，要求学生根据相关教学资料、已有标准操作工序和自己操作的过程对缺失的标准操作工序及工位内容进行补写。（本环节重点培养学生能够根据实际的装配作业过程进行编制作业指导书的能力）8、思政教育：养成细致、耐心和精益求精的工匠精神。45min

泊车辅助系统的装配1、汽车空调系统的装配：2、组长根据查阅的作业指导书、互联网及相关学材的学习,3、通过班组讨论进行分解、分配任务，并由组长担任装配质量检查员。4、按照制定的任务分解单和标准操作工序在班组内进行装配训练，查找存在的问题与不足，提出改进的措施或意见并记录。（本环节重点培养学生能够根据维修手册的装配检验等要求把接受的装配任务进行分解、分配，即制定计划的能力）。5、在进行班组内进行装配训练时，要求组长及时对装配质量进行检查，组长必须严格按照相关质量要求做好关键点质量检查。（本环节重点是培养学生的身体协调的能力以及能够根据标准操作卡进行标准化操作的能力）o6、在进行装配训练时，要求学生根据相关教学资料、已有标准操作工序和自己操作的过程对缺失的标准操作工序及工位内容进行补写。（本环节重点培养学生能够根据实际的装配作业过程进行编制作业指导书的能力）7、思政教育：具备良好的职业道德和行为习惯。45min课后练习与拓展1、学生完成任务工作单2、根据修订后的计划分小组进行练习，教师指导检查（结合安排学生自评、互评）。3、教师对学生任务完成情况进行评价，指出优缺点，改进方案等。4、课后6s实施。三、教学总结与反思教学效果1、理实一体化学习方法，学生兴趣浓厚，达成了良好的学习效果和思政效果：2、汽车总装生产线上实操训练，新技术、新方法融入标准装配工序卡片，实施效果良好。3、理论部分作业情况：①通过批改学生理论部分作业，学生基本上都掌握了课程内容。4、实操部分情况：①通过仔细观察学生的操作过程，采取一定的奖惩措施，进行小组排名，并由高到低依次积分，激发小组之间的竞争意识，提升学习的积极性。②通过检查学生的实操任务工单，查找学生存在的问题，在下一次实操时进行提点，不断完善实操过程。③通过自评和小组互评，相互促进操作能力的提升，学生实操存在的问题得到大幅度避免。

特色创新1、为职业岗位/群进行工作过程系统化分析，根据岗位内容确定学习内容和工作任务，工作任务之间独立、完整。2、从学生角度组织课堂教学；分组教学、成果导向，重点讲解、问题研讨，任务引入指导学生自主学习、完成任务训练。3、基于综合能力训练的课堂设计构架。根据专业类型和课程标准要求，设计课堂中观、微观结构框架，对知识、技能与能力、素养与道德进行系统设计；4、翻转课堂教学设计，体验式的学习方式，全方位提升学生的操作能力（操作工X质检能力（质检员）和工艺文件读图能力（工艺员），为提升职业能力打下了坚实的基砒，充分应对未来的就业岗位和"X汽车装调职业技能等级考试项目。5、活页式工作任务单，包含：任务描述模块、学习目标模块、知识与技能点清单模块、操作技能模块、检查评估模块，覆羞学生的整个学习过程。反思改进1、在理论部分自学时，部分学生学习拖有，进