2024年江苏省淮安市淮安区初中毕业暨中等学校招生文化统一考试语文模拟试题(一)

淮安区2024年初中毕业暨中等学校招生文化统一考试语文模拟试题(一)欢迎参加中考模拟测试，相信你能成功！请先阅读以下几点注意事项：1.本卷共6页,满分150分,考试时间150分钟。2.答题时，用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案写在答题卡相应题号后的横线上或空格内，写在本试卷上或超出答题卡规定区域的答案无效。3.答题前，请你务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡上。4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。—(20分)1.阅读下面一段文字，按要求答题。(6分)浩hàn(▲)苍穹，总是容易激起人的无限遐想。古代科学家孜孜探求广袤宇宙，观星宿(▲)，制历法，研制浑天仪，身绑“火箭”飞向太空。近代前辈们(煞费苦心殚精竭虑)，推动我国第一颗人造卫星“东方红一号”发射成功，开启了遨游太空之旅。从“两弹一星”到“一箭多星”再到“载人航天”，在发展的道路上，中国航天人与创新为伴，砥励前行，让民族的飞天梦不断成真。①从下面两幅字中任选一幅临写在田字格内。(2分)孜孜探求遨游太空②给加点字注音,根据拼音写汉字。(2分)星宿:▲浩hàn:▲③找出并改正文段中的一个错别字。(1分)▲改为▲④结合语境，从括号里选择恰当的词语填在横线上。(1分)▲2.学校开展“礼赞青春”综合实践活动，请你参加并完成以下任务。(1)【活动一】开展“致青春”对联征集活动。请你围绕活动主题拟写一副对联。(2分)答:(2)【活动二】开展“自强不息，青春有我”故事会。请你从下面给出的三个自强不息人物中任选一个，按照例句仿写一句话。(3分)杜甫闻一多邓稼先例句：“土地的歌者”艾青，在他深爱着的土地上用嘶哑的喉咙歌唱。仿句：(3)【活动三】开展“爱祖国”青春寄语朗诵活动。你即将面向全校师生朗诵，下面句子中的加点词该读出怎样的语气?为什么?(3分)有人说：“人生最浪漫的事，莫过于祖国召唤时，我们正青春。”(3分)答:3.诗、文名句填空。(6分)①我寄愁心与明月，▲。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》②▲,不知贻阿谁(《十五从军征》)③予独爱莲之出淤泥而不染，▲。(周敦颐《爱莲说》)④▲，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)⑤王维的《使至塞上》描写了塞外壮丽雄浑的风光，被后人称为“千古壮观”的名句是：▲,▲。语文模拟试题(一)第1页共6页二(70分)(一)阅读下面诗歌,完成4~5题。(6分)登楼【唐】杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主①还祠庙，日暮聊为梁甫吟②。[注]①后主：刘禅。当朝统治者重用宦官造成吐蕃入侵的局面，同刘禅信任黄皓而亡国相似。②梁甫吟：诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗，借以抒发空怀济世之心，这里的“梁甫吟”即指这首诗。4.“锦江春色来天地”一句中的“来”字好在哪里?请作简要赏析。(3分)答:5.诗歌的尾联抒发了作者怎样的思想感情?(3分)答:(二)阅读【甲】【乙】两部分文字,完成6~10题。(18分)【甲】邓弼，字伯翊，秦人也。身长七尺，双目有紫棱①，开合闪闪如电。能以力雄人，邻牛方斗不可擘③，拳其脊，折仆地；市门石鼓，十人舁③，弗能举，两手持之行。泰定末，德王执法西御史台，弼造书数千言袖谒之，阍卒不为通。弼曰：“若不知关中邓伯翊耶?”连击踣④数人，声闻于王。王令隶人捽⑨入，欲鞭之。弼盛气曰：“公奈何不礼壮士?”庭中人闻之，皆缩颈吐舌，舌久不能收。王曰：“尔自号壮士，解持矛鼓噪，前登坚城乎?”曰：“能。”“百万军中，可刺大将乎?”曰：“能。”“突围溃阵，得保首领乎?”曰：“能。”王顾左右曰：“姑试之。”问所须，曰：“铁铠良马各一，雌雄剑二。”王即命给与，阴戒善槊者五十人驰马出东门外，然后遣弼往。王自临观，空一府随之。暨弼至，众槊并进。弼虎吼而奔，人马辟易⑧五十步，面目无色。已而烟尘涨天，但见双剑飞舞云雾中，连斫马首堕地，血涔涔滴。王抚髀欢曰：“诚壮士！诚壮士！”命勺酒劳弼，弼立饮不拜。由是狂名振一时，至比之王铁枪①云。王上章荐诸天子，会丞相与王有隙，格其事不下。弼环视四体，叹曰：“天生一具铜筋铁肋，不使立勋万里外，乃槁死三尺蒿下，命也，亦时也。尚何言！”遂入王屋山为道士，后十年终。史官曰：弼死未二十年，天下大乱，中原数千里，人影殆绝。玄鸟来降，失家，竞栖林木间。使弼在，必当有以自见。惜哉！弼鬼不灵则已，若有灵，吾知其怒发上冲也。(选自宋濂《秦士录》有删减)【注释】①紫棱:比喻锋芒。②擘:同“掰”,分开。③舁(yú):抬。④踣(bó):跌倒。⑤摔(zuó)入:抓进来。⑥辟(bì)易:惊吓得后退。⑦王铁枪:王铁枪:王彦章,五代梁人，骁勇有力，持铁枪，驰骋如飞，军中号王铁枪。【乙】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”(选自《唐雎不辱使命》)6.请用“/”标出下面句子的朗读停顿。(标一处)(2分)邻牛方斗不可擘语文模拟试题(一)第2页共6页7.解释文中加点词语。(4分)①弼造书数千言袖谒之▲②会丞相与王有隙▲③免冠徒跣▲④长跪而谢之▲8.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)①公奈何不礼壮士?译文:②而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。译文：9.【甲】文邓弼这一形象寄寓了作者怎样的情感?请简要分析。(4分)答:10.甲文称邓弼为“壮士”，乙文唐雎自称“布衣之士”，两者有何相同之处?请结合两个语段进行点评。(4分)答:(三)阅读名著,完成11~14题。(12分)选段一只见那人说道：“我自有伴当荡酒，不叫你休来。我等自要说话。”李小二应了，自来门首叫老婆道：“大姐，这两个人来的不尴尬。”老婆道：“怎么的不尴尬?”小二道：“这两个人语言声音是东京人，初时又不认得管营，向后我将按酒入去，只听得差拨口里讷出一句“高太尉”三个字来。这人莫不与林教头身上有些干碍?我自在门前理会，你且去阁子背后，听说甚么。”老婆道：“你去营中寻林教头来，认他一认。”选段二武松大踏步赶将出来，那个捣子径奔去报了蒋门神。蒋门神见说，吃了一惊，踢翻了交椅，丢去蝇拂子，便钻将来。武松却好迎着，正在大阔路上撞见。蒋门神虽然长大，近因酒色所迷，淘虚了身子，先自吃了那一惊；奔将来，那步不曾停住，怎地及得武松虎一般似健的人，又有心来算他！蒋门神见了武松。心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一晃，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，往后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神头上便打。原来说过的打蒋门神扑手；先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚，踢中了，便转过身来，再飞起右脚。这一扑有名，唤作“玉环步，鸳鸯脚”。这是武松平生的真才实学，非同小可！打得蒋门神在地下叫饶。武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事！”蒋门神在地下，叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得！”武松指定蒋门神，说出那三件事来，有分教：大闹孟州城，来上梁山泊。且教改头换面来寻主，剪发齐眉去杀人。11.选段一加点的“不尴尬”一词在语段中是什么意思?在原著中具体指什么事?(3分)答:12.联系选段二之后的情节，说说武松“剪发齐眉去杀人”的原因是什么?之后的情节对武松产生了怎样的影响?(3分)答:13.美国作家赛珍珠翻译《水浒传》时，将书名译成《四海之内皆兄弟》。结合原著相关情节对上面两个语段中的兄弟情谊作简要分析。(4分)答:14.下列对相关名著的表述不正确的的一项是(▲)(2分)A.老舍的《骆驼祥子》不仅刻画了祥子的形象，还描写了祥子周围的人物，如残忍霸道的车主刘四、一步步走向毁灭的小福子，诈骗祥子的孙侦探等。B.《水浒传》中的梁山好汉们大多有自己的辛酸史，如林冲有一定的社会地位，一直安分守己，循规蹈矩，最后是在万般无奈、忍无可忍的情况下才被逼上梁山的。C.读《艾青诗选》，可以从“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”感受到诗人对土地的眷念；也可以从“问向东方：‘黎明怎不到来?’”感受到诗人对光明的渴望。D.《朝花夕拾》中范爱农因为没有学费被迫回乡，并一直被轻视、排斥和伤害，但他为人孤傲、正直，不满黑暗社会，积极投身革命，最后和徐锡麟、秋瑾一起被杀害。语文模拟试题(一)第3页共6页(四)阅读下面文章,完成15~18题。(16分)【材料一】中小学劳动教育任务群——整理与收纳整理与收纳任务群是贯穿1~9年级的日常生活劳动内容，每个学段都包含整理和收纳两个方面内容，整理是指物品摆放有序、整齐，收纳是指对有限空间进行清理和合理利用，二者既不相同又紧密相关，学生通过学习掌握整理和收纳的方法，不仅能培养学生生活的自理能力，还能培养做事有条理的统筹思维能力，使其认识到劳动是需要智慧的，爱劳动、会劳动才能创造美好环境的道理，从而培养尊重劳动、崇尚劳动的情感态度。1~9年级整理与收纳劳动课程内容设置应由小到大，由易到难，由简单到复杂，螺旋式上升。例如：1~2年级可以从整理自己的书包、铅笔盒、教室课桌等较小空间的物件开始；3~4年级的整理范围可以扩大，如整理自己的衣橱、书柜、教室里的卫生柜；5~6年级应侧重于对整理、收纳的整体规划；7~9年级的整理范围应扩大到整间居室、整个教室，还可以通过一些个性化的设计、装饰，美化自己的学习空间和生活空间。通过整理与收纳劳动实践，学生要从中学会物品的分类，学会判断物品是否有用、无用或经常用和不常用的关系，还要学会整理、收纳的方法以及最基本的装饰与美化，逐步掌握整理与收纳的方法与技能，养成及时整理、收纳有序的良好习惯，培养做事的条理性和思维的缜密性，形成严谨认真、有始有终的劳动品质。在实践体验中，培养对空间合理规划布局的能力和系统思维能力。体悟劳动创造美好生活的意义，建立劳动最光荣的价值认知。(选自《劳动研学实践》2023-02)【材料二】不同年龄层日常整理与收纳的情况调研你平时在家收拾房间吗?（选自《2018年中国华南家庭收纳现状白皮书发布会》)【材料三】家庭整理与收纳的方法(选自《小家，越住越大》中信出版社，2016版)语文模拟试题(一)第4页共6页【材料四】①“整理”是否仅仅意味着收拾房间呢?②当然不是！“整理”的意义远不止于让空间变得干净整洁，它更利于培养人的逻辑思考能力和决断能力。假如无法管理好进行中的事务的先后顺序，无法掌控它们的整体进度，那么一个人的学习和工作就容易变得缓慢和低效。③因此，需要做好整理规划。根据物品的使用频率、个人习惯以及事务的轻重缓急，按照优先原则进行判断和排列。这些能力，需要人们从小在整理房间、收纳物品等实践中，多次锻炼才能获得。“整理”，还可以引导人们发现并明确自己的人生目标。绝大多数的人，小时候没有明确的人生目标，但他们有“喜欢的玩具”“好玩的游戏”“正在玩的东西”等简单概念，通过日常的物品整理，可以强化这些概念，进而培养出选择与判断的能力。在这过程中，人们会渐渐知晓内心的追求，明确人生的目标，拥有有序、精彩、幸福的未来。(选自《收纳，孩子受益一生的思维整理训练》，2020版，有删改)15.阅读材料二中的图表，请概括你从图表中获取的主要信息。(4分)答:16.小可同学课桌上非常凌乱，根据材料三内容，给他提出两条具体的整理与收纳建议。(4分)答:17.材料一和材料四都阐述了收纳与整理的意义，侧重点有何不同?(4分)答:18.结合以上四则材料，分析“整理与收纳”被列入劳动教育课程的原因。(4分)答:(五)阅读下面文章,完成19~22题。(18分)鸭蛋男孩苏美霖①我带着怒气敲开了老宋的门：“宋叔，你最近是鸭蛋附体了，还是怎么啦?伙食怎么老是鸭蛋?厂里好多人说炒鸭蛋腥得受不了。你是买不到鸡蛋了吗?”②老宋支支吾吾道：“能买到，就是……就是卖鸭蛋的老送上门来，不好意思不买呢。”③“不会这么简单吧?你是我带进厂的，可别搞什么不正当的事，有工人来我这里检举你了，说你老买亲戚家的鸭蛋。”④“领导，我老宋不是那样的人，我在帮一个不认识的孩子。他奶奶病了，父母在外地打工，他说拿卖鸭蛋的钱给奶奶买药。约好了今天来送鸭蛋，我们一起去瞅瞅吧。”⑤来到大门外，墙根下蹲着一个七八岁大的孩子，身上沾着泥土和各种草屑，护宝贝一样抱着篮子。他看到老宋时眼睛一亮，笑了。⑥老宋付钱后，我问：“孩子，我们想去你家看望你奶奶，看看有啥需要我们帮忙的，可以吗?”⑦男孩戒备地看着我，摆动两手：“不不，不用看，我自己能照顾奶奶，谢谢叔叔。”说着转身跑了。⑧男孩的反应让我好生奇怪，我拉着老宋跟上。男孩像一只林中猴，熟练地在小树林里东奔西绕。我和老宋迷了路。⑨走进村子，我们来到路边的一户农家打听。一个老婆婆拿着簸箕在簸豆子。老宋突然叫了一声：“哎，鸭蛋，孩子！”一个男孩的身影扭头飞奔进屋。⑩老婆婆惊讶地问：“你们认识俺家小石头?他不会是又闯啥祸了吧?”⑪老宋忙说：“没有没有，老人家别担心。我们买了小石头的很多鸭蛋，知道您闹病了，现在身体好了吗?”⑫“买小石头的鸭蛋?俺家又没有鸭子，哪来的鸭蛋卖?你们认错人了吧?俺身体好着呢，有啥病呀?”⑬老宋有些蒙了，把买鸭蛋的事前前后后说了一遍。老婆婆抓着笤帚使劲拍门板，怒气冲冲地叫：“小石头！快开门！”小石头隔门大声哭喊：“奶奶，我没偷鸭蛋，都是在苇塘边儿捡的。你不是说爸爸妈妈要攒够车票钱才回家吗?我想攒钱帮他们买车票，好让他们快点回家。”⑭老婆婆拍打的手沉重地落下来，她坐到一块石头上抹眼泪。“孩子这么想爸爸妈妈，语文模拟试题(一)第5页(共6页)让他们有空就回来看看吧。”我对老婆婆说。⑮老婆婆压低声音说：“唉，说来话长，不是不想回，是都回不来呀。孩子他爸妈在外打工赚钱，支撑这个家，孩子他姥姥有病也要花钱，舍不得花钱买车票啊。”⑯我掏出手机，要来孩子妈妈的电话。加了微信好友后，打开视频聊天，让小石头和妈妈痛痛快快地聊了一通。⑰第二天，小石头又来到我们木材加工厂。他见人就笑，和谁都混得自来熟。见到我和老宋特别亲，说要在木材厂打工挣钱。⑱“挣钱?要给你爸妈买车票吗?”我问。⑲“我要买个能看到妈妈的手机。”他低头扯着衣角又说，“我现在没有钱了，奶奶把卖的鸭蛋钱又都买了鸭蛋，还回苇塘边儿去了。奶奶说不是自己的东西不能拿，不能让人家说成是小偷，小偷会被警察抓走的。”男孩昂起头，眉飞色舞地说：“我还想买一些小鸭子，养大了下蛋拿去卖。我想攒下好多钱，买好多张车票，爸妈啥时想回家就能回家。”⑳我听了眼睛直发热，告诉他：“木材厂不允许用童工干活，这里有些地方很危险。你不要再来了。我俩约定一下，我半个月去你家一次，让你在手机里看妈妈，好不好?”男孩瞪大眼睛问：“叔叔，你说话算数吗?是真的吗?”㉑几天后，我和老宋把一箱小鸭子送到小石头家，意外地看到小石头的爸爸妈妈都回来了。他们说不想再去打工了，在自家的地上好好干，和老人孩子在一起才安心。㉒出来时，老宋对我说：“一个多月了。你该回去看看了，电话没有见面亲啊！”(《小说选刊》2023年11月)19.文中的“小石头”给你留下了怎样的印象?请简要分析。(4分)答:20.阅读第⑤段和第⑰段画横线的句子，揣摩小男孩两次“笑”的原因有什么不同。(4分)第⑤段：他看到老宋时眼睛一亮，笑了。第⑰段：他见人就笑，和谁都混得自来熟。答:21.有人感到小说的结尾与文章内容没有关联，显得多余，你是否赞同?请写出你的理解。(4分)答:22.读完这篇小说，联系链接材料，请梳理出小石头和《孤独之旅》中的杜小康的蜕变过程。(4分)【链接材料】杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。……杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。答:.(60分)23.阅读下面文字，完成作文。(60分)试卷上，我们在填写答案；生活中人们在寻找答案。答案有正误之分，有好坏之别，有时又不止一个。有些人，为了获取答案，穷其一生；有些时候，获取答案的过程比答案本身更有价值……请以“原来，这就是答案”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：①文体不限(诗歌除外)。②文中不得出现真实的人名、地名和校名。③书写工整，卷面整洁。——祝贺你顺利完成答题，可别忘了认真检查哦！语文模拟试题(一)第6页(共6页)

淮安区2024年初中毕业暨中等学校招生文化统一考试语文模拟试题(一)参考答案1.(6分)①(2分)临写字体为示例之一；临写字形正确、规范。(评分说明：临写字迹潦草扣1分，临写字体、字形错误或没有临写扣2分。)②(2分)xiù瀚③(1分)“励”改为“砺”④(1分)殚精竭虑2.(8分)①(2分)示例：上联：青春有志乘风起下联：岁月如歌顺意来(评分说明：对仗基本工整，扣住“青春”主题。共2分)②(3分)示例：“现实主义诗人”杜甫，在破败的茅屋前为天下寒士疾呼。“大勇的革命者”闻一多，在特务的枪口下为民族命运呐喊。“两弹元勋”邓稼先，在荒凉的戈壁里为核武器研究坚守。(仿句不应与被仿句雷同，要有创新；仿句的用词不能与被仿句重复，避免语意相同)③(3分)“正青春”要读得激情、昂扬(1分)，要突出青年有责任有担当的品质(1分)以及他们渴望报效祖国的情怀(1分)。3.(6分)①随君直到夜郎西②羹饭一时熟③濯清涟而不妖④沉舟侧畔千帆过⑤大漠孤烟直，长河落日圆(评分说明：每句1分，错一字不得分)4.(3分)“来”描写了锦江两岸的春色铺天盖地迎面扑来的景象(1分)，表现出锦江春色蓬勃、气势浩大的特点(1分)，饱含着诗人对祖国山河的赞美(1分)5.(3分)抒发了对朝廷永保气运的坚定信念(1分)，对误国昏君的轻蔑以及自己空怀济世之心，苦无报国之路的感伤之情(2分)。6.(2分)邻牛方斗/不可擘7.(4分)①藏在袖里②适逢,正赶上③裸露④道歉8.(4分)①大王为什么不以礼节对待壮士?②但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来，就是因为有先生您在啊！9.(4分)作者记述了秦士邓弼的事迹和遭遇，通过几个富有特征的情节，描绘出邓弼这样一个身怀绝技、勇猛无敌、豪爽狂放的英雄形象(1分)；同时也写出了他怀才不遇、报国无门、老死林泉的悲剧一生(1分)。含蓄地揭示了封建统治者埋没人才的客观现实(1分)，寄寓作者为国惜才、为有志之士不得重用抱不平的愤慨之情(1分)。10.(4分)共同点：①都爱国、具有责任感，邓弼有建功立业之志；唐雎维护安陵国利益不辱使命。②英勇有胆识，不怕牺牲，富有抗争精神。邓弼不畏强权，诘问德王“奈何不礼壮士”，勇猛善战令五十人马“面目无色”；唐雎与秦王争辩并以死相拼令秦王“色挠”。(共同点合理各1分，举例恰当各1分共4分)【参考译文】邓弼，字伯翊，秦地人。身高七尺，双眼藏锋芒，很有威势，眼睛睁开便闪闪如电。臂力过人，凭力量称雄于人。邻居两只牛在打架，谁也分不开，邓弼只需一拳，就砸断牛脊，斗牛应声倒地。集市门口，有面石鼓，十个大汉都无法抬动，邓弼两手一用劲，抱起就走。泰定末年，德王掌管西御史台，邓弼写了几千句的长信揣在袖中前去求见，门口侍卫不肯通报。他便大声嚷叫：“你们难道不知道，关中有个邓伯翊吗?”话音未落，一连撞倒几名士兵。嘈杂声惊动德王，他命令手下将邓弼拽进府来，打算鞭打他一顿。邓弼毫无惧色，朗声申诉：“大王为何不以礼节对待壮士?”满府上下听了这话，一个个吓得缩着脖子，舌头伸得老长，半天缩不回去。德王见此情景，便问他：“你既然自称壮士，能够披坚执锐，冲锋陷阵吗?”邓弼回答：“能！”“于百万大军之中，能够直取敌人上将首级吗?”“能！”“在兵败突围时，能够保护主帅安然脱险吗?”回答还是一个字：“能！”德王回头对身边的人说：“不妨让他试试。”又问邓弼需要什么，邓弼说：“铠甲一副，快马一匹，雌雄剑一对。”德王吩咐左右一一照办。又暗中挑选了五十名武艺高强的精壮骑兵，先行奔赴城东门之外，然后，才让邓弼出发。德王亲临现场观战，全府的人也都跟去，要看个究竟。等邓弼赶到，众兵便刀枪并举，向前扑来。邓弼虎啸而奔，士兵们连人带马，连连倒退，个个吓得面无人色。一会儿尘土漫天，在云雾中只看见双剑飞舞，接二连三地把马头砍落，鲜血四溅。语文模拟试题(一)参考答案第1页(共2页)

德王高兴得拍着大腿，连声赞叹：“真是壮士，真是壮士呀！”并命令舀酒犒劳。邓弼接过酒来，并不拜谢，站在那里，一饮而尽。从此，邓弼名震一时。德王亲上表章，向皇帝举荐邓弼。不巧，当朝宰相与德王不和，从中作梗，便把此事搁置下来。邓弼听说以后，打量着自己的身躯，不禁仰天长叹：“天生一副钢筋铁骨，不能立功万里边疆，只能老死于三尺蒿草之下。命该如此，生不逢时，还有什么可说。”于是，上了王屋山当道士去了。十年之后，默默死去。史官按：邓弼死后不到二十年，天下大乱，中原大地，方圆千里，百姓流亡，人迹罕见。连回归的燕子，都找不到可以筑巢的人家，只好栖息在树木之间。假使邓弼不死，定能大有作为。太可惜了。他的鬼魂不灵则已，倘若有灵，我知道他一定会因此而怒发冲冠的！11.(3分)“不尴尬”一词在文中的意思是两人鬼鬼祟祟(来路不明)(1分)，指陆谦、富安密谋火烧草料场(1分)，加害林冲(1分)。12.(3分)武松为了帮助施恩夺回快活林而醉打蒋门神(1分)，之后蒋门神并没有离开孟州，而是和张都监勾结，设计暗害武松，欲置他于死地(1分)，后来武松大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼，杀了张都监等人，武松看清了朝廷当官的丑恶面目，彻底走上反抗朝廷的道路(1分)。13.(4分)林冲当初在东京时关照李小二，救了他免受官司，又与他赔了些钱财，李小二一直记得这份恩情，在林冲发配沧州时，请他来家里做客，在听到有人要害林冲时，急忙告知林冲，让他多加警惕(1分)，武松到孟州牢城不久，便受到了施恩的礼遇，得知施恩的遭遇后，武松拔刀相助(1分)，梁山好汉重情重义，知恩图报(1分)，可见他们之间深厚的兄弟情谊(1分)。14.(2分)D(范爱农一次跟朋友去看戏，坐船回来，在大风雨中不幸落水而死。)15.(4分)从材料一表格数据看，华南地区近一半的00后年轻人缺乏日常整理与收纳的习惯，60、70后亲自整理与收纳的人数明显高于00后。(1点2分，共4分)16.(4分)示例：建议一，将凌乱的学习资料分类整理；建议二，将分类后的资料集中，收纳到桌肚、书包里，使桌面整洁、宽松。(分类整理、集中收纳各2分)17.(4分)材料一侧重阐述各学段对整理与收纳的要求(1分)，强调整理与收纳可以培养学生生活的自理能力，培养学生爱劳动的品质、会劳动的能力(1分)；材料四侧重强调整理与收纳对培养学生思考能力和决断能力(1分)，引导他们发现并明确自己的人生目标有重要的意义(1分)。18.(4分)材料二表明日常生活中很多人，尤其是年轻人缺乏整理与收纳的习惯，揭示了整理与收纳纳入课程的必要性(1分)；材料三介绍了整理与收纳的方法，说明其可以成为课程内容(1分)；材料一、四论述了整理与收纳对培养学生思维能力、良好品质及促进学生健康发展的重要意义(1分)，回应了课程全面育人的价值(1分)。(意对即可)。19.(4