单元主题视域下小学英语语篇教学中窄式阅读的实践探索

单元主题视域下小学英语语篇教学中窄式阅读的实践探索单元主题视域下小学英语语篇教学中窄式阅读的实践探索摘要：窄式阅读是指针对特定语篇中的一小部分内容进行深入阅读的阅读模式。在小学英语语篇教学中，窄式阅读对培养学生对特定语句、段落和篇章的理解能力以及阅读策略的运用有着重要的作用。本文通过对窄式阅读在小学英语语篇教学中的实践探索，探讨了窄式阅读的定义、实施步骤和教学策略，并提出了如何有效利用窄式阅读提高学生的英语阅读能力与语篇理解能力的建议。关键词：窄式阅读，小学英语，语篇教学，阅读能力引言英语阅读在小学阶段具有重要地位，其对学生的语言学习和学术发展都起着关键性的作用。传统的英语阅读教学主要注重对单词和句子的理解，而在日常生活和学习中，学生更多地接触到的是篇章和语境，因此需要强调语篇理解能力的培养。窄式阅读将语篇理解融入到英语阅读教学中，对发展学生的英语阅读能力和语篇理解能力具有积极的作用。一、窄式阅读的定义窄式阅读是指针对特定语篇中的一小部分内容进行深入阅读的阅读模式。窄式阅读的重点是学生对特定语句、段落和篇章的理解能力的培养。与窄式阅读相对应的是广式阅读，即对整篇文章进行整体理解。窄式阅读注重学生对细节的把握，对语篇的深度理解和课文的主题思想有着促进作用。二、窄式阅读的实施步骤窄式阅读通常包括以下几个步骤：1.引入预习：在开始阅读之前，教师可以通过图片、问题引导学生对课文进行预测，激发学生的兴趣和思考，并为后续的阅读做好铺垫。2.拆解课文：将课文分为若干个小片段进行学习，每个小片段包含一个或几个句子，让学生逐步理解。3.逐段阅读：学生根据教师的引导，逐段阅读课文，重点理解每一句话的含义和句子之间的关系。教师可以提问学生，帮助他们思考和理解。4.整体理解：学生完成逐段阅读后，将每个小片段的理解进行整合，并对整篇文章的主题和主要内容进行总结和归纳。5.延伸拓展：根据课文内容的特点，教师可以设计相关的听力、口语或写作任务，使学生能够更全面地理解和应用所学的知识。三、窄式阅读的教学策略1.渐进式阅读：在窄式阅读过程中，教师可以采用渐进式的方式，逐步增加课文的难度和长度。初始阶段，教师可选择较简单的课文进行窄式阅读，逐渐拓展到复杂的文章，以培养学生逐步理解和应用知识的能力。2.主题导入：在引入预习阶段，教师可以通过图片、问题等方式引导学生对课文的主题进行推测，提前培养学生的兴趣和思考能力，以便在后续的阅读中更好地理解和应用知识。3.提问引导：在逐段阅读的过程中，教师可以通过提问引导学生思考和理解。可以根据课文内容设计问题，帮助学生思考和掌握关键信息，激发学生进行积极的学习思维。4.合作学习：教师可以安排学生进行小组合作学习，在小组中互相讨论和互动，帮助学生共同理解和解决问题。这种合作学习的方式可以培养学生的合作精神和团队意识，同时提高学生的语言表达和交流能力。四、窄式阅读的实践探索窄式阅读在小学英语语篇教学中的实践探索主要集中在以下几个方面：1.教材选择：教师可以根据教材的特点和学生的英语水平选择合适的课文进行窄式阅读。可以选择具有一定知名度的英文童话故事或名人故事作为窄式阅读的材料，同时结合学生的兴趣和实际情况进行课文的选择。2.阅读任务的设计：教师可以针对不同的学习目标和学生的需求设计不同的阅读任务。可以设计选择题、填空题、配对题等形式，以检测学生对窄式阅读的理解和应用能力。3.巩固训练：窄式阅读常常需要学生对课文进行多次重复阅读，以便更好地理解和应用知识。教师可以设计课后作业，要求学生进行反复课文的阅读和理解，并进行相关练习，以巩固所学知识。五、窄式阅读的效果评估窄式阅读的效果主要通过课堂观察、学习笔记和听说读写四个方面进行评估。课堂观察可以通过观察学生的言行和表情来评估学生对窄式阅读的理解和运用能力；学习笔记主要包括学生对课文的理解和归纳、重要知识点的整理和总结；听说读写评估则根据学生在听力、口语、阅读和写作方面的表现来评估学生对窄式阅读的掌握情况。六、结论与展望窄式阅读作为小学英语语篇教学中的一种有效教学策略，有利于学生对特定语句、段落和篇章的理解和应用能力的培养。通过窄式阅读的实践探索，不仅可以提高学生的英语阅读能力，还可以培养学生的阅读策略和语篇理解能力。但是，窄式阅读的实施过程中还存在一些问题，例如学生对于阅读要求的理解程度、教师对于窄式阅读教学策略的掌握程度等。因此，未来的研究需要进一步探索窄式阅读在小学英语语篇教学中的应用效果，并进一步完善和优化窄式阅读的教学策略，以满足学生不断提高的阅读需求。参考文献：[1]邓怡.小学英语窄式阅读策略对阅读理解能力的影响研究[J].中国新教育.2019(10):64-65.[2]张艳.