2019年楚雄教师招聘考试试题十三

年楚雄教师招聘考试试题十三一、单选题1、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（）。 A.生理需要 B.安全需要 C.归属需要 D.自尊需要2、学会骑自行车更易学骑摩托车属于（）。 A.正迁移 B.负迁移 C.真迁移 D.假迁移3、讲解“果实”概念时，既列举可食用的果实，也列举不可食用的果实，以便突出果实都具有种子的本质特征。这种知识概括方式是（）。 A.正例与反例 B.比较 C.变式 D.直观4、一个人面对问题情境时，能够随机应变，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明思维具有（）。 A.流畅性 B.独创性 C.指向性 D.变通性5、课堂心理气氛的决定因素是（）。 A.学生学风的优劣B.教师教风的优劣 C.学校校风的优劣D.学生成绩的优劣6、假如一个教师把大量的时间用于与学生搞好个人关系上，那么他处于教师成长的（）。 A.关注情景阶段 B.关注学生阶段 C.关注生存阶段 D.关注发展阶段7、综合实践活动中实践性学习活动的主要目的是（）。 A.强化学生对知识的理解和掌握 B.激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯 C.发展学生创新精神和实践能力 D.提高学生学习的积极性8、十岁的林某非常调皮，一次，和同学打架后，班主任当着全班同学的面严厉地批评了他，并说:“林某，如果你继续这样，早晚有一天你和你爸爸一样也进监狱。”班主任的这一做法侵犯了林某的（）。 A.知情权 B.姓名权 C.隐私权 D.荣誉权9、某教学点的张老师根据班级学生人数太少的情况，打破传统课堂讲授惯例，进行讨论式教学改革。张老师这样做是因为《中华人民共和国教师法》赋予了他（）。 A.科学研究法 B.教育教学权 C.管理学生权 D.民主管理权10、教育本来应该是促进民主、平等的重要途径，但实际上教育复制了原有的社会关系，再现了社会的不平等。这属于教育的（）。 A.正向功能 B.负向功能 C.显性功能 D.隐性功能11、礼、乐、射、御、书、数是我国（）的教育内容。 A.现代社会 B.奴隶社会 C.原始社会 D.封建社会12、中国第一部试图以马克思主义观点论述教育的著作是（）。 A.《新教育大纲》B.《教育学》 C.《大教学论》D.《教学与发展》13、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。 A.制约与促进 B.共性与个性 C.影响与干涉 D.培养与推进14、《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是（）。 A.顺序性 B.互补性 C.不均衡性 D.个别差异性15、智育的根本任务是（）。 A.发展学生的智力 B.培养学生的自主性 C.提高学生的竞争意识 D.完善学生的人格16、“学校无小事事事皆育人，教师无小节节节皆师表”这句话说明教师的劳动具有（）。 A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性17、某校自主开发的经典诵读课属于（）。 A.生本课程 B.校本课程 C.地方课程 D.国家课程18、课程实施计划的展开途径是（）。 A.组织教学活动 B.分析教学任务 C.安排课程表 D.选择并确定教学模式19、自然常识课下，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的三态变化。这种教学方法是（）。 A.讲授法 B.实验法 C.演示法 D.谈话法20、小明不仅学习成绩优秀，而且做事认真负责，乐于帮助同学。班主任林老师召开主题班会，以小明为例希望同学们都能够品学兼优，最后让全班同学向小明学习。这属于德育方法中的（）。 A.说服教育法 B.榜样示范法 C.指导实践法 D.平行影响二、多选题1、下列属于教学计划组成部分的有（）。 A.学科设置B.学科开设顺序 C.各门学科的教学大纲D.各门学科的教学时数2、下列哪些是备课的要求?（） A.钻研教材 B.了解学生 C.设计教学过程 D.布置作业3、下列属于量化评价方法的是（）。 A.观察 B.访谈 C.测验 D.考试4、教师运用说服教育法应遵循的基本要求是（）。 A.有针对性 B.有感染性 C.讲究主观性 D.讲究艺术性5、班级管理的模式包括（）。 A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集体管理7、想象是对大脑已有的表象进行加工改造而形成新形象的过程其功能包括（）。 A.预见功能 B.补充功能 C.替代功能 D.协同功能8、下列关于情绪和情感的描述，说法正确的有（）。 A.情绪与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的 B.情绪依赖于情感，具有稳定性、深刻性 C.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容 D.情绪具有外显性、冲动性，而情感具有内隐性9、关于能力，下列说法正确的有（）。 A.要顺利完成某种活动，人必须具有一般能力和该活动需要的特殊能力 B.能力是通过行为来体现的，可以只通过考试成绩来判断学生能力的大小 C.不同类型能力在不同人身上体现出来的强弱不同 D.模仿也是一种能力10、教育心理学研究的基本原则包括（）。 A.客观性原则 B.系统性原则 C.实践性原则 D.综合创造原则三、判断题1、行动研究起源于美国，以解决工作情境中的实际问题为主要目的，有利于教师实现自我反思，改进教育教学工作。（）2、注意是一种独立的心理过程。（）3、知觉是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映。（）4、性格在一定程度下会改造人的气质特征。（）5、皮亚杰的研究表明，去自我中心化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。（）6、桑代克提出的学习定律有效果律、练习律、准备律。（）7、社会学习理论认为，人类学习的实质应当是操作性学习。（）8、学习风格是学习者在探究、完成其学习任务时表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。（）9、马斯洛需要层次理论中最高层次需要是被尊重的需要。（）10、乘法口诀的掌握可以广泛迁移到各种情境中，这是一种垂直迁移。（）四、案例分析1、王老师是刚从师范大学毕业的新教师，担任初一（3）班的班主任。有一天，他在上课的时候，一名学生对王老师讲述的内容不甚理解，小声要求王老师再解释一下，但王老师没有回应。于是，这名学生开始跟同桌窃窃私语。王老师非常生气，愤怒地说:“就你名堂多，学习成绩不好，老拉班级后腿，还好意思要求老师一遍一遍地解释，人太笨，就算老师解释一百遍，还是没有效果的。不想听就给我滚出教室!”试运用《中小学教师职业道德规范（2008年修汀）》中的相关要求来分析王老师的行为。2、对某乡村中学八年级（1）班的学生来说，付老师就是最亲爱的人。晓彤天生听力障碍，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。尽管工资微薄，付老师毅然自己掏钱给他配上了助听器。小杰是班里的“问题学生”，付老师通过家访找到了小杰“任性”的根源，有针对性地对其实施教育和引导，最终帮助小杰成为班里品学兼优的好学生。小龙一直是班里的尖子生，后来由于早恋出现了迟到、早退行为，成绩明显下降。付老师多次找他推心置腹地谈心，终于使其认识到早恋的危害并加以改正。请结合案例，分析教师关爱学生的基本要求。参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】B。解析:根据马斯洛的需要层次理论个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等的需要是安全需要。2、【育萃专家解析】A。解析:正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。3、【育萃专家解析】C。解析:变式是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。教师在讲解“果实”概念时，列举可食用和不可食用果实来突出果实具有种子的本质特征的做法正是采用知识概括方式中的变式。4、【育萃专家解析】D。解析:变通性又叫作灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一个问题所想出不同类型的答案越多者，思维的变通性越高。5、【育萃专家解析】B。解析:教师是课堂教学的组织者、领导者、管理者，教师教风的优劣是课堂心理气氛的决定因素。教师的教风是由教师的教学思想、教学态度、教学能力、教学风格、治学精神、管理方式，特别是道德品质和行为等多种心理成分构成的。6、【育萃专家解析】C。解析:关注生存阶段是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性.他们非常注意自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量时间用于处理人际关系或者管理学生方面。7、【育萃专家解析】C。解析:综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。综合实践活动中实践性学习活动的主要目的是发展学生创新精神和实践能力。8、【育萃专家解析】C。解析:案例中班主任讥讽林某继续打架会像他爸爸一样进监狱的行为，泄露了林某的家庭隐私，侵犯了林某的隐私权。9、【育萃专家解析】B。解析:教育教学权是指教师有权进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验其基本内容包括教师可依据其所在学校的教学计划、教学工作量等具体要求，结合自身的教学特点自主地组织课堂教学；按照教学大纲的要求确定其教学内容和进度，并不断完善教学内容；针对不同的教育教学对象，在教育教学的形式、方法、具体内容等方面进行改革、实验和完善。张老师的做法充分了使用《中华人民共和国教师法》赋予他的教育教学权。10、【育萃专家解析】B。解析:教育的负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能“再现社会的不平等”体现了教育消极的功能，即负向功能。11、【育萃专家解析】B。解析:六艺即礼、乐、射、御、书、数是我国奴隶社会的主要教育内容。12、【育萃专家解析】A。解析:杨贤江是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家，他的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。13、【育萃专家解析】A。解析:经济、政治和文化与教育之间的关系都是相互制约与相互促进的。14、【育萃专家解析】C。解析:“时过然后学，则虽勤苦而难成”是指过了适当的学习时期才去学习，虽然努力苦学，也难有成就这说明了不同时期学习的效果存在很大的差异，体现了学生成长的不均衡性。15、【育萃专家解析】A。解析:智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。其根本任务是发展学生的智力。16、【育萃专家解析】C。解析:育人与为人师表都体现了教师劳动的示范性特征。17、【育萃专家解析】B。解析:校本课程是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程。某校自主开发的经典诵读课属于校本课程。18、【育萃专家解析】A。解析:课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，是达到预期的课程目标的基本途径。组织教学活动是课程实施计划的展开过程。19、【育萃专家解析】C。解析:结合题干可首先排除AD两项。实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生的技能和技巧的教学方法演示法是指通过展示买物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象的教学方法。实验法和演示法的施动者分别是学生和教师。题干中是教师做实验，让学生观察现象，可知这种教学方法是演示法。20、【育萃专家解析】B。解析:榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长、教师、学生等。班主任以小明为例希望同学们都能够品学兼优，体现的是榜样示范法。二、多选题1、【育萃专家解析】A.B.D。解析:教学计划又称为课程计划，其基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配及学年编制与学周安排。2、【育萃专家解析】A.B.C。解析:备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。备课要做好三方面的工作:钻研教材、了解学生、设计教学过程和方法。3、【育萃专家解析】C.D。解析:量化评价是对评价材料做量的分析，运用的是数理统计、多元分析等数学方法，从纷繁复杂的评价数据中提取规律性的结论。测验和考试属于教学评价中两种主要的量化评价方法。察和访谈属于质化评价方法。4、【育萃专家解析】A.B.D。解析:教师运用说服教育法应遵循的基本要求:①说服教育要有针对性；②说服教育要有感染性；③说服教育要讲究科学性和艺术性。5、【育萃专家解析】A.B.C。解析:班级管理是班主任工作的重要内容。常用的班级管理模式有常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。6、【育萃专家解析】A.B.C。解析:根据编码、存储和提取方式以及信息存储的时间长短不同，可以将记忆分为短时记忆、长时记忆和瞬时记忆（感觉记忆）。7、【育萃专家解析】A.B.C。解析:想象是人对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。想象的功能:①预见功能；②补充功能；③替代功能；④调节功能。8、【育萃专家解析】A.C.D。解析:情绪与情感的区别主要表现在:①情绪的产生与有机体的自然需要有关；而情感的产生则与人的社会性需要有关。②情绪是人和动物所共有的心理现象；而情感则是人类特有的一种心理现象。③情绪产生早（个体生命开始，如饥饿哭闹）；情感产生晚（社会生产实践中产生）。④情绪具有情境性和动摇性；而情感则具有稳定性和深刻性。⑤情绪多是外显性和冲动性；而情感则具有内隐性与持久性。9、【育萃专家解析】A.C.D。解析:对于A项来说，能力分为一般能力和特殊能力，一般能力即我们平时所说的能力。人要完成任何一种活动，都和这些能力的发展紧密相连。特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力，是顺利完成某种专业活动的条件。同时，不同的能力类型在不同的人身上有不同的体现，这就是能力类型的个别差异性。模仿是一种再造能力，与之对应的还有创造能力。10、【育萃专家解析】A.B.C。解析:教育心理学研究的原则包括客观性、教育性、系统性和实践性。三、判断题1、【育萃专家解析】√。解析:行动研究起源于美国，在20世纪50年代被推广应用到教育界。行动研究是教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。2、【育萃专家解析】×。解析:注意是一种心理特性，不是一种独立的心理过程。3、【育萃专家解析】√。解析:知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映，它是在感觉的基础上产生的。4、【育萃专家解析】√。解析:性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。5、【育萃专家解析】×。解析:去自我中心化是具体运算阶段儿童的思维特征。6、【育萃专家解析】√。解析:桑代克在试误说中提出了三条学习定律，即准备律、练习律和效果律。7、【育萃专家解析】×。解析:班杜拉社会学习理论强调的是观察学习，操作性学习理论是斯金纳提出的。8、【育萃专家解析】√。解析:学习风格是学习者在探究完成其学习任务时表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。9、【育萃专家解析】×。解析:最高层次的需要是自我实现的需要。10、【育萃专家解析】×。解析:垂直迁移指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素重新组合迁移到新情境中去。一般迁移也称普通迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。乘法口诀属于一般原理，将其广泛迁移到各种情境中，属于一般迁移。四、案例分析1、【育萃专家解析】材料中王老师的言行违背了《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的规定。其主要表现在以下几个方面:（1）爱国守法作为一名教师不仅自己要爱国守法，也要教育学生爱国守法。《中华人民共和国义务教