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课题《晏子使楚》（五下）课时第1课时教材与学情分析教材分析：《晏子使楚》讲述的是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。认真品读，文章的结构特点与语言特点便清晰可见。一、初读文本，读出文章的结构特点。它以事情发展顺序记叙晏子使楚的故事。从故事的起因（晏子出使楚国，楚王试图侮辱晏子），到故事的经过（对于楚王的三次侮辱，晏子都能给予巧妙回击），再到故事的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。全文结构严谨，条理清晰。读着读着，文章的层次感就出来了。二、细读文本，读出文章的语文味儿。文章的语言层次感强，如“钻狗洞”一段，反复咀嚼，就能明白其中的语言奥秘；人物对话体现晏子表达的巧妙，细读每一句，都能从中感受晏子的才智与雄辩；神态描写助解人心，文中多次描写到楚王的神态，如“冷笑一声”、“笑嘻嘻”等，这些语言亦不能忽视，它往往能透露出人物心理的讯息；夸张表达悟语意，如晏子说明自己齐国人多，采用了夸张的手法，可见其语言的精妙。学情分析：1.五年级的学生，读通一篇课文已不是难事，对于生字词的认读也能基本独立。因此认读词语这一环节主要以呈现预习检查单的形式去检验学生的学习情况。2.文章语言极具特色，细细品味才能明白其中精妙。对于语言的悟读，学生或许不能一两遍就能读出感受，针对这点，可以放慢教学的脚步，尝试引导学生去反复读句子，写下批注，记录自己的体会。加上学生已有自己的读书体会，表达能力，因此在教学中教师可适当放手，让他们自己去学习，去交流，从而使学习变得更主动。目标与重难点教学目标：1．掌握文中生字词，能概括故事内容，了解文章的结构。2．朗读对话，能根据人物身份和特点读出不同的语气。3．理解课文内容，抓住描写晏子语言的句子，体会他语言的巧妙之处，感受他维护国家尊严的精神。教学重难点：抓住关键词句，体会语言的表达效果。教学准备课件、学生预习检查单、补充资料过程设计一、直接引入，明确学习任务。1．今天来是带大家去认识一个人，板书：晏子。齐读，学生简单介绍自己了解的晏子，教师补充。再板：使楚。学生说说“使”的意思，并连起来解释课题。2．你觉得这篇课文可以怎么学写什么？（学生质疑）3．先让学生尝试发表自己的意见，再指导学生读“单元导读”，这两段话告诉我们什么？（一是得当语言的作用，二是怎么学习该单元课文。）二、练习反馈，了解预习情况。1．完成预习检查单1。学生独自练读词语，然后自评。预习检查单姓名：1、读一读词语：侮辱威风矮小为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑赔不是面不改色安居乐业自评：☆☆☆☆☆2．指名学生朗读词语，反馈。3．快速浏览课文，选择合适的生字词填入括号，并分别用一句话概括3-5段内容。学生完成预习检查单习题2。六、总结本课，留下学习铺垫。同学们，还是那句话，巧妙运用语言，是一门很深的学问，下节课，我们还会领略晏子的语言魅力。作业设计1．将你知道的晏子使楚的故事说给爸爸妈妈听一听；2．推荐阅读《晏子

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