《乡愁》示范公开课教学课件【统编教材人教版九年级语文上册】

第一单元·第3课乡愁新课引入每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。今天，我们一起走进台湾作家余光中先生的《乡愁》，看看他是如何来倾吐心中的乡愁的。余光中简介台湾当代著名诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家文化身份生平要事作品成就诗歌特色1928年出生于南京。1950年去台湾。1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获美国爱荷华大学艺术硕士。先后任教台湾东吴大学、台湾师范大学、台湾大学、台湾政治大学、香港中文大学、台湾中山大学等。两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学任客座教授。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。出版诗集21种，散文集11种，评论集5种，翻译集13种，著名诗集有《白玉苦瓜》《舟子的悲歌》《钟乳石》等。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。余光中邮票(yóu)

窄(zhǎi)

矮(ǎi)大陆(lù)乡愁(chóu)坟墓(mù)生难字词【乡愁】思乡的愁闷。【邮票】邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。【海峡】两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄通道。

余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙，与亲人的多次聚散离合之中度过的。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。写作背景深情朗读注意①读出节奏。②读出感情。③读出重音。初读诗歌

乡愁(余光中)小时候后来啊乡愁/是一枚/小小的/邮票

乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在这头我/在外头母亲/在那头

母亲/在里头长大后而现在乡愁/是一张/窄窄的/船票

乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头我/在这头新娘/在那头大陆/在那头节奏重音初读诗歌

请你把读诗过程中的感受、发现或其他任何一方面的收获说给大家听听。整体感知1.本诗共四节，是按什么顺序来组织安排的？你是从诗中哪些词语看出来的？明确：时间顺序。“小时候”“长大后”“后来”“现在”对应的是人生四个阶段。赏读诗歌2.抽象的情感“乡愁”在诗中是用什么具体的事物来象征的？明确：诗人把乡愁投射于“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体可感的对象上。赏读诗歌3.这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词，都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。赏读诗歌4.《乡愁》诗中四个具体可感的意象分别表达了诗人怎样的情感？小时候——邮票——母子之情长大后——船票——夫妻之爱后来——坟墓——丧母之哀现在——海峡——恋国之思亲人之爱、家国情怀期盼祖国统一意象解读试用句式“余光中的《乡愁》诗美在

,例如

”来表达你的寻美结果。提示：（可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度）

发现诗歌的美示例：余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。

赏读诗歌乡愁小时候（少年）后来（中年）长大后（青年）邮票思念故乡和亲人渴望祖国统一诗歌脉络思母亲现在（老年）船票坟墓海峡思妻子怀母亲思故乡母子别夫妻别生死别故乡别

《乡愁》是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。课堂小结

这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情，其实除了这些事物外，还有许多东西能触动我们的心灵，引起我们的思乡情绪。同学们结合自己的理解，试用具体的事物为“乡愁”打个比方。示例：乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的，别有一番滋味在心头。

课堂练习乡愁是一根电话线，我在这头，母亲在那头。乡愁是一碗老醋，每尝一口，都让人心酸。乡愁是母亲头上的乱发，理也理不清。乡愁是一湾湛蓝的海洋，望不着边际，看不到底。乡愁是一杯没有加糖的咖啡，苦苦的、涩涩的。学写诗句

课堂练习示例：乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的，别有一番滋味在心头。

拓展阅读或者所谓春天（节选）余光中各种文字的打击或者所谓春天最后也不过就是这样子一些受伤的记忆一些欲望和灰尘或者所谓春天也只是一种清脆的标本一张书签曾是水仙或蝴蝶或者所谓春天也不过就在电话亭的那边厦门街的那边有一些蠢蠢的记忆的那边航空信就从那里开始眼睛就从那里忍受邮戳邮戳邮戳拓展阅读乡愁故乡的歌是一支清