《2.2起点和终点》教学设计、教案与同步练习

教科版小学科学一年级上册《2.2起点和终点》教学设计【教材简析】《起点和终点》是教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》中的第2课。教材安排了一下三个环节：聚焦（比谁跳得远）；探索（比比谁的纸青蛙跳得远）；研讨（谁的纸青蛙跳得最远）。这三个环节是层层推进的，教材关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。首先通过聚焦的问题，调动一年级学生体育课跳远比赛中比谁跳得远的原有体验，迁移到本节课需要探索的问题：比比谁的纸青蛙跳得远。这个环节不仅涉及到如何对组内的两只纸青蛙跳得距离进行比较，还涉及到全班多只纸青蛙跳得距离远近的比较，最后如何展示给全班同学看自己的纸青蛙到底跳了多远。要让学生清楚地知道自己需要解决的问题到底是什么，学生才会想出不同的方法去尝试比较。确定起点和终点，用统一的测量标准和方法，自然而然就会从学生的大脑中建立起来。【学情分析】不能将一年级的小学生看成学科学的白纸，他们通过生活中的观察和经历、幼儿园中的一些与科学相关的活动，具备了基本的一些科学观察方法和能力，但是这些方法和能力是支离破碎的，不成系统的。因此，本节课中教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动让学生逐步梳理出正确的比较距离的步骤，建构起正确的测量方法。【教学目标】科学概念目标通过青蛙跳远比赛的游戏，知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距离（长度）来表示和比较。科学探究目标能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青蛙跳远的距离。科学态度目标能用自己的语言描述青蛙的位置变化，乐于与同学合作参与青蛙跳远比较的探究活动。科学、技术、社会与环境目标意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。【教学重难点】重点：通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。难点：能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位置的变化是可以记录的。【教学准备】小组材料：两只塑料青蛙、两把剪刀、两卷纸带、两根塑料棒教师材料：两只可吸在黑板上的塑料青蛙【教学过程】一、情景引入：谁跳得远？（预设5分钟）播放视频：三位学生从不同起点跳远，追问谁跳得远？设计意图：感受到不同起点很难比较三者的远近。初步探究：哪只青蛙跳得远？（预设15分钟）[材料准备：每组两只塑料青蛙]1.[PPT出示]情境创设：今天这节课我们要进行青蛙跳远比赛！（出示塑料青蛙）先试着让青蛙跳起来，等会我们来比一比，谁的青蛙跳得最远？学生自主练习青蛙跳远。（小组活动5分钟左右，教师结合是否有起点参照物考虑学生在桌上跳还是在地面上跳）设计意图：满足一年级孩子的好奇心和天性，充分得玩的过程中掌握让小青蛙跳起来的方法。2.[PPT出示]组内青蛙跳远比赛：都让自己的青蛙跳起来了吧，接下来我们就要进行小组内的青蛙跳远比赛，比比谁的青蛙跳得远？学生组内活动。教师巡视，及时拍照片，与学生交流：哪只青蛙跳的远？凭什么说这只青蛙跳得远？3.[PPT出示]研讨聚焦，怎样知道哪只青蛙跳得远？提问：你们小组哪只青蛙跳得远？是怎么比的？学生交流汇报。[PPT出示]小结：看来，我们让两只青蛙比赛，都是先确定了一条起点线【教师板书起点】，然后跳出去。两只小青蛙，谁离起点线更远，就说明谁跳得更远。设计意图：通过组内两只小青蛙的跳远比赛，以及桌面已有的起点的设置，让学生能够明白统一起点更容易比较出小青蛙的远近。三、继续探究：哪组的青蛙跳得远？（预设18分钟）[材料准备：每组两只塑料青蛙，两条纸带，剪刀，两根塑料棒]1.将蛙跳的远近表示在纸带上。（1）提问：组内两只青蛙谁跳得更远，我们通过观察比较找出来了。但全班这么多个小组，哪个小组的青蛙跳得更远呢?那我们再来一次正式的比赛，让每组的冠军蛙再跳一次，看哪组的青蛙跳得远？（注意提醒孩子青蛙的落点别移动）（2）我们每个小组能不能把自己小组的冠军蛙跳了多远，展示给大家看呢？（教师可以提示：你们能不能比划一下你们的青蛙跳得有多远或想办法把跳出的远近记录下来），让学生比划一下。小青蛙起跳的位置，我们叫起点，那小青蛙跳出去之后的位置，我们也给它一个名字——终点。【教师板书终点】提问：会画终点吗？请一个小朋友来试一试。课件展示一些青蛙不同方向的跳跃后停留的位置，明确如何标记起点和终点。设计意图：知道起点和终点的名称和作用，明确如何标记起点和终点。2.组间青蛙跳远比赛（1）[PPT出示]学生活动：组间青蛙跳远比赛，用纸带记录跳远的结果。（2）剪纸带：老师还给大家准备了一把剪刀，完成记录后请大家用剪刀沿着终点线把多余的纸带剪掉，然后组内用纸带比一比，谁的青蛙跳得更远，把你们组跳得最远的那只青蛙的纸带，贴到前面的黑板上，来比一比，哪个小组的青蛙跳得更远，好吗？设计意图：从比较演变成测量，初步尝试用熟悉的材料来测量自己的小青蛙跳得距离。4.用纸带展示比较全班各个小组的跳远结果。学生明确各组纸带展示的起点也要一样。设计意图：全班展示各组纸带也要统一起点。四、拓展活动：（预设2分钟）1.提问：回家怎么告诉你的爸爸妈妈这只冠军蛙跳了多远？【板书设计】谁跳得远？统一：纸条：距离起点终点【活动手册使用说明】1.在我的课堂活动记录方框内贴上纸蛙跳远中做了起点和终点标记的纸带，培养学生良好的搜集证据的习惯。2.根据拓展活动中的提示，让学生课后用A4纸折纸飞机，比比谁的飞机飞得远。【作业设计】1.判断下面三只纸青蛙谁跳得远？（）A.B.C.2.如何比较以下三种物体的长短？【参考答案】1.判断下面三只纸青蛙谁跳得远？（B）要让学生明确终点应该是离起点最近的位置为准，并描画出平行与起点的直线。A.B.C.2.要让学生统一起点进行测量。教科版小学科学一年级上册《2.2起点和终点》教案教学内容：起点和终点教学目标：知识与能力：1.让学生知道共同的起始线是公平比较的基础。2.引导学生明白确定起点和终点是测量的基本要素。过程与方法：1.学习标记起点和终点的方法。2.尝试以图表的形式记录和组织信息。3.让学生掌握测量纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。4.认识到我们可以通过一些方法解决问题。情感、态度与价值观：1.发展在日常生活中运用测量的认同感。2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。3.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。教学重点：引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。教学难点：尝试以图表的形式记录和组织信息。教学准备学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。教学过程一、游戏导入，揭示课题。1.游戏导入。请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远，其他学生观察。2.问题聚焦。教师提问：“怎样才能知道谁跳得更远呢？”根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。3.揭示课题：起点和终点二、活动探索：纸蛙跳远比赛1.体验纸蛙跳远。发纸蛙，每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。提问：“你怎么知道纸蛙跳了多远？”引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。教师需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便,我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离,然后剪下来和别人的进行比较。老师展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线,再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。3.纸蛙跳远比赛。（1）老师发材料，分小组活动。（2）教师需关注并指导学生对起点线和终点线的确定提醒他们在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。（3）学生自己练习。4.谁的纸蛙跳得最远。比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。比较小组成员的纸蛙,确定“哪只纸蛙跳得最远”。要求对齐起点,然后比较终点。张贴各小组的纸带,让学生观察、比较“谁的纸蛙跳得最远”,评出全班跳得最远的纸蛙。三、全班学生交流讨论：教师可以提问：“在小组中,谁的纸蛙跳得最远?你是怎么知道的?”引导学生基于实验的关键步骤，有根据地说出自己的结论。接着可以提问：“观察张贴在黑板上的纸带,它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息？”“你的纸蛙三次跳远的距离相同吗？你是怎么知道的？”“你还有其他可以确定跳远距离的方法吗？”教师在比较中需反复提醒：①对齐起点②确定终点。四、贴纸带让学生把纸带粘贴在学生活动手册上。五、展示活动：用同样大小的纸折一个飞机，看看谁的飞机飞得远。课题起点和终点课时1任课班级一(6～8)班执教教学目标科学概念目标：共同的起始线是公平比较的基础。确定起点和终点是测量的基本要素。纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。科学探究目标：学习标记起点和终点的方法。尝试以图表的形式记录和组织信息。科学态度目标：发展在日常生活中运用测量的认同感。认同以图表形式组织和交流信息的重要性。愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。科学、技术、社会与环境目标：意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。认识到我们可以通过一些方法解决问题。教学重点引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。教学难点尝试以图表的形式记录和组织信息。教学准备学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。教师准备：课件。教学过程教学步骤教师活动学生活动二次备课一、游戏导入请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远,其他学生观察。按照老师的要求做游戏。二、问题聚焦1.提问：“怎样才能知道谁跳得更远呢？”2.根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。3.揭示课题：起点和终点。1.举手回答问题。2.重新比赛,画起跳线和落脚线。三、活动探索：纸蛙跳远比赛1.体验纸蛙跳远。(1)发纸蛙，每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。(2)提问：“你怎么知道纸蛙跳了多远？”(3)引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。(1)需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便,我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离,然后剪下来和别人的进行比较。(2)老师展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线,再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。3.纸蛙跳远比赛。(1)发材料。(2)关注并指导学生对起点线和终点线的确定提醒他们在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。4.谁的纸蛙跳得最远。(3)要求对齐起点,然后比较终点。(4)张贴各小组的纸带,让学生观察、比较“谁的纸蛙跳得最远”,评出全班跳得最远的纸蛙。1.(1)让学生体验纸蛙跳远的方法。(2)思考问题。2.(1)先倾听，然后按照老师要求完成。(2)全班要统一标准。分小组活动。自己练习。4.(1)比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。(2)比较小组成员的纸蛙,确定“哪只纸蛙跳得最远”。四、研讨1.提问：“在小组中,谁的纸蛙跳得最远?你是怎么知道的?”引导学生基于实验的关键步骤。2.提问：“观察张贴在黑板上的纸带,它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息？”“你的纸蛙三次跳远的距离相同吗？你是怎么知道的？”“你还有其他可以确定跳远距离的方法吗？”3.教师在比较中需反复提醒：①对齐起点②确定终点。1.有根据地说出自己的结论。2.思考，举手回答问题。3.倾听。五、贴纸带与展示用同样大小的纸折一个飞机，看看谁的飞机飞得远。把纸带粘贴在学生活动手册上。第二单元《第2课起点和终点》教学设计课题起点和终点单元第二单元学科科学年级一上学习目标（一）科学知识：明白公平比较的标准是共同的起始线；认识到起点、终点是测量的基本要素。（二）过程与方法：通过青蛙跳远的游戏学习标记起点、终点的方法。（三）情感态度与价值观：感受比较的作用，培养学生利用他们进行认识活动的兴趣。重点通过青蛙跳远的游戏学习标记起点、终点的方法。难点感受比较的作用和意义。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课游戏导入1.请两名同学到前面来比跳远。2.思考：我们怎样才能知道他们两个谁跳的远呢？3.请同学说出自己的想法（看谁跳的距离远，谁就赢了。）按照要求做游戏，动脑思考通过游戏方式导入，为学生营造活跃的课堂气氛，有激发学生学习兴趣的作用。讲授新课1.根据同学们的回答，我们再来进行一次跳远比赛。（这一次请同学帮忙画出他们跳的距离）引导学生说出距离的两端分别是起跳位置和落地位置2.跳远的起始位置叫“起点”，最终停留的位置叫“终点”，这节课我们就一起研究一下《起点和终点》活动探究1.拿出课前准备好的长方形彩纸，动手折一个小青蛙。2.体验纸青蛙跳远的活动。（1）请同学们以小组为单位，讨论纸青蛙跳远的活动计划。（2）小组汇报：画出起点青蛙跳远画出终点比较距离（3）哪个地方是起点？哪个地方是终点呢？（起跳的位置是起点；落地的位置是终点）起点选在青蛙头的位置，终点选在青蛙尾部后面（4）按照小组汇报的实验计划进行实验。3.我们通过刚刚的活动，能够比较出相差较大的跳远距离。但是这几个距离谁远谁近呢？出示：几个起点不在一起的跳远距离图。4.请同学进行思考：划线只能记录但是没办法比较长短，怎样才能比较出这几个距离哪个远哪个近呢？5.在纸带上记录纸青蛙跳远的距离，然后减下来，再进行比较。具体步骤：画起跳线标终点在纸带上标出纸蛙跳了多远注意：比较纸带时，起点一端要对齐！二、研讨结果哪只纸蛙跳的最远？你是怎么知道的？第1只跳的最远，因为这段纸带最长三、拓展游戏请同学们用同样大小的一张纸来折纸飞机，看谁的飞机飞得最远。（用本课的方法进行测量）重新比赛，画出起点、终点动手做青蛙按要求小组合作完成任务学生思考并回答梳理具体步骤做游戏通过再次比赛，画出起点和终点，自然地引出比较的课题有利于培养学生的动手能力通过小组合作既能培养学生合作学习的能力，又能让学生找出比较的特点通过两组（A组相同起点，B组不同起点）对比，启发学生应该讲起点对其进行比较通过进一步提问，有利于调动学生学习的积极性梳理具体步骤有利于学生的游戏能有效快速的完成在拓展游戏中加深学生对知识的掌握一、判断题1.在测量距离时，跑道上的纸带作用是铺路。（）2.起点和终点间的长度是跳远的距离。二、选择题下图起点标法正确的是（）。ABC1.×2.√1.在测量距离时，跑道上的纸带作用是测量距离课堂小结通过本课的学习，我们明白在比较距离时，要标出起点和终点，再用纸带表示距离，最后通过纸带的对比得出结论。板书在观察中比较不同方法——不同结果《第2课起点和终点》教案【科学概念目标】1.共同的起始线是公平比较的基础。2.确定起点和终点是测量的基本要素。3.纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识【科学探究目标】1.学习标记起点和终点的方法。2.尝试以图表的形式记录和组织信息。【科学态度目标】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。3.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。【科学、技术、社会与环境目标】1.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。2.认识到我们可以通过一些方法解决问题。【教学准备】学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦1.游戏导入。请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远，其他学生观察。2.问题聚焦。教师提问：“怎样才能知道谁跳得更远呢？”根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。二、探索：纸蛙跳远比赛1.体验纸蛙跳远。发纸蛙，每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。提问：“你怎么知道纸蛙跳了多远？”引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。教师需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便,我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离,然后剪下来和别人的进行比较。可以用课件展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线,再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。3.纸蛙跳远比赛。发材料。分小组活动。教师需关注并指导