工匠之师的成长之路

2020.10.30工匠之师成长与发展之路成长之缘起成长之标准成长之路径成长方法论习近平指出：教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

——2014年9月9日习近平在北京师范大学同学校师生代表座谈会的重要讲话一、教师队伍建设与发展的背景二、工匠之师成长与发展的标准三、工匠之师成长与发展的路径四、工匠之师成长与发展的实践目录

一、教师队伍建设与发展的背景（一）教师的成长与发展已成为国家战略，加大顶层设计力度，强力推进发布时间文件名称2018年1月20日中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见2019年1月24日国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知2019年2月23日中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》2019年8月30日教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知2019年5月5日中共河南省委河南省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见2019年11月27日河南省人民政府关于印发河南省职业教育改革实施方案的通知

党的十九大明确提出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。2018年9月10日，党中央召开全国教育大会，习近平总书记在大会上发表重要讲话，系统回答了关于教育现代化的重大理论和实践问题，对加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育作出了全面部署，向全党全国全社会发出了加快教育现代化的动员令，为新时代教育提供了根本遵循。李克强总理在讲话中强调，要准确把握教育事业发展面临的新形势新任务，全面落实教育优先发展战略，以教育现代化支撑国家现代化。

一、教师队伍建设与发展的背景（一）教师的成长与发展已成为国家战略，加大顶层设计力度，强力推进发布时间文件名称2020年9月16日教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》2020年10月13日中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，办好公平有质量、类型特色突出的职业教育，提质培优、增值赋能、以质图强，加快推进职业教育现代化，更好地支撑我国经济社会持续健康发展，特制定职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）

为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育

一、教师队伍建设与发展的背景（二）正视教师问题，明确教师队伍建设方向面对新方位、新征程、新使命，教师队伍建设还不能完全适应。有的教师素质能力难以适应新时代人才培养需要，思想政治素质和师德水平需要提升，专业化水平需要提高加强师德师风建设，突出“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相结合，提高教师教育教学能力和专业实践能力。全把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干。到2035年，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。支持教师和校长大胆探索，创新教育思想、教育模式、教育方法，形成教学特色和办学风格，营造教育家脱颖而出的制度环境。问题目标中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见2018.1

一、教师队伍建设与发展的背景（二）正视教师问题，明确教师队伍建设方向主要目标：中国特色现代职业教育体系更加完备、制度更加健全、标准更加完善、条件更加充足、评价更加科学。主要任务：引导专业课教师加强课程思政建设，将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程。......将党建和思想政治工作评价指标全面纳入学校事业发展规划、专业质量评价、人才项目评审、教学科研成果评估等。到2023年，培育200所左右“三全育人”典型学校，培育遴选100个左右名班主任工作室，遴选100个左右德育特色案例。改革思政课教师考核办法，将政治素质作为教师考核第一标准。因地制宜实施情景式、案例式、活动式等教法，建设学生真心喜爱、终生受益、体现职业教育特点的思政课程。到2023年，培训10000名左右德育骨干管理人员、思政课专任教师，遴选100个左右思政课教师研修基地，分级培育遴选1000个左右思想政治课教学创新团队、10000个左右思想政治课示范课堂、10000个左右具有职业教育特点的课程思政教育案例。目标职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）任务

一、教师队伍建设与发展的背景（二）正视教师问题，明确教师队伍建设方向不科学的教育评价导向，唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，推动构建服务全民终身学习的教育体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向。坚持问题导向，从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。各级各类学校立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人用人方式更加科学。问题要求中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》

一、教师队伍建设与发展的背景（三）“工匠之师”是职业学校教师发展的核心概念2017年教师节前夕的9月8日，国务院总理李克强来到天津职业技术师范大学考察，“你们不是一般的工匠，你们是‘工匠之师’！”走进天津职业技术师范大学，总理李克强来到机声隆隆的数字制造技术实训室，他对在这里上课的同学们说，“你们毕业后既是‘老师’，又是‘师傅’，希望你们既像老师一样传授职业之技，又像师傅一样传承工匠之魂，培育铸就大批中国制造的合格人才。”“工匠之师”的来历

一、教师队伍建设与发展的背景（三）“工匠之师”是职业学校教师发展的核心概念

建设“国家工匠之师”引领的高层次人才队伍实施职业院校教师素质提高计划，分级打造师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的教学名师、专业带头人、青年骨干教师等高层次人才队伍。加强专业带头人领军能力培养，为职业院校教师教学创新团队培育一大批首席专家。建设1000个国家级“双师型”名师工作室和1000个国家级教师技艺技能传承创新平台。面向战略性新兴产业和先进制造业人才需要，打造一批覆盖重点专业领域的“国家工匠之师”。——教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知

加强师德师风建设，推行师德考核负面清单制度，在工作中实行师德失范“一票否决”。经过5年左右努力，培养中原千人计划中原教学名师150名，中原名师、省级名师10000名，省级骨干教师50000名。到2035年，培养造就数以十万计的骨干教师、数以万计的卓越教师和数以千计的教育家型教师。建设高素质双师型职业院校教师队伍。推进教师定期到企业实践，提升实践教学能力。建立企业经营管理者、技术能手与职业院校管理者、骨干教师相互兼职制度。——中共河南省委河南省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见国家河南省“工匠之师”的建设计划

二、工匠之师成长与发展的标准（一）实现总书记的要求四有教师：

有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。——习总书记2018年5月2日视察北大并发表重要讲话四个引路人：广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

——2016年教师节前夕习总书记在北京市八一学校考察并发表重要讲话四个相统一：坚持教书和育人相统一；坚持言传和身教相统一；坚持潜心问道和关注社会相统一；坚持学术自由和学术规范相统一。

——2016年12月7日习总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话

二、工匠之师成长与发展的标准（一）实现总书记的要求

落实师德教育新要求，增强师德教育实效性。将学习贯彻习近平总书记对教师的殷切希望和要求作为教师师德教育的首要任务和重点内容。加强师德养成教育，用“四有好老师”标准、“四个引路人”、“四个相统一”和“四个服务”等要求，统领教师成长发展，细化落实到教师教育课程，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。——教师教育振兴行动计划（2018—2022年）四个服务：即为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。

——2016年12月7日习总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话01中共中央

国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见（2018.1.20）02教师专业标准（教育部）中等职业学校教师专业标准(试行)。2013年制定。内容分为︰专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，共60条标准。03中职教师职称评审条件新的评审条件：师德为先，一票否决。破除唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项的“四唯”倾向，突出评价业绩水平和实际贡献。04校级（内）工作评价能充分挖掘教师的潜能,发挥教师的特长,更好地促进教师的专业发展和主动创新。是教师向上发展的基础与平台。（二）教学能力标准（纲领性、指导性、结果性、日常性）

二、工匠之师成长与发展的标准中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》（2019年2月23日）

二、工匠之师成长与发展的标准（三）成长时间标准（职称晋升的标准）新教师助理讲师讲师2014高级讲师新教师一年后具备晋升助讲资格具备进入专家队伍的资格助讲2-4年具备申报讲师资格正高讲师讲师5年具备申报高级讲师资格高讲5年具备申报正高级讲师资格福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段一般教师管好学生上好课积极完成学校工作中层干部态度、能力与担当党性强、业务精、有威信、肯奉献

学校领导中职学校校长专业标准教育部2015年《中等职业学校校长专业标准》更高岗位未来之路责任、引领、担当是指系统组织管理技能、领导能力等的总称，从根本上说就是提高组织效率的能力。应在：标准(选拔使用)体系、培养培训体系、考核评价体系、企业实践体系等评价体系中考核。二、工匠之师成长与发展的标准（四）管理才能标准（综合性，定性大于定量的评价）中等职业学校管理规程教育部2010颁布中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见（2018.1.20）河南省关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见

三、工匠之师成长与发展的路径目标的作用（1）短期目标。期望在1年内达到的目标（2）中期目标。期望在2～5年内达到目标。（3）长期目标。期望在5～10年或更长的时间设定目标的原则目标的分类

一、明确性。

二、衡量性。

三、实现性。

四、相关性。

五、时限性。（一）正确定位自己的发展目标是有效发展的重要基础双师型教师区域名师教学专家骨干教师教学名师新手教师目标是对活动预期结果的主观设想，是在头脑中形成的一种主观意识形态，也是活动的预期目的，为活动指明方向。

三、工匠之师成长与发展的路径路径方向（二）理念性路径分析终身学习——教师专业发展的前提保证；知行合一——教师专业发展的基本途径；教学反思——教师专业成长的必经之路；同伴互助——教师专业成长的有效方法；专业引领——教师专业成长的重要条件；行动研究——教师专业成长的有效载体。

《中国教育现代化2035》将“基本理念”单列一节，系统提出了八个“更加注重”的基本理念，即：以德为先、全面发展、面向人人、终身学习、因材施教、知行合一、融合发展、共建共享。这八大基本理念，遵循了教育规律和人才成长规律，也顺应了国际教育发展趋势发展理念

三、工匠之师成长与发展的路径路径方向确定原则（二）评价性路径分析一线教师教师+管理者学校领导教师成长路径职称序列评价社会荣誉评价讲师高级讲师正高级讲师职教专家教学名师骨干教师条件分析，目标定位，策略制定，反馈评估，动态修正保障途径上好课，干好班主任，做好本职工作，寻找领路人，反思总结（一）教师职业能力综述教学总结能力班主任课堂（实习）教学教师资格证站上讲台助理讲师班主任（3年）教学能力竞赛辅导学生技能竞赛教育教学研究能力课程改革专业建设站稳讲台讲师优秀班主任（3年）教学能力竞赛辅导学生技能竞赛教育教学研究能力课程改革专业建设培养青年教师站好讲台正高级讲师高级讲师整理归纳资料能力团队协助与创新能力总结反思能力信息技术应用能力教师职业素养，以德为先隐性能力显性能力四、工匠之师成长与发展的实践（二）课堂教学能力的提高四、工匠之师成长与发展的实践教学实施教学评价教学效果教学评价要素教师素养教学特色教学内容教学环境教学设计教学目标明确具体可测；客观分析学生知识认知学习教学内容有效支撑教学目标的实现；课程思政德技并修教学资源满足教学活动；营造合作探究学习氛围关注教与学全过程信息采集，多元化评价，过程与结果专业素养功底扎实；课堂组织和调控能力强；反思能力项目教学、案例教学等；以学生为中心的课堂有效互动学习兴趣高，完成预定的教学目标；人人有收获深刻学生的学习与实践体验；提高教师信息与研究能力三个阶段：课前的设计能力、课中的实施能力、课后的反思能力。（二）课堂教学能力的提高四、工匠之师成长与发展的实践课堂教学的五项技能12345设计重在思路备课教学重在方法上课重在多角度学习听课重在表达教学实施报告说课重在交流思想认识，相互提高评课（三）教科研能力的提高四、工匠之师成长与发展的实践只注重“上好课，管好班”论文泛泛而谈，缺乏深度和有效性。对教育教学难点和问题的研究甚少，或只注重理论研究而忽视实际应用。对教科研认识不足教师教科研常见问题教科研方法不够教科研能力不强合作不足，教科研团队力量薄弱，创新不足，缺少研究的基础资料，低水平重复研究方法不足，研究方法和研究目的过程不匹配文献综述不足研究结果多是闭门造车，用自己的理论或经验去解释，解决实际问题。教科研成果缺少实践性和现实的指导性。（三）教科研能力的提高四、工匠之师成长与发展