小学体育教学中体育兴趣的培养探讨

小学体育是一门实践性、综合性、成长性很强的课程。小学生通过体育教师的引导将会逐步掌握不同的体育运动技能，锻炼自己的体魄，磨炼自我的意志，有利于身心健康成长。在小学体育教学期间，如何调动小学生的体育兴趣是教学难点。作为一名体育教师，在授课与指导时需要考虑到小学生本身的心理需求与个性特点，寻找到学生兴趣点与体育教学内容的契合之处，挖掘体育教学的趣味性、游戏性元素，用心营造出有序、有趣、多元、丰富的体育课堂氛围。以体育游戏、运动项目、竞技比赛、合作项目等手段丰富小学体育课堂，最大程度上激活学生的体育兴趣，让他们在锻炼和学习中感受到快乐、自信与成长。一、目前我国小学体育教学现状随着国家对素质教育的重视，我国各个地区小学体育教育水平不断往前发展，教师们也极力在对体育课程的教学方法进行研究、摸索与创新。然而，在实际教学工作实践中仍存在一些不足与困难，需要我们去分析、改进与完善［1］。首先，小学体育课程教学手段单一枯燥，难以调动学生参与积极性。小学生具有旺盛的好奇心，活泼好动，爱玩爱闹，这是他们的天性。不少小学在开展体育课程时基本都采用同样的教学模式，教授的体育技能、运动项目虽然在变化，但极其单一刻板，并未考量到学生们的兴趣点和关注点，使得学生对体育课的兴趣持续降低。其次，体育教学内容有限，基本围绕教材安排走，缺乏创新性和丰富性。许多体育教师在授课和指导学生训练时基本围绕教学大纲走，课堂教学内容局限性强、单一化［2］。学生很难了解和接触到体育教材之外的体育信息、运动文化，创新性和丰富性不足。这就会导致校内体育氛围不足，学生的体育兴趣很难被激活。再次，小学体育课程评价体系以体测成绩为主，不重视学生参与过程，唯结果论。小学体育课程的评价体系过去是完全建立在体育成绩之上，而学生的课堂表现、训练时长、体育潜能、技术、体能等不能靠着单一指标去衡量。大多数学生在上体育课时都抱着体测合格就行的心态，他们对于体育、运动、竞技的热情并没有被唤醒，在平时更不会去积极主动地开展锻炼。总而言之，目前小学体育课程的教学方式、内容、评价体系等方面仍旧需要去改善。体育教师需要不断在实践教学中去反思，结合小学生的成长规律与个性特点，在体育教学中努力创新，提升教学水平，为促进小学生身心全面发展而努力。二、培养体育兴趣的意义与价值小学体育课程的教学目标是为了推动学生身心健康成长，帮助他们了解体育、学习体育，让学生能够养成健康良好的锻炼习惯，强健体魄，在提高身体素质的同时培养学生积极向上的生活态度［3］。爱因斯坦曾说：“我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师。”在教学实践中会发现，抱着强烈体育兴趣上课的学生和只为应付体育测试的学生，两者的上课状态、训练态度往往有着显著的差异。对体育课怀揣着兴趣和热情的学生，他们参与课堂活动及体育运动练习时会更加积极、主动，自主性更强，态度更加认真、活跃，极力配合老师；只为应付期末体育测试的学生，上课的态度大多是敷衍的，他们在体育课上听从老师的管理与指导，但兴致不足，不积极、不主动，在与教师进行互动和沟通时时常是排斥的。可以说，学生的体育兴趣与小学体育教学质量有着密切的关系，不仅有关于体育课的教学效率，甚至也在一定程度上影响到学生课余课外生活。缺乏体育兴趣的学生在课堂之外，很少会去主动锻炼、运动。体育兴趣的养成有助于让学生保持体育锻炼热情，感受到体育课的真正魅力，无论在上课还是课后，学生都会有意愿去参加体育锻炼和运动，从而形成终身锻炼意识，保持良好的健康状态、体态以及健康科学的生活习惯［4］。总而言之，培养学生体育兴趣是极为重要且必要的。体育教师需要从学生的需求和兴趣出发，充分挖掘小学体育课程的趣味性、竞技性、多样性、创新性，带领学生们真正走近体育，了解体育，感受体育竞技的魅力。三、在小学体育教学中培养学生体育兴趣的具体措施（一）围绕教学内容，创设体育游戏小学阶段的学生喜欢玩耍，活泼好动。游戏可以说是每个学生都喜爱的休闲项目。那么体育教师在推进教学内容时，可围绕教学大纲创设一系列有趣的体育游戏活动，将原本枯燥的教学与锻炼变得生动、好玩，借此培养小学生的体育兴趣，同时有助于活跃体育课堂氛围，让学生们在一个快乐、有趣、热烈的气氛中锻炼身体，磨炼意志，身心健康成长。举例说明，教学小学一年级体育课程《投掷：原地侧向投》《30米快速跑》这两个体育技能时，教师可以将这两者进行结合创编体育游戏，带领学生在欢乐的集体体育游戏中熟练掌握这两组技能。这既能够有效带动学生们的参与热情，同时也能让学生借助游戏之力加强动作练习。首先，体育教师需要划出游戏区域，让全班学生分为四个列队，每组学生将会得到一个彩色沙包，每一组学生需要隔开30米距离站立，第一名学生将从原地出发快速跑到第二个学生的位置前将沙包投掷给他，第二名学生接住后需要快速跑向后面的学生。以30米快速跑与投掷动作衔接的方式开展游戏，看哪组能够在最短时间内全部接力完成到达终点线，以沙包放置到终点线30米处的篮筐内为准。这场简单有趣的体育游戏活动包含了两项体育教学技术动作，有趣好玩，而且全体学生都参与到了游戏过程中，等于采用体育游戏的方式帮助全班学生巩固了这两种体育技能。整节课下来氛围活跃，学生们收获了快乐，锻炼了身体，练习了技术动作。在游戏完成后，体育教师可根据刚才游戏过程中观察到的一些问题进行专项指导，帮助学生纠正他们的快速跑与投掷的动作，让学生的跑动、投掷动作更加规范。假设有剩余时间，还可让学生自由练习，以切实提高本节课的教学质量，为培养学生的体育兴趣奠定了良好基础。（二）引进运动项目，激活体育热情在小学体育课教学计划中，学生能够接触到的体育运动项目有限，老师可在教学安排的基础上引入一些少儿运动项目，让学生们感受到体育运动文化的同时，丰富他们在体育课上的学习体验。以丰富多样的少儿运动项目拓展学生们的视野，让他们有更多机会去锻炼和参与运动，借此培养学生们对体育运动项目的兴趣。以小学四年级学生为例，9到10岁的学生正处于身体发育的关键时期，此时他们的身体发育处于一个平稳水平，速度、腰腹力量、柔韧、耐力等素质指标尤为重要。体育教师可将少儿羽毛球引进到体育课程中来，将其与原本的队列、体操、体育技巧教学搭配起来，以此培养小学生的体育兴趣，让运动成为小学体育课堂上不可或缺的一部分。少儿羽毛球所需场地和器械条件容易满足，在社区和公园中随便找一块空地都可以开展。而且，学生在练习羽毛球挥拍时，他们全身各处肌肉将得到充分锻炼，有利于生长发育；学生的眼睛在追逐羽毛球时，能够促进眼球组织的血液供应和代谢，有助于提高小学生的专注力、身体耐力、肢体协调等。在练习完体育课的基本体操、技巧动作之后，教师可带领班级学生开展羽毛球运动，或其他运动项目，如：足球、乒乓球、轮滑、排球等，满足学生不同的兴趣和需求，将丰富多样的运动项目作为学生们放松、娱乐、锻炼的渠道，提高小学生整体身体素质水平，让每个学生都能够感受到体育运动的乐趣。在挑选运动项目时，既要考虑到学生自身的兴趣和喜好，同时也要顾及学生的实际体能与体质，控制好运动活动在体育课中的课时占比，将多样化的运动活动作为培养学生体育兴趣的有力途径［5］。（三）打造竞技氛围，唤醒体育兴趣为了切实有效地培养小学生的体育兴趣，带动学生们参与体育锻炼的热情，教师可以在课堂上营造积极向上的体育竞技氛围，让学生们了解什么是体育竞技精神，并在教学过程中以具体的体育活动让学生们感受到体育竞技的魅力与快乐，帮助小学生建立起自信心，磨炼他们的意志力。同时，调动学生们的体育兴趣，向学生们传达正能量的体育竞技精神，让他们能够逐渐爱上体育、爱上运动，从心底里喜欢上体育运动，将兴趣转化为热爱与坚持。例如，在小学五年级体育课教学计划中包含了跳远、50米快速跑、400米耐久跑、立定跳远、障碍跑等内容，在开展教学时，体育教师可借助多媒体教学设备带领学生观看奥运会、残奥会的记录视频，在介绍跳远、400米、障碍跑这些体育运动项目时，让学生通过生动的比赛视频感受运动员那种顽强拼搏、拼尽全力的竞技精神。鲜活的例子要比单纯的文字更为动人，让无数拼搏在赛场上的运动员告诉学生们，什么是体育竞技精神，“我喜欢这项运动本身而非它带来的辉煌”。诸如，在学习完40米障碍跑的技术动作之后，要求学生自由练习，指导和纠正学生的障碍跑技术动作，加强训练。随后以班级或个人为单位开展40米与100米障碍跑比赛，教师可以在比赛开启之前积极鼓励学生，进行试跑，让他们对自己比赛的名次做一个预测，并记录在表格上。在比赛中设立多个奖项，分别用来鼓舞那些障碍跑名次进步大以及成绩优秀的学生，并准备好奖品，在最大程度上激活学生们的参赛热情。即使是最后一名的学生也有可能获得奖励，让学生们参与的热情与积极性达到最高水平，同时帮助学生树立起自信心和成就感，打造健康、拼搏的体育竞技氛围，唤醒学生对体育锻炼的兴趣。（四）鼓励团队合作，带动学生参与在小学体育教学期间，团队合作是培养学生体育兴趣的有效途径。借助集体体育活动、团队比拼游戏等手段，让全体学生都能够踊跃参与到体育课中来。体育教师可从游戏书籍、互联网教学平台中汲取经验和创意，设计一系列团队合作式的体育活动，再通过动作、情境、人数和场地的变化，让团队体育活动更有趣、更精彩、有激情、有活力。通过这种方式将学生的体育兴趣充分激发出来，真正意义上做到让小学生在活动中锻炼，在快乐中运动，在练习中成长，以体育人，寓教于乐。以小学五年级体育课团队合作游戏《红蓝攻城战》为例，在这个游戏活动中，班级学生将会分为红、蓝两个阵营，考验学生们的反应能力、肢体协调性、团队合作精神等素质。红、蓝两个阵营的人数可自由设定，需要按照各自规划好的进攻路线到达对方的“城池”门口集结然后攻城，先到达对面司令部的一方获胜。在攻城过程中，学生们可以采用推拉的办法将对方人员挤出通道，让其出局，也可以采用干扰、拦截的方式打断对面队伍集结。此游戏自由度高，可玩性强。在整个过程中，学生们各司其职，负责进攻、防守、干扰以及指挥，肢体协调能力、速度、耐力、力量、反应能力都能够得到锻炼，同时也考验了他们观察、指挥和配合的能力。对于学生们来讲，活动有趣、益智，带有很强的