将军希望小学六年级数学期中考试质量分析

将军希望小学六年级数学期中考试质量分析一、试卷分析第一部分是基础知识，目的是检验学生对基础知识的掌握。基础知识指试卷中的填空题，是非题，选择题，计算题。具体分析试卷中的题：第一题是填空题，这一大题共10题20分；内容是对教材重点知识的剖析，学生所掌握的知识必须面面具到，而且必须认真，要求学生能够灵活应用学过的知识进行解决，这对学生来说有一定的难度。目的在于考查学生对这一部分的知识内容掌握情况。第二是非题，目的检查学生对这部分概念的理解程度和能否正确找到单位“1”的能力。第三是选择题，题目稍微灵活一些，目的检查学生能综合运用知识、分析问题解决问题的能力。第四题是计算题，目的是检验计算能力，计算的准确性。第1小题是直接写出得数，还简单，第2题能简算要简算，稍难一些，要求学生仔细审题，认真计算，第3题是解方程，主要是检查学生分数乘除法的计算准确性，以及读解方程过程的检查。第二部分是解决问题，指第五题。目的是考查学生的综合运用知识、分析问题和解决问题的能力以及理性思维的能力。此题共32分，共6题，内容牵涉到分数乘除法应用，比的应用。第2题、4题稍有一些难度。设计的难度适中，但适量的较难试题还是有必要的。整张试卷是以新的课程标准为依据，紧密贴近小学教学，结合小学数学在知识、思想方法和能力等方面的要求，贯彻新课程理念。试题选材寓于教材而又高于教材.结构稳定，知识覆盖面广，着重考查了学生对数学本质的理解，宽角度、多视点、有层次地考查二、学生情况分析此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷略难，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。从考试结果来看，我班大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。三、我班学生在数学学习方面存在的主要问题:1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。如位置与方向中的数对表示物体的准确位置；求比值和简化比两类，一是有少数学生分不清求比值和简化比，结果表达错误；二是计算方法不得当，不能化到最简，简便计算也有待加强。学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。3．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。解决问题要求学生熟悉除法、分数和比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关，所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样。数学题型千变万化，但是万变不离其宗，宗就是知识点，是数量关系，对于六年级上学期期中来说最重要的知识点就是找准单位“1”，好多同学对应用题不会分析理解，找不到正确的单位“1”，那就分不清用乘法还是除法。应该注意接触应用题就从分析数量关系入手，注重教给学生分析问题的方法和思路，这样对于不同的题目就可以自己分析，而不是盲目去做。4.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。5、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。四、今后改进措施:1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电