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文档简介
官路中心小学2009~2010学年上学期五年级语文期中考试质量分析光阴似箭,日月如梭,转眼间半学期的语文教学工作结束了。为了查找在上半学期语文教学中存在的不足,进一步提高教育教学成绩,现将本次期中考试进行质量分析如下:一、基本情况与质量评估本次五年级学生期中考试中,应考人数84人,实考人数84人。90分以上5人,80~89分32人,70~79分14人,60~69分15人,50分以下18人。总分5922.5分,平均分70.5分,及格人数66人,及格率78.6%,优秀人数37人,优秀率44%。最高分94.5分,最低分9分。此试卷重在检测五年级学生的语文综合素质。字音(包括儿化韵和隔音符号)、词语积累与运用、按要求改写句子、古诗名句、社会知识、礼貌用语、课外阅读分析、习作均有所涉及。考试内容全面、适量,题型多样,考试时试卷题型分为五大类:一、字词天地阔;二、句段百花洲;三、社会大课堂;四、阅读大比拼;五、习作芳草地。基础积累49分,课外知识8分;阅读23,习作20分。在这次期中考试中,基础知识(49分)分值的增加,体现了对语文教学中学生基础功的重视。社会大课堂(8分)这一环节的增加,体现了新课改理念,彰显了时代要求,要求语文教学要和时代同步,语文知识的获得离不开生活。从检测结果总体上看,学生的能力与水平参差不齐,个体差异十分明显,多数学生的语文基本功掌握不容乐观,从课外拓展获取的资源十分有限,语文综合素质亟待提高,养成教育及良好习惯的培养意识比较淡薄,教师强化不够,学生大意随意,考试的成绩不容乐观。
二、掌握知识情况分析:1、许多学生卷面不整洁,根本没有规范书写意识,书写极不工整,首先给人视觉上的一种不舒服感。错别字数不胜数,有的居然是照抄出错而毫不知觉。2、看拼音写词语的主要问题是:不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错,如“茅”字少写草字头或一撇;“诫”字少一撇。
3.填字成词也是错别字较多,学生做作业很不认真,如“不容争辩”的“辩”写成“辨”;“低头折节”的“折”多一点;“能书善画”的“善”少写一横等。4.词语搭配6分,主要考察学生对名词、动词、形容词的搭配。学生错误较多,特别对“认真地劳动,刻苦地锻炼,虚心地请教,耐心地帮助”不能很好区分。5、根据下列句子的意思,填入合适的带“严”的词语,学生对“严明的纪律,严厉地批评,严禁下河游泳”的搭配错误较多。没有一个学生做对“严明的纪律”。6.按要求写句子(6分)学生基本上会扩句,但也有学生扩为“聪明的我”,“可爱的我”等,这一类扩句不够恰当。用关联词组句和改写为“被字句”基本掌握。7、仿写句子错误较多。8.按课文内容填空(11分)全对的31人,不到50%,大多学生都出现错别字,会背不会写的现象很普遍。还有许多学生《四季之风》不会背。9、社会大课堂(8分)主要考查学生对社会生活知识的理解和运用。全校有几个学生竟然不知道今年是祖国建国六十周年,还有部分学生对祖国说的话不符合语境。有的学生不懂得特种服务电话,甚至连最基本的匪警电话110,火警119,急救电话120不知道,真是让人镇惊。在今后的语文教学中,一定要联系生活,走进社会,加强常识教育。10.阅读:课外阅读《羊吃草的启示》中,学生基本上能够结合上下文,理解词语的含义;能够把反问句改为陈述句;标点符号基本上会运用;能够写出反义词,但很多学生审题不清,没看清楚“从文中找”;让学生写出读这篇短文受到的启示,学生基本上能够做对。但“联系上下文理解句子的含义”,这题全校只有两三个同学做对。要求学生联系上下文,用自己的语言写出句子的含义对农村的学生来说难度较大。11.习作,大部分学生得分在12~19分之间。低分主要原因是书写差,字数不够和审题不清、偏题、离题,另外没用紧扣中心“给我影响最大”去写,情感不真实,内容空洞。三.存在问题1.学生的基本技能太差。如谴词、造句、以及阅读分析作文等方面。2.学生的书写还是不工整。男生平时练习作业就不工整,在卷子上也是不太好得不上高分。3.学生的学习习惯不好。(1)书写乱。写字态度不端正,姿势不正确,已养成习惯,很难纠正。(2)读题、审题不清。拿到题就做,不会审题,平时训练不扎实,学习态度浮..4、学生的阅读能力差、分析能力差。课外阅读量少,训练少阅读习惯差。5、作文功底差。(1)看课外书少,平时不积累优美词语句子、段落.不会观察周围事物.(2)背诵优美的文章太少,不认真审题,。(3)文章的内容空洞,达不到生动、具体,语句平淡,不优美。加上对文章的结构布局不新颖,首尾不吸引人!叙事详略不当,没有写出真情实感.书写差6、不会检查,写完后不检查、或检查粗心,没养成好的检查习惯!对自已错的地方问题看不出来,没有认真的再考虑,想清楚改过来!7.学困生的辅导不能持之以恒,忙了就放松要求.不能及时与家长联系,与家长合作不够.四、改进的措施1、继续钻研教材,潜心钻研教材,认真编写教案,找准教材的知识点,做到无遗漏.无论是每一个教学环节过渡,还是每一节课作业的布置,都要精心,课堂上,注重学生语文能力的培养,从抓基础知识入手,从培养学习习惯入手,根据不同类型的课文,创设生动有趣的教学情境,充分调动学生的学习兴趣,利用课余时间,耐心辅导学困生,面批他们的作业,课堂上,多给他们创造表现自我的机会,发现他们的点滴进步,及时表扬鼓励,帮助他们树立学习的信心。针对本班学生实际,抓好课堂上的教学实效,让学生首先对语文产生浓厚的兴趣,做到学生听得津津有味,学得扎实,记得牢靠!2、
抓好学生的养成教育:从严要求每一位学生,根据学生的个体差异,有的放矢的进行辅导和帮教。逐步培养良好的预习习惯、书写习惯、阅读作文习惯、3、在课堂上培养好学生的口头表达能力,训练好小组合作学习,养成习惯!4、抓好班干部培养,使他们在老师不在时管理好班级.优生要让他们吃的饱加强课外阅读能力和习作能力培养,做好班里“对对红”“一帮一”工作。同时做到让优生帮助差生,使差生的成绩赶上来!5、继续抓好早读、自习课,背诵课文人人过关!其它重点课文重点段落也要会背会写。6、抓好学生的阅读加大课外阅读量,重视阅读方法的指导、加强习作训练,特别是小练笔,教给修改作文的方法,尤其是差生更要教会修改作文的方法.7、抓好单元的复习、测查工作,注重新旧知识的结合,体现知识间的相互联系。及时奖励优生、进步生、激励差生!8、做好学生的家访工作,及时和学生家长取得联系,是孩子们的学习有一个好的环境,能够取得优异的成绩
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