官路中心小学五年级语文期中考试质量分析

官路中心小学2009~2010学年上学期五年级语文期中考试质量分析光阴似箭，日月如梭，转眼间半学期的语文教学工作结束了。为了查找在上半学期语文教学中存在的不足，进一步提高教育教学成绩，现将本次期中考试进行质量分析如下：一、基本情况与质量评估本次五年级学生期中考试中，应考人数84人，实考人数84人。90分以上5人，80~89分32人，70~79分14人，60~69分15人，50分以下18人。总分5922.5分，平均分70.5分，及格人数66人，及格率78.6%，优秀人数37人,优秀率44%。最高分94.5分，最低分9分。此试卷重在检测五年级学生的语文综合素质。字音（包括儿化韵和隔音符号）、词语积累与运用、按要求改写句子、古诗名句、社会知识、礼貌用语、课外阅读分析、习作均有所涉及。考试内容全面、适量，题型多样，考试时试卷题型分为五大类：一、字词天地阔；二、句段百花洲；三、社会大课堂；四、阅读大比拼；五、习作芳草地。基础积累49分，课外知识8分；阅读23，习作20分。在这次期中考试中，基础知识（49分）分值的增加，体现了对语文教学中学生基础功的重视。社会大课堂（8分）这一环节的增加，体现了新课改理念，彰显了时代要求，要求语文教学要和时代同步，语文知识的获得离不开生活。从检测结果总体上看，学生的能力与水平参差不齐，个体差异十分明显，多数学生的语文基本功掌握不容乐观，从课外拓展获取的资源十分有限，语文综合素质亟待提高,养成教育及良好习惯的培养意识比较淡薄，教师强化不够，学生大意随意，考试的成绩不容乐观。

二、掌握知识情况分析:1、许多学生卷面不整洁，根本没有规范书写意识，书写极不工整，首先给人视觉上的一种不舒服感。错别字数不胜数，有的居然是照抄出错而毫不知觉。2、看拼音写词语的主要问题是：不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，如“茅”字少写草字头或一撇；“诫”字少一撇。

3.填字成词也是错别字较多，学生做作业很不认真，如“不容争辩”的“辩”写成“辨”；“低头折节”的“折”多一点；“能书善画”的“善”少写一横等。4.词语搭配6分，主要考察学生对名词、动词、形容词的搭配。学生错误较多，特别对“认真地劳动，刻苦地锻炼，虚心地请教，耐心地帮助”不能很好区分。5、根据下列句子的意思，填入合适的带“严”的词语，学生对“严明的纪律，严厉地批评，严禁下河游泳”的搭配错误较多。没有一个学生做对“严明的纪律”。6.按要求写句子（6分）学生基本上会扩句，但也有学生扩为“聪明的我”，“可爱的我”等，这一类扩句不够恰当。用关联词组句和改写为“被字句”基本掌握。7、仿写句子错误较多。8.按课文内容填空（11分）全对的31人,不到50%，大多学生都出现错别字，会背不会写的现象很普遍。还有许多学生《四季之风》不会背。9、社会大课堂（8分）主要考查学生对社会生活知识的理解和运用。全校有几个学生竟然不知道今年是祖国建国六十周年，还有部分学生对祖国说的话不符合语境。有的学生不懂得特种服务电话，甚至连最基本的匪警电话110，火警119，急救电话120不知道，真是让人镇惊。在今后的语文教学中，一定要联系生活，走进社会，加强常识教育。10.阅读：课外阅读《羊吃草的启示》中，学生基本上能够结合上下文，理解词语的含义；能够把反问句改为陈述句；标点符号基本上会运用；能够写出反义词，但很多学生审题不清，没看清楚“从文中找”；让学生写出读这篇短文受到的启示，学生基本上能够做对。但“联系上下文理解句子的含义”，这题全校只有两三个同学做对。要求学生联系上下文，用自己的语言写出句子的含义对农村的学生来说难度较大。11.习作，大部分学生得分在12~19分之间。低分主要原因是书写差，字数不够和审题不清、偏题、离题，另外没用紧扣中心“给我影响最大”去写，情感不真实，内容空洞。三.存在问题1.学生的基本技能太差。如谴词、造句、以及阅读分析作文等方面。2.学生的书写还是不工整。男生平时练习作业就不工整，在卷子上也是不太好得不上高分。3.学生的学习习惯不好。（1）书写乱。写字态度不端正,姿势不正确,已养成习惯,很难纠正。（2）读题、审题不清。拿到题就做，不会审题,平时训练不扎实，学习态度浮..4、学生的阅读能力差、分析能力差。课外阅读量少,训练少阅读习惯差。5、作文功底差。（1）看课外书少，平时不积累优美词语句子、段落.不会观察周围事物.（2）背诵优美的文章太少，不认真审题,。（3）文章的内容空洞,达不到生动、具体，语句平淡，不优美。加上对文章的结构布局不新颖，首尾不吸引人！叙事详略不当，没有写出真情实感.书写差6、不会检查，写完后不检查、或检查粗心，没养成好的检查习惯！对自已错的地方问题看不出来，没有认真的再考虑，想清楚改过来！7.学困生的辅导不能持之以恒,忙了就放松要求.不能及时与家长联系,与家长合作不够.四、改进的措施1、继续钻研教材，潜心钻研教材，认真编写教案，找准教材的知识点,做到无遗漏.无论是每一个教学环节过渡，还是每一节课作业的布置，都要精心，课堂上，注重学生语文能力的培养，从抓基础知识入手，从培养学习习惯入手，根据不同类型的课文，创设生动有趣的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，利用课余时间，耐心辅导学困生，面批他们的作业，课堂上，多给他们创造表现自我的机会，发现他们的点滴进步，及时表扬鼓励，帮助他们树立学习的信心。针对本班学生实际，抓好课堂上的教学实效，让学生首先对语文产生浓厚的兴趣，做到学生听得津津有味，学得扎实，记得牢靠！2、

抓好学生的养成教育：从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的放矢的进行辅导和帮教。逐步培养良好的预习习惯、书写习惯、阅读作文习惯、3、在课堂上培养好学生的口头表达能力，训练好小组合作学习，养成习惯！4、抓好班干部培养,使他们在老师不在时管理好班级.优生要让他们吃的饱加强课外阅读能力和习作能力培养，做好班里“对对红”“一帮一”工作。同时做到让优生帮助差生，使差生的成绩赶上来！5、继续抓好早读、自习课，背诵课文人人过关！其它重点课文重点段落也要会背会写。6、抓好学生的阅读加大课外阅读量,重视阅读方法的指导、加强习作训练,特别是小练笔，教给修改作文的方法,尤其是差生更要教会修改作文的方法.7、抓好单元的复习、测查工作，注重新旧知识的结合，体现知识间的相互联系。及时奖励优生、进步生、激励差生!8、做好学生的家访工作，及时和学生家长取得联系，是孩子们的学习有一个好的环境，能够取得优异的成绩