《池子与河流》公开课一等奖创新教案-1

《池子与河流》公开课一等奖创新教案三年级下册《池子与河流》教学设计

学习目标：

1.理解故事内容：能够理解《池子与河流》这则寓言的主要情节和角色行为。

2.了解变革与适应环境的意义：领会池子与河流不同的生活态度及其结果，明白适应环境变化、拥抱新知的重要。

3语言能力提升：提高阅读理解能力，能够复述故事并讨论其寓意。

4.情感态度：培养学生积极进取的人生态度，不满足于现状，勇于挑战自我。

重点难点：

1.重点：

-分析池子与河流的象征意义，理解其代表的不同生活哲学。

-引导学生思考如何将故事中的教训应用到自己的学习和生活中。

2.难点：

-口头和书面表达：学生需要学会用自己的话复述故事，并表达对故事的理解和感悟，这可能对一些学生来说是一大挑战。

教学过程：

一、精彩导入：

1.引发好奇：

-"你们知道世界上什么地方的水是最安静的吗？"（等待学生的答案）"对，池塘里的水似乎总是很平静，但河流的水总是在流动。让我们来看看这个故事，当它们相遇会发生什么有趣的事呢？"

2.视觉引导：

-展示一张池塘和河流的图片，让学生通过观察两者的不同特点，提出自己对它们的看法和理解。

3.问题启发：

-"如果你们是池塘里的水，你们会喜欢静静地待在这里吗？如果你们是河流里的水，你们会觉得自己的生活怎么样？"通过这样的问题激发学生的思考和兴趣。

二、生字学习

1.滔（tāo）：滔滔不绝，形容说话连续不断。

造句：他的演讲滔滔不绝，赢得了观众的热烈掌声。

2.涯（yá）：天涯，指极远的地方。

造句：他们相识于天涯海角，共同度过了许多美好时光。

3.妇（fù）：妇女，指已婚的女子。

造句：这个妇女节，她收到了丈夫送给她的一束鲜花。

4.碌（lù）：碌碌无为，形容平庸无成就。

造句：他不甘于碌碌无为，努力拼搏，终于取得了成功。

5.遵（zūn）：遵守，指按照规定行事。

造句：我们应该遵守交通规则，确保行车安全。

6.循（xún）：循环，指周而复始的过程。

造句：这个项目已经进行了多个循环，取得了很好的效果。

7.验（yàn）：验证，指通过实验或实践来证明。

造句：科学家们通过实验验证了这一理论的正确性。

三、作者简介

伊凡安德列耶维奇克雷洛夫，通常简称为克雷洛夫，是俄国著名的寓言家和作家。

克雷洛夫出生于1769年2月13日，于1844年11月21日去世。他在文学上的成就使他与古希腊的伊索和法国的拉封丹并称为世界三大寓言家。他的作品在世界范围内广为流传，影响深远，尤其是他的《克雷洛夫寓言》集合了203篇寓言故事，这些作品不仅在俄罗斯文学史上占有重要地位，也对世界文学产生了深刻的影响。

克雷洛夫的寓言作品大致可以分为三类：一类揭露沙皇和讽刺统治阶级的专横、寄生、无知等；第二类反映社会剥削现象，表达了对人民的同情；第三类则通过动物的故事传达道德教育和人生哲理。他的代表作除了《池子与河流》，还包括《大炮和风帆》、《鹰与鸡》、《受宠爱的象》等多部知名作品。

克雷洛夫的寓言作品以其深刻的思想内容和独特的艺术风格而著称，他通过对动物的描绘和对故事情节的巧妙安排，揭示了人类社会的种种弊端和人性的复杂性。他的作品至今仍被广泛阅读，并被翻译成多种语言，成为世界文学宝库中的经典之作。

三、小组合作，重点感悟

1．四人小组，相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事？(说出大意即可)

2．过渡：老师从你们的交流中听懂了这个故事，你对池子和河流做出了什么样的评价呢？为什么是这样的评价？

四人小组讨论，组织交流：

1.引导学生自读诗歌第1～6节，了解池子和河流的不同生活状态。

(1)感受池子的懒惰。

相机出示：你难道不会疲劳？

追问：河流做了什么，在池子眼中是很累的？

组织学生读出第2小节池子嫌弃、抱怨的语气。

出示：懒惰

小结：在池子的眼中，河流是劳累的，不停歇的。

(2)感受池子的满足。

过渡：看到河流的劳作，池子很满意自己的生活状况。谁能说说池子的生活状态是怎样的？

指生读第5、6节。

追问：它的满足体现在哪里？找找文中的句子来说说。

想象：除了这些，池子每天还会干什么？

(3)感受河流的尽责。

课件出示河流奔腾、河面上货船、木筏、小船图片，引导学生更进一步了解河流的生活。

追问：你能说说哪里让你感觉河流很尽责。

感悟：虽然河流每天承载着大大小小的船只，没有停歇的时候，可是它并不觉得苦与累，它认为这是自己应该做的。

出示：尽责

出示池子安静地躺在泥土中的图片，引导学生体会它的安逸。

齐读第7～8节，引导学生了解河流被人尊敬的原因。

(4)感受河流的进取。

出示：水要流动才能保持清洁。

追问：河流知道大自然的规则是什么？它认为只有给人们带来利益，才会得到尊敬，才会有光荣感。

齐读第9节，引导学生了解池子和河流不同的命运。

引导学生齐读最后一节，联系实际谈体会，总结：永远奔流不息的河流将会受到人们的尊敬，而无忧无虑的池子早晚会被人遗忘。

五、辨析观点，总结寓意

1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。

2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？

3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理生活与学习中，我们又该怎样做呢？

六、课文总结：

《池子与河流》是俄国著名寓言家伊凡克雷洛夫创作的一部寓言故事。这个故事主要讲述了一个池子和一条河流之间的对话，通过这段对话展现了两种截然不同的生活态度和哲学。

在故事中，池子对自己的生活非常满意，它喜欢自己的平静和安宁，认为自己比河流幸福得多，因为河流必须不断奔波，无法享受片刻的宁静。然而，河流对自己的生活有着不同的看法。河流认为，虽然自己需要不断流动，但正是这样的流动使得它能够滋养沿岸的动植物，成为生命之源。河流告诉池子，如果池子不流向大海，它将会枯竭、腐烂。

这个故事传达了一个重要的道理：满足于现状固然舒适，但过度的安逸和拒绝前进会导致停滞和退步。相反，接受变化并不断追求进步，即使充满挑战，也能带来更丰富和有意义的生活。

总结来说，《池子与河流》这个寓