南京永顺会计事务有限公司企业参与高等职业教育人才培养年度报告会计专业

底天碱素技衡學院南京永顺会计集团股份有限公司参与高等职业教育人才培养年度报告(应天职业技术学院)(2023年度)二〇二三年十二月 1二、企业参与办学内容 1(一)多方磋商签订深度合作协议 1(二)真账实操建立实训教学管理机制 2(三)精心设计美化情境性教学实训室 3(四)双向选择挑选自愿且有可塑性的学生 4(五)参与办学 5三、资源投入 6 6四、企业参与教育教学改革助推企业发展 7(一)实训过程扎实，训练落到实处 7(二)教师专业能力增强，教学技能水平提升 8(三)学生职业素养提升，实操水平大幅提高 9(四)入职企业顺畅，实践机会丰富 9 9(一)健全组织结构，强化组织保障 (二)健全管理体制，强化制度保障 (三)签订合作协议，强化资金保障 (四)加强专业化团队建设，强化专业技术保障 (五)加强过程监管，强化绩效考核 六、问题与展望 (一)专任教师参与企业项目 (二)企业文化灌输 (三)学生职业生涯规划 南京永顺会计集团股份有限公司成立于1992年，迄今21年，企业位于江宁区东山街道最早的会计事务所，也是目前江宁最大的事务所，目前南京永顺会计事务所在江宁有六个办公地点，分别在：1、江宁的科苑路128号2、上元大街237号3、上元大街251号4、东麒路33号科创园5、以及江宁经济开发区吉山大道1号江苏吉山软件园6、禄口永骋市场。旗下也有一家90%产品出口的生产型企业，注落在科苑路上，这个工厂是我们会计人员真正的实习基地，为会计南京永顺会计集团股份有限公司的经营范围：1、新公公司合并、代办各项许可证(运输、食品流通、广告等)、海关进出口权、商检证。2、各证照年检、社保(参保、停报、申请工伤等)、公积金、个人关系落户、银行开户、给企业做人力资源的辅导等。3、出报告(验资报告，财审、税审报告，评估报告等)。4、商标注册、专利申请、贷款务以及会计人员派遣业务。7、承兑，贴息，代办企业土地(一)多方磋商签订深度合作协议2022年11月学校与南京永顺会计集团股份有限公司进行合作培养洽谈，企业提出合作要求和预期的目标，建立“名师工作室+共享实训中心”从校级层面进行了顶层设计，为进一步的合作打下了坚实的基础。随后学生工作管理办公室及合作班的辅导员与南京永顺会计事务所的领导们，就合作的方式、管理的机制等方面的内容进行了多次、具体的磋商，基于共同的目的最终达成一致，并签署了合作协议。在协议中规定了双方的权利与义务：企业要定期对财会专业的教师和学生进行培训实训，内容围绕真账实操和新会计、税务政策的学习等，为教师和学生提供实习的机会，帮助学生提前适应岗位的需要；在校园内设立校企合作实训基地，安排师生参与实践活动。“名师工作室+共享实训中心”人才培养增强了学生的自信心，学生的职业精神明显提高，与此同时，也提高了学校会计专业为企业培养所需人才的精准度。(二)真账实操建立实训教学管理机制师生实训教学管理由校企双方共同进行。其中，参与实训专业教师的管理由校教务办教研室和名师工作室共同负责，参与实训学生的管理由学校学工办辅导员、名师工作室和企业共同负责。企业安排专人驻点负责真账实操实训教学和辅导，所有真账由企业提供并核实。同时，分别建立了微信永顺会计实训班管理工作群、微信永顺会计实训班学生工2作群等作为参加实训师生的管理手段。真账实操的每一次活动情况都要在名师工作室活动专用记录本上进行认真记录。名师工作室定期向学校教务办、学工办汇报工作开展的情况。鉴于工作实际，名师工作室的会计专业教师分单双、周参与实训活动，即每两周至少参与一次实训活动。学生每周参加一天活动，不影响学校和班级的正常教育教学秩序。如果遇有新的会计知识培训，则全员参加。改变传统的教学内容、教学模式和教学方法，按实际工作岗位的需求和对工作技能的要求，实施项目化、任务化的职业教育教学模式，构建并完善基于工作过程的课程体系，着眼于会计学生的全面发展与可持续发展，并根据专业特点，将职业素养融入会计学生的专业培养，提高学生的会计岗位核心能力，实现会计教学与就业的接轨。(三)精心设计美化情境性教学实训室美国认知心理学家柯林斯和布朗等提出了“认知学徒制”的教学模型，就是指知识经验较少的学习者在专家的指导下参与某种真实性的活动，从而获得与该活动有关的知识技能，采用情境性教学模式。这种教学模式应使学习者的学习在与现实情境相类似的情境中发生，学习内容要选择真实性任务，并顺利完成。由于在真实性学习任务中，学生了解自己所要解决的问题，有主人翁感；学习任务本身具有挑战性，解决了问题就是奖励，因此容易激发学生内部动机；它具有必要3的复杂性，比起简化了的课堂环境就更容易培养学生的解决问题的能力；它的多样性可以培养学生的探索精神并且在完成任务中表达自己所学的知识。基于这个认识，学校名师工作室的团队老师和企业进行了认真的探讨，双方共同决定实训室的布置完全模拟企业的会计办公场所，设计成多功能的共享实训室，特别是室内的桌子和橱柜，专门请教兄弟职业院校专家进行了多功能设计，然后由我校后勤处安排专人按要求定制。室内布置了大量绿植，墙上制作了企业文化展板，使得环境变得更加温馨，营造出了浓浓的情境性教学的氛围。在会计人才培养的过程中，遵循企业、学校、学生三方受益的原则。成立了专业共建委员会，搭建了校企协同育人平台，构建了校企“双主体”多元育人模式，促进了专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接、学历证书与职业资格证书对接。(四)双向选择挑选自愿且有可塑性的学生关于参加会计实训学生学员的确定，经过学校和合作办学的企业的协商，决定面向本校会计专业的高年级学生，让学生进行自愿报名(应天职业技术学院没有把学生的学习成绩作为唯一标准),由每名学生所在班级的辅导员把关，最后由企业安排专人负责把关面试的基础上再挑选合适人选。经过辅导员动员，学生积极报名，认真填写了报名表。企业4专门安排会计来校对每一位报名学生进行了面试交流，最终确定入选学生参加实训，这个结果看似简单，其实是值得认(五)参与办学2022年11月，我校与南京永顺会计集团股份有限公司签署了全面合作协议。其中在大数据与会计人才培养、课程开发、师资团队共建以及实习实训、顶岗实习方面签署了合作协议。南京永顺会计事务所长期为我校会计毕业生提供稳定的实习实践基地，公司专家定期到学院开展学术报告，参与人才培养过程自协议签订以来，校企双方合作一直稳步推进，2022年秋季学期起，应天职业技术学院正式成立以会计专业的“名师工作室+共享实训中心”真账实训校企共享实训活动，从共订人才培养方案到实训室建设，均已有序开展协同育人工2022年下半年起南京永顺会计集团股份有限公司针对校企合作班级开设“智能化会计大讲堂”,定期推送企业专家讲座，丰富了校企合作班级的教学形式，效果良好。目前，双方正在合作进行大数据与会计专业1+X证书开发，以求解决大数据与会计专业无1+X证书的难题。同时正在筹划在应天职业技术学院成立“智能化会计产业学院”,为双方下一步合作提供更便利的平台和合作载体。5图2学生在校内共享实训中心实训(一)人力投入自“名师工作室+共享实训中心”真账实训校企共享实训活动合作以来，从总经理、项目总监、部门经理到技术骨干将企业优质核心团队融入教学团队，南京永顺会计事务所每学年安排4-5位兼职教师驻校授课，授课达120余学时，6平均人力成本不低于1.3万/年。(二)资源投入会计学习的热情，为后续专业课程的学习打好基础，不断开展会计技能大赛。参与实训基地建设，投入设备和资金改善实训环境。校内技能性实训基地进行升级换代，校企共建大学生校外实践教学基地，为会计学生实训实习搭建良好的平(三)标准投入校企合作需要使用特定的设备和场地进行实验、研究或生产等活动。学校和企业共同投入相关设备和场地，协商确存在着知识产权的问题。校企双方明确知识产权的归属和使用权限，以及相关保护措施，投入一定的专利申请和维权费用。项目管理、协调沟通、资源调配等。双方投入一定的人力和时间来进行管理与支持，确保合作项目的顺利进行。将会计业务流程作为教学实施的支撑内容，并形成了与行业需7它的含义是教的方法根据学生学的方法，学生学的方法要根据做的方法，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。由此陶行知老先生特别强调学生要亲自在"做"的活动中获得知识。同时，按照建构主义理论，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学生不只是学习方面被动的信息吸收者，而是意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。学习是个体建构自己的知识的过程，这意味着学习是主动的，学生不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工。真账实操的实训恰恰是在先进教育教学理论的指导下进行的。因此，在会计实训中，南京永顺会计集团股份有限公司驻点会计黄巧需要把每天的任务分组布置，让师生们先从现有的账、票中观察学习，让脑子里先有直观印象。然后，黄会计再强调操作要点和注意事项，要手把手的教，带着大家做。师、生们每完成一个任务，同组成员之间交互审核，然后交由黄会计再行审核，确保正确。一个任务完成以后，小组间交叉互换任务，继续训练，如此循环往(二)教师专业能力增强，教学技能水平提升专业老师们经过一段时间的实训，课堂教学和专业技8能水平都有所提升。参加实训的同学课堂上变得更加积极踊跃，思维反应灵敏，并且能经常会请教老师问题，尤其是在讲到和现实工作有关的会计处理时，显得尤其地自信和活跃，让稍显枯燥的会计课程变得更为有现实意义。(三)学生职业素养提升，实操水平大幅提高学校会计专业学生参加实训活动之后，专业实操水平上有了大幅提升。并且除了专业素养的提升外，综合素养也有显著提升。(四)入职企业顺畅，实践机会丰富“名师工作室+共享实训中心”的真账实训教学模式，成为我校会计专业的深度合作的窗口之一，2022年至今，真账实训班已经培训了15名学生，除了参加专转本考试的同学以外名，10名同学顺利入职南京永顺会计事务所，真正实现了对口就业。校企合作可以为会计专业的学生提供实习和实践的机会，让他们能够将所学知识应用到实际工作中。通过参与真实的会计项目和岗位，学生能够更好地理解并掌握会计工作的流程和技能，提高实践能力。校企合作可以使学生紧密接触并了解企业的运营方式和需求。企业可以提供就业指导和职业规划等支持，帮助学生在求职过程中更好地展示自己的能力和优势，增强竞争力。9(一)健全组织结构，强化组织保障(二)健全管理体制，强化制度保障在机制上，充分发挥行业、企业、学校的资源优势，探索校企合作机制的建立、管理和运行，建立《校企合作共建(三)签订合作协议，强化资金保障方案和建设进度，按照共建协议积极筹措资金，确保合作项(四)加强专业化团队建设，强化专业技术保障选聘企业高级技术人员担任产业导师，引进或培育具有专业权威的专业群建设带头人，建立由政、校、行、企联合构成的高水平、结构化项目团队。加强对团队培训，提升团强化团队协作能力，落实团队工作责任制，确保建设和发展(五)加强过程监管，强化绩效考核定期召集合作建设汇报会和协调会，全程掌握合作建设情况，加强对合作项目执行的审计，定期开展阶段性检查和验收，建立项目的奖惩机制，确保合作建设成效。在多年合作的过程中，企业及学院都有自身发展的规划及改革举措，同时适应社会环境变化的调整，合作双方需要多保持沟通与互相提携，共同前行。有以下几个问题需要双方关注并改进。(一)专任教师参与企业项目问题：学院师资因承担大量教学工作，参与企业项目实践时间较少，主要是利用寒暑假时间到企业挂职煅炼。而企业项目技术水平提升速度极快，学院师资项目实践能力提升需要跟随企业的业务与技术不断提升。展望：学院将加大支持力度，给出一段比较长的固定时段，让老师能全职参与项目实践。建立有效沟通机制，双方应加强沟通，建立定期会议和交流机制，明确合作目标、责任和期望，