幼儿情感的发展

第六章幼儿情感与意志

第一节情感概述

一、什么是情感

二、情感的种类

第二节幼儿情感发展特点及培养

一、幼儿情感的发展特点

二、幼儿情感的培养

一、什么是情感

（一）含义P94

从心理学角度看，既是人的心理活动中动力机制的重要组成部分，也是个性形成的重要方面。

1、情绪情感是伴随着认识过程而产生的心理过程，是人对客观事物的态度的体验，他是人对客观事物反映的另一种形式，即人对客观事物与人的需要之间关系的反映。2、认识：

①极其复杂，有时甚至会同时拥有相反的或相对立的情绪、情感体验

②并不是凭空产生的，而是有一定的刺激情景引起的（注意）

③是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成的

3、情绪和情感的关系

区别：①情绪主要指情感过程，即个体需要与情境相互作用的过程，也就是说脑的神经机制活动的过程。②情绪具有较大的情景性、激动性和暂时性；情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性③情绪代表原始的低级的感情反应方式；情感代表比较高级具有深刻的社会意义的感情模式④动物有情绪无情感；人的婴儿期有情绪，随个体的发展逐渐产生情感联系：

①稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而情感又通过情绪来表达

②情绪也离不开情感，情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴含着情感（二）情感与认识过程的关系

1、联系：

两者是紧密联系的

2、区别：

①认识过程反映客观事物本身，二情感反应客观现实与人的需要之间的关系

②认识是通过形象或概念来反映客观事物，而情感则通过态度的体验、变化来反映客观现实与人的需要之间的关系

③认识过程有着较强的有意性，而情感有着较强的自发性，情感只有在认识的作用下才会增强有意性（三）神经生物学机制

脑的网状结构

下丘脑（图）

边缘系统（图）

大脑皮层（四）情感的功能

1、调节行动的功能

(动机功能)

2、信号功能（表情）

3、适应功能

4、组织功能（五）情感的外部表现

---表情的介绍

1、面部表情

2、姿态表情

3、语调表情

4、反馈表情

面部表情姿态表情二、情感的种类

（一）按情感状态分

1、激情P96

2、心境P97

3、应激P97

（二）按社会性内容分

1、道德感P97

2、理智感P98

3、美感P98

第二节幼儿情感发展特点及培养

一、幼儿情绪和情感的特点

（一）其情绪和情感与认识的关系

主要表现：

1、情绪和情感总是伴随着一定的认识过程而产生

2、情绪和情感总是随着认识的发展而变化

3、伴随认识而产生的情绪和情感，反过来又对认识起推动或阻碍作用

出生时：原始不分化的情绪反应（本能）

婴儿：情绪反应逐渐分化。1岁

幼儿期：情绪和情感变化带有一定的规律性，呈现出发展的一般特点

（二）从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点：

1、幼儿情绪和情感不稳定。“破涕为笑”

2、幼儿的情感比较外露（外显性强）

3、幼儿的情绪极易冲动，易受外界事物的影响，长处于激动的情绪状态（易受感染、易转移）“人来疯”

P100（三）从情绪和情感所指向的事物看，幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点：

1、情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富

2、情感所指向事物的性质逐渐变化，情感日益深刻（四）从幼儿的情感发展水平看，幼儿的高级情感开始形成：

道德感、美感、理智感

1、道德感

1）定义：P100

2）体验①②2、美感：

对于美的感受或体会

美感的成分非常复杂。但从主观体验来看，它具有两个明显的特点：（1）美感是一种愉悦的体验。

（2）美感是一种倾向性的体验。

3、理智感

是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。

1）标志

2）表现①②③④二、幼儿情感的培养

（一）培养幼儿情感的重要性：

1~4

（二）培养方法：

1、创设良好的育人环境、培养幼儿良好的情感

2、充分利用各种培养幼儿的情感

3、重视对幼儿进行爱心教育①②③

4、重视培养幼儿的移情①②③④

5、正确疏导幼儿的不良情绪

三、日常生活中调控儿童情绪的方法

1、冷处理法：

2、消退法：

即对孩子的哭闹不予理睬；

3、行为反思法：让孩子想一想自己的情绪表现是否合适；

4、想象法：

5、认知训练法：情绪是在认知的基础上产生的，因此不合理的认知是许多消极情绪的源泉，即所谓的“自寻烦恼”。对于同一件事情，不同的人有完全不同的反应，6、系统脱敏法：

具体做法如下：先让有情绪障碍的幼儿接近能引起微弱焦虑情绪的刺激，然后让幼儿放松，由于放松对焦虑的抑制作用，幼儿变得可以忍受更长时间，经过反复多次的训练，这个刺激就不再引起焦虑反应，然后加大刺激再进行放松训练，最后达到最害怕的刺激也能坦然对待。

7、深呼吸法：对于幼儿来说，这种方法简单易学，幼儿容易掌握8、音乐调节法和体育活动调节法：即当幼儿遇到情绪障碍时，听一些自己喜欢的歌曲或做一些喜欢的体育活动，在活动中不知不觉地将不良情绪转化为积极情绪。

9、宣泄法：帮助幼儿学习以适当的方式来宣泄自己的消极情绪。10、重视语言鼓励。11、倾听孩子的心声：

12、以柔克刚