《从百草园到三味书屋》导学案

《从百草园到三味书屋》导学案出品人：张富华审核人：史卫民使用时间：学习目标：1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活

，

体会他在文章中表达的感情。

2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法

。3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。学习重点：目标2、3教学方法：讨论分析法，朗读法课时安排：3知识链接：作者链接：鲁迅（1881—1936），本名周树人，自豫才。浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说《狂人日记》。小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》相关知识链接：本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1898年往南京大师学堂学习前半年才离开，首尾竟达6年……

这里的一切都保存得十分完好，仍旧如鲁迅回忆时写的那样：“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。”这匾和画，解放前曾散失，解放后，党派干部想尽办法才找回来。当年和鲁迅一道念书的同学，解放初还有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照这三位同学的回忆，三味书屋恢复了原来的布置。屋子里，好像是中国旧式的客厅，这在今天的青少年看来，是会感到奇特的。学生的座位一共有11个；鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽屉的长方形桌子，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。这儿光线很暗，空气也显得潮湿。他的书桌右角，至今还刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年手刻的一件极为珍贵的木刻文物。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟到过。一、预习·导学用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。

1、给下列加线的字注音，并掌握。

确凿（

）菜畦（

）

桑椹（

）轻捷（

）油蛉（

）

斑蝥（

）

缠络（

）攒（

）

珊瑚（

）

高枕而卧（

）

豁（

）

敛（

）

脑髓（

）陌生（

）鉴（

）人迹罕至（

）觅食（

）竹筛（

）秕谷（

）系上（

）传授（

）书塾（

）渊博（

）蝉蜕（

）拗过去（

）盔甲（

）东方朔（

）倜傥（

）2、解释下列词语确凿——

攒——

敛——人迹罕至——

鼎沸——

方正——二、整体感知全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“的百草园”；“的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。1、本文标题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。3、作者在百草园的生活与在三味书屋的生活各有什么感觉？从文中哪些地方可以看出他在这两个地方的不同生活感觉？三、探究质疑百草园（1—8）百草园的景物美女蛇的故事冬天雪地捕鸟1、作者描写了百草园的哪些景物？用什么关联词语连接这些景物？文章重点表现什么地方的景物？2、文章描写百草园春夏秋三季的动植物，有声有色，有动有静，情趣盎然，哪些是描写形态？哪些是描写色彩？哪些是描写声音？哪些是描写动作？3、讲讲美女蛇的故事，思考文章插叙美女蛇的故事有什么作用？4、课文连续使用一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。熟读课文，表演捕鸟的动作，给下列短文填空。

（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下，将绳子一（），便（）罩住了。

三味书屋（9—24）

5、三味书屋的先生是个什么样的人？作者对他是什么态度？

6、三味书屋的学习环境、教学内容、教学方法是怎样的？

7、百草园和三味书屋反映的是两种不同的儿童生活，作者为什么要把它们写在一篇文章中四、研读赏析1、找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。温馨提示：用我认为———最精彩，因为———。（指导朗读）例如：我认为本文第二段的写景，非常精彩，因为第一既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井栏经过常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且是儿童的特别的感觉。叫天子的忽然间“直窜向云霄里去了”也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特具的感受。使用拟人修辞更加生动形象。第二形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”，是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。这里的景物实际上包括了春、夏、秋三个季节的，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与后文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。新课标第一网第三融情入景，景中有人。本文在写景时洋溢着感情。像“不必说……也不必说……”“单是……就……”，就是富于感情色彩的词语。描写景物所用的动词、形容词不仅确切、明丽，而且蕴含着喜爱之情，如“长吟”“轻捷”“低唱”“弹琴”之类。第四层次井然，条理分明。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体部分是从植物写到动物，局部部分从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。总之，本段采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。"不必说……也不必说……单是……就"用“单是就”突出后者

2、佳句积累，提升品味：背诵你认为最精彩的语段。（2、7段）（小组间开展竞赛）五、拓展延伸：1、用“不必说……，也不必说……，单是……，就有……”造句，可描绘景物，亦可写场景。

2、仿造第七段“雪地捕鸟”用不少于六个动词写一段话。六、练习：1、选出依照原文填写动词正确的一项，将序号填入括号中。（）薄薄的雪是不行的，总须积雪了地面一两天，鸟雀们无处食的时候才好。开一块雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀们下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。A.盖找扫露撑散拴拽拉扣B.盖觅扫露支撒系牵拉罩C.盖觅扫露支洒系拉牵扣D.盖寻扫现枝撒拴扯拽罩2、选出下列各组词语都是名词的一项，将序号填入括号中。（）A.老师学生长江船只B.房屋院子操场下雪C.教室雪白桌椅电灯D.昏暗黑板粉笔作家3、选出下列修辞手法使用正确的一项，将序号填入括号中。()1.碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。2.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。3.木莲有莲房一般的果实。4.覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。A.形容拟人比喻比喻B.排比拟人比喻拟人C.排比拟人比喻比喻D.比喻排比拟人比喻4、选出下面说法不正确的一项：()A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。5、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：()A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C.他没有多少真