人教版二年级数学下册表格式三维目标教学设计样本

人教版二年级数学下册表格式三维

目标教学设计

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人教版二年级数学下册表

格式三维目标教学设计

课题解决问题（一）教研类型新授课

授课教师***科目数学

授课时间年级二年级下

、教学任务分析:

知识使学生能从具体的生活情境中发现

维技能问题，掌握解决问题的步骤和方法，

目知道能够用不同的方法解决问题。知

标道小括号的作用，会在解决问题中使

用小括号。

过程培养学生认真观察等良好的学习习

方法惯，初步培养学生发现问题、提出问

题、解决问题的能力。

情感培养学生合作精神。通过解决具体问

态度题，培养学生初步的应用意识和热爱

数学的良好情感。

教学重初步理解数学问题的含义，经历从生

点活中发现并提出问题、解决问题的过

程，会用所学的数学知识解决简单的

实际问题，体验数学与日常生活的密

切联系。

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教学难培养学生在实际生活中发现问题、提

点出问题、解决问题的能力。

二、教学流程安排:

教学过教师活动设计意图

预设学生

程及资源准

行为

备

1、谈话:小朋

友们你们去过游

乐园吗?你最喜

学生观

欢玩什么？从学生喜

察画面，

、2、投影出示游欢的事物

提出问

情景导乐园情境图，问：引入，激

题。

入，激发“我们看看图中发学生学

学生自由

兴趣的小朋友们在做习的兴

发言，提

什么？”趣。

出问题。

3、教师适当启

发引导:有多少

人在看木偶戏？

二、合作4）观察主题图学生自由使学生在

交流，探问：看到这个画友已。观察事情

索新知面，你想知道什3、小组交的发生、

么？流讨论。发展过程

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5）教师有选择（1）应该中明确条

的板书：现在看怎样计算件，提出

戏的有多少人？现在看戏问题并自

3、观察了解信的有多少主解决。

息：从图中你知人？

道了什么？（2）独立

4、把学生解决问思考后，

题的方法记录在把自己的

黑板上。想法在组

5、比较两种方法内交流。

的异同。明确两（3）选派

种方法的结果都组内代表

是求现在看戏的在班中交

有多少人，在解流解决问

决问题的思路上题的方

略有不同。法。

6、把两个小算式方法一、

你能写成一个算22+13=35

式吗？（人）

板书：（1）35-6=29

22+13-6(2)（人）

22-6+13方法二、

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7、小结。22-6=16

（人）

16+13=29

（人）

学生尝试

列综合算

式。

交流是怎

么想的.

说明图

意，明确

3、练习一的第

计算的问

1题，

题后，独

给有困难的学

立列式解让学生在

三、练习生以启发。

答。然后交流、实

巩固，应2、练习一的第4

请几名学践中掌握

用实践题。

生说一说知识。

教师结合题目的

解决问题

具体内容，适当

的方法.

渗透思想教育。

学生自己

独立完成

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后汇报解

决问题的

思路

通过今天这

节课我们又学到

了什么本领？你

四、课堂

能把我们今天学

总结

会的知识解决我

们生边的问题

吗？

板书设计：

解决问题（一）

有多少人在看木偶戏？

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

22+13-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

22-6+13=29（人）

OOO

答:有29人在看木偶

戏.

七、教学反思

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课题解决问题（二）教研类型新授课

授课教师***科目数学

授课时间年级二年级

一、教学任务分析:

知识使学生能从具体的生活情境中发现

维技能问题，掌握解决问题的步骤和方法，

目知道能够用不同的方法解决问题。培

标养学生认真观察等良好的学习习惯，

初步培养学生发现问题、提出问题、

解决问题的能力。

过程通过学习，使学生认识到小括号的作

方法用。

情感通过解决具体问题，培养学生初步的

态度应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重使学生知道能够用不同的方法解决

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点问题，体会解决问题策略的多样性，

提高解决问题的能力。

教学难从不同的角度发现并提出问题以及

点不同的方法解决问题。

二、教学流程安排:

教教师活动

设计意

学预设学

图及资

过生行为

源准备

程

1、谈话:小朋友昨天我们

、去游乐园，今天，我们去

从学生

情面包房看看，看看那里有学生观

喜欢的

景什么好看的，想吗？察画面，

争■初弓1

导2、投影出小游乐园面包房提出问

入，激

入,图，问：“我们看看图中的题。

发学生

激小朋友们在做什么？”学生自

学习C的2JL

发3、教师适当启发引导:还由发言，

兴趣。

兴剩多少个面包？提出问

趣题。

1、观察主题图问:看到这学生自使学生

合个画面，你想知道什么？由发言。在观察

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作学生自由发言。教师有选事情的

交择的板书：：还剩多少个面小组交发生、

流,包？流讨论。发展过

探2、观察了解信息:从图中(1)应程中明

索你知道了什么？该怎样确条

新3、把学生解决问题的方法计算：还件，提

知记录在黑板上。剩多少出问题

方法一、54-8=46（个）个面包？并自主

46-22=24(个)(2)独解决。

方法二、8+22=30（个）立思考

54-30=24(个)后，把自

5、比较两种方法的异同。己的想

明确两种方法的结果都是法在组

求:还剩多少个面包？，在内交流。

解决问题的思路上不同。(3)选

6、把两个小算式你能写成派组内

一个算式吗？若第二种综代表在

合算式有困难教师进行点班中交

拨指导。特别强调计算时流解决

先算小括号里面的。问题的

7、小结。方法。

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学生尝

试列综

合算式。

交流是

怎么想

的.

完成练

习一第5

题先让

学生仔

细看图，

明确要

解决的

问题，并

找到解

决问题

的办法。

三、1、练习一的第2题，给有说明图让学生

练困难的学生以启发。意，明确在交

习计算的流、实

巩2、练习一的第3题，强调问题后，践中掌

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固，小括号的使用。独立列握知

应式解答。识。

用然后请

实几名学

践生说一

说解决

问题的

方法.

学生自

己独立

完成后

汇报解

决问题

的思路

四、

课通过今天这节课我们

堂又学到了什么本领？你能

总把我们今天学会的知识解

结决我们生边的问题吗？

解决问题（二）

板书

还剩多少个面包？

设计

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方法一、54-8=46（个）

46-22=24（个）

方法二、8+22=30（个）

54-30=24（个）

答：还剩24

个面包。

五.教学反思:

课题解决问题（三）教研类型新授课

授课教师***科目数学

授课时间年级二年级下

教学任务分析:

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知识1.使学生能从具体的生活情境中发

维技能现问题，掌握解决问题的步骤和方

目法，知道能够用不同的方法解决问

标题。

2、培养学生认真观察等良好的学习

习惯，初步培养学生发现问题、提出

问题、解决问题的能力。

过程通过解决具体问题，培养学生初步的

方法应用意识和热爱数学的良好情感。

情感髅黑魂榆铲王件驳到合作的

态度

教学重用不同的方法解决问题，体会解决问

点题策略的多样性，提高解决问题的能

力。

教学难用不同的方法解决问题，体会解决问

点题策略的多样性，提高解决问题的能

力。

二、教学流程安排:

教教师活动

设计意

学预设学

图及资

过生行为

源准备

程

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1、谈话:小朋友爱玩跷跷学生学

板吗？今天我们到跷跷板从学生

情生仔细

乐园去玩一玩好吗？喜欢的

景观察图，

、投影出示跷跷板情境事物引

导4提出问

图，问：“我们看看图中的入，激

入，题。

小朋友们在做什么？”发学生

激学生自

、教师适当启发引导:跷学习的

发3由发言，

跷板乐园一共有多少人？兴趣。

兴提出问

趣题。

1、观察主题图问:看到这学生自使学生

个画面，你想知道什么？由发言。在观察

合

教师有选择的板书：跷跷3、小组事情的

作板乐园一共有多少人？交流讨发生、

交

2、观察了解信息:从图中论。发展过

流,

你知道了什么？(1)应程中明

探

3、小组交流讨论。该怎样确条

索

4、把学生解决问题的方法计算跷件，提

新记录在黑板上。(有一种写跷板乐出问题

知一种特别让学生思考还能园一共并自主

够怎样算)有多少解决。

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5、比较各种方法的异同。人？掌握用

明确名种方法的结果都是(2)独多种方

求跷跷板乐园一共有多少立思考法进行

人，只不过在解决问题的后，把自解答。

思路上略有不同。己的想

6、板书：(1)4X3+7=19法在组

(2)2X6+7=19(3)内交流。

2X8+3=19...(3)选

7、小结。派组内

代表在

班中交

流解决

问题的

方法。

学生尝

试列综

合算式。

交流是

怎么想

的.

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说明图

意，明确

计算的

问题后，

独立列让学生

在交

练式解答。

1、练习一的第1题，给有流、实

习然后请

困难的学生以启发。践中掌

巩几名学

2、练习二的第2题，给有握知

固，生说一

困难的学生以启发。同时识。充

应说解决

对学生进行尊老爱幼的教分利用

用问题的

育。主题图

实方法.

的作

践学生自

己独立用。

完成后

汇报解

决问题

的思路

四、通过今天这节课我们

课又学到了什么本领？你能

堂把我们今天学会的知识解

总决我们生边的问题吗？

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结

解决问题

（三）

跷跷板乐园一共

板书有多少人？

（1）4X3+7=19

设计（人）

（2）2X6+7=19

（人）

（3）2X8+3=19

（人）

园一共有1裁跷跷板乐

四.教学反思:

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课题解决问题教研类型新授课

（四）

授课教师***科目数学

授课时间年级二年级下

、教学任务分析:

知识在现实生活的情境中，培养学生提出问

维技能题、解决问题的能力。

目过程培养学生探索知识的意识和能力，进一

标方法步掌握小括号的作用和用法。

情感培养学生收集整理信息的能力。

态度

教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生

解决问题的准确性和多样性。

教学难点1、理解相同数位上的数才能相加的道

理，即笔算中的“对位”问题。

2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

二、教学流程安排:

教教师活动

设计意

学预设学生行

图及资

过为

源准备

程

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前几节课我们已

队Hr王

谈经学习了两步计算

话的题目，并且知道了

聿松71

导小括号的用法今天

学生自由入，激发

入，老师先带小朋友到

友S。学生学

激草地上去看看好吗？

发不过看了以后还要

您O

兴解决几个问题。

趣

1、投影出示第9页通过解

做一做主题图，教师决问题，

合注意引导学生从不既巩固

作同的角度去观察与学生独立解了用乘

交思考。如观察小鸟、答后合作交法和加

流，花朵、蜜蜂等，由此流讨论。法两步

探从多种角度发现问计算解

索题、提出问题、解答决问题，

新问题。同时用多种方又能够

法解决同一个问题。

知学生认真观培养学

2、出示第11页第3察。生的估

题。学生观察后问：学生交流讨算意识，

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他们带20兀钱买票论。增强学

够吗？你是怎么想生的数

的？感O

3、完成第4题4、完通过计

成第5题思考题求：算各队

一共有多少个方木学生独立完总分，学

块？成表格,并说生能根

说怎么算总据实际

分。情况，灵

活选择

学生用多种相关信

方法进行解息解决

答。算式可能问题，培

是:3X3X3-2=养学生

25（个）思维的

3X3X2+7=25灵活性。

（个）让学生

3X3+3X3+7=2在交流、

5（个）……实践中

掌握知

识、应用

知识。思

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考题有

利于开

发学生

的思维。

三、通过今天这节

课课我们又学到了什

堂么本领?你能把我们

总今天学会的知识解

结决我们生边的问题

吗？

解决问题

（四）

他们带20元钱买票够吗？

一共有多少个方木块？

8X2+5=21（元）

板书3X3X3-2=25（个）

设20<21

3X3X2+7=25（个）

计：

3X3+3X3+7=25（个）

答：他们带20元钱买票不

够。答:一共有25个方木块.

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五.教学反思:

课题平均分（一）教研类型新授课

授课教师***科目数学

授课时间年级二年级

一、教学任务分析:

知识让学生充分经历“平均分”的过程，

维技能明确“平均分”的含义。初步形成“平

目均分”的表象。

标过程在具体情境与实践活动中，建立“平

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方法均分”的概念。

情感引导学生感受“平均分”与实际生活

态度的联系，培养学生的探究意识和解决

问题的能力。

教学重理解掌握平均分的含义，方法。

点

教学难掌握平均分的方法。

点

二、教学流程安排:

教学教师活动设计意

预设学

过程图及资

生行为

源准备

(1)、今天老师给你们(2)、各让学生

1、

带来了一些小礼物。老小组动在分糖

谈话

师要送给你们。请动手手操作果的情

导

把糖果分给小组里的每⑶、各境中自

入，

一位同学，要求把糖果小组汇主发现

实际

分完。(每一组的糖果的报情况。平均

操作

数量不相同)(2)、学分。尊

(2)根据各小组汇报情生观察重学生

2、创

况，教师板书。汇报。的学习

设

2、观察问题(4)、学自主

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情(1)、请小朋友观察各生自己性、创

境小组分的结果，你发现取名。造性。

了什么？教师引

感(2)、从观察中我们发导学生

受现有些组分的同样多，(4)、学积极思

你们能给这样的分法取生交流、维，通

平个合适的名称吗？汇报过问题

均3、出示课题的引申

分(1)、小朋友取的名称帮助学

都很好，这些在数学上生认识

我们把每份分的同样多平均

叫作平均分。分。

(板书课题)

(2)、请小朋友再说说

刚才哪些组是平均分，

哪些组不是平均分。

(3)、刚才不是平均分

的小组你们有什么办法

使它平均分？

--、5)教学例2:把15个橘1、学生使体现

实际子平均分成5份,怎样动手分分法的

操分?有几种分法？一分后多样

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作，(1)、论分配方案。汇报分化；开

学习(2)、各小组动手A法。放题拓

平均分。学生自展知

分(3)、(4)、你喜欢哪种由发言。识，开

分法?为什么？2、(学生拓学生

6)分一分:把8根小棒动手分思维。

平均分成4份,每份应一分)

是多少根？3、完成

课本第

14页的

做一做。

学生圈

f，并

说出自

己的分

法。

ZZ.\1、练习三第2题。从多方

练习(1)、肯定第二种分法面加深

、学生交

巩是符合题义的分法。学生对

流讨论

固，(2)、引导学生观察第3平均分

汇报。

应用种分法是不是平均分？的认

实践要使它符合题意应该怎识；开

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样做？放性的

2、实践活动:插花活动活动使

3、列举生活中平均分的学生多

实例。角度认

识平均

分，为

以后学

习有余

数的除

法打下

基础。

让学生

体验成

通过今天这节课我

功的喜

们又学到了什么本领？

四、悦，进

你能把我们今天学会的

课堂学生自由发言一步拓

知识解决我们生边的问

总结展学生

题吗？

的思维

和创造

能力。

板书设平

计均分

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把每份分的同样

多叫作平均分。

五.教学反思:

用“平均分”解决

课题实际问题教研类型新授课

皿「，、忆

授课教师***科目数学

授课时间年级二年级

一、教学任务分析:

—**知识让学生在丰富的实践活动中建立起

维技能，，平均分，，的概念。

目过程通过操作、交流，自主探索解决问题

标方法的办法，体验解决问题策略的多样

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化。

情感初步感受“平均分”在生活中的作用，

态度培养学生解决问题的能力和应用的

意识。

教学重1、在实践中建立平均分的概念。

点2、培养学生解决问题的能力和意

识。

教学难培养学生解决问题的能力和意识。

点

二、教学流程安排:

教教师活动

学预设学生设计意图及

过行为资源准备

程

用学生喜欢

L小朋友你们喜欢的春游活动

创

春游吗？喜欢去哪里引入，引导

设学生观察

春游？学生畅所欲

情画面，交

2.出示春游租船问言，交流各

境，流信息。

题的情景图。（不显自所喜欢去

谈

示解决问题的办法）春游的地

话

师：瞧！图中的小方，为学生

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引朋友也去春游啦！创设良好的

入请小朋友仔细观学习情境，

察画面,你获得了激发了学生

什么信息、？图中的学习的愿

小朋友碰到了什望。引导学

么问题？生学会收集

信息，培养

学生良好的

学习习惯。

学习例3o出示例3充分体现教

学生四人

探主题图。师的主导作

小组讨论

求分组探讨解决“租几用和学生的

后交流本

新条船”。主体作用，

组解决问

知，师:你能应用你收学生积极主

题的办法

解集的信息帮他们动地参与学

和结果。

决解决租船问题吗？习过程，在

实你有什么办法？自主探索、

全班交流

际小节:这个问题实际合作交流的

问反馈，及

上是求24里面有几过程中解决

题时评价。

个4,24里面有6个租船问题。

4,就需要6条船。具体感知

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“每4个人

一^组租一条

船，24人分

成这样的6

组，就要租6

条船。让学

生在交流中

借鉴学习同

学解决问题

的办法，体

验成功，进

一步理解平

均分的方

法，感知平

均分在生活

中的应用，

使学生感受

到生活中的

数学，感受

数学在生活

中作用。

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课本第15页的“做

一做”。

问：图中的小熊在做设计帮助小

什么？动物分食品

小熊在思考什么的故事情

问题？境，吸引学

你能帮小熊分分生的学习兴

联

看。(引导学生帮小趣，自然渗

系

熊分筷子，用小棒代学生交流透爱护动物

生

替筷子动手分。引导讨论汇的教育。引

活，

学生思考:有几个小报。导学生学会

学

动物就餐?一双筷子自己收集解

以

是几根？并说说怎么决问题所需

致

分。)要的信息、

用

练习三第4、5题。独立解决问

题，加深对

(1)、第4题。出示

分萝卜的情景图。平均分的认

师：仔细观察画识，又培养

面，你获得了什么信学生应用知

息和问题？识的能力。

(2)、第5题。

师:你们知道小猴

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子爱吃什么？请小朋学生独立

友帮忙分香蕉，要做完成，然

到公平。后教露分

把18支香蕉平均的过程和

分给6只小猴，每只结果。

小猴分到（）个；

把18支香蕉平均

分给9只小猴，每只

小猴分到（）个；学生借助

学具动手

JJJJ，

并边说分

的过程和

方法。

通过今天这节让学生体验

课课我们又学到了什成功的喜

堂么本领?你能把我们悦，进一步

学生自由发言

总今天学会的知识解拓展学生的

结决我们生边的问题思维和创造

吗？能力。

用“平均分”解决实际问题

板书24人要租几条船？

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设计24里面有几个4?

有6个4,就需6条船。

教学反思:

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课题除法的初步认识教研类型新授课

授课教师***科目数学

授课时间年级二年级下

、教学任务分析:

知识在学生已有的知识和经验的基础上，

维技能温故知新，引入除法运算。

目过程通过教学活动，使学生理解除法的意

标方法义。

情感让学生认识除号，了解除法算式的写

态度法和读法。

教学重1.理解掌握除法算式表不的意义。

点2.培养学生运用所学知识解决实际

问题的能力。

教学难线段表象的建立。理解掌握除法算式

点表示的意义。

二、教学流程安排:

教教师活动

设计意图

学预设学生

及资源准

过行为

备

程

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在学

生已有的

1、谈话，出示情景

图。知识和经

验的基础

2、提出问题:大熊猫

上，设置

想把12支竹笋平均

、

放在个盘子里。每问题呷味

设4

盘应放几支？请小朋发奥学生

置

友想一想。自主参

问

与，通过

）开展活动，解决

题3

问题。学生自由观察、操

9

指名请学生上台回答。作、交流、

引

演示。鼓励学生有多解决问题

导

种分法：能够是一支等活动，

参

一支分的，也能够是强化应用

与

两支两支分的或三平均分的

支三支分的。但无论意识，温

怎样分，结果都是一故知新，

样的，每个盘子里放为引入除

（）支竹笋。法运算奠

定基础。

二、1、引入除法在引导学

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习谈话：刚才我们通生灵活应

新过平均分帮助大用平均分

知熊猫解决了一个的基础

大问题。这样的问上，提供

题能不能用一种“能不能

方法直接计算呢？学生练习用一种方

今天我们就一起书写除法直接计

来学习这种方法。号。算呢？”激

揭示课题。除法发学生强

问:把12支竹笋平烈的求知

均放在4个盘子欲。在引

里，每盘放二支，入除法的

每盘放得同样多，基础上让

是平均分吗？学生参与

像这样的情况“分一

我们能够用除法分，写一

来计算。写，读一

2、介绍除法算学生吧读”学习

式的读写。12支竹活动，给

（1）、以前我们学笋分别平学生提供

过加、减、乘法，均分成两做中学的

它们都有各自的份，平均机会。让

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符号，今天老是再分成三学生通过

给你们介绍一个份，并一操作进一

符号，它就是一写出除步感受解

“土”，读作：除法算式，决问题的

号。写时先画一条再读一过程，领