初中历史课堂的“生成问题”教学探幽-基于部编教材教学实践例析

初中历史课堂的“生成问题”教学探幽——基于部编教材教学实践例析初中历史课堂的“生成问题”教学探幽——基于部编教材教学实践例析摘要：教学是一门艺术，教师在课堂上除了传授知识外，更重要的是培养学生的思维能力和创造能力。作为历史教学的一种重要方法，生成问题教学能够激发学生的学习兴趣和思维能力，在历史课堂中发挥重要作用。本文通过对初中历史课堂的“生成问题”教学实践进行分析，探讨了该教学方法的优势和实施策略，旨在为历史教学提供一种有效的教学模式。关键词：生成问题教学；思维能力；创造能力；教学模式一、引言历史教学是培养学生历史意识和历史思维的重要途径，学生在历史课堂中，除了需要掌握基本的历史知识外，更重要的是培养学生的思维能力和创造能力。在传统的历史教学中，教师通常是以讲授方式为主，学生被动接受知识，缺乏主动思考和参与的机会。然而，传统的教学方式往往不能激发学生的学习兴趣和思维能力，因此需要采用一些新的教学方法来改变这种状况。生成问题教学作为一种新的教学方法，可以有效地激发学生的学习兴趣和思维能力。本文将通过对初中历史课堂的“生成问题”教学实践进行分析，探讨该教学方法的优势和实施策略，旨在为历史教学提供一种有效的教学模式。二、生成问题教学的优势1.激发学生的学习兴趣生成问题教学可以通过提问，引发学生的好奇心和求知欲，激发他们主动探索和学习的动力。在历史教学中，教师可以提出一些激发学生思考的问题，引导学生积极参与到教学中，从而激发学生的学习兴趣。2.培养学生的思维能力通过生成问题教学，学生需要进行自主思考和策略选择，培养学生的思维能力。在历史教学中，教师可以通过提出一些开放性的问题，引发学生的思考和探索，培养学生的批判性思维和创造性思维。3.促进学生的合作学习生成问题教学可以促进学生之间的合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。在历史教学中，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生通过合作讨论和互助合作，探索历史问题，培养学生的团队合作精神。三、生成问题教学的实施策略1.设计开放性问题在历史教学中，教师可以设计一些开放性的问题，引导学生进行深入思考和探索。例如，在讲解二战时，教师可以提问：“为什么二战爆发后，德国和日本成为法西斯国家？”这样的问题不仅能够引发学生的兴趣，还能够促使学生进行深入思考和研究。2.引导学生自主提问教师可以引导学生在历史学习中自主提问，并指导学生如何在问题中进行深入思考和探索。例如，在讲解中国古代社会时，教师可以引导学生自主提问：“为什么古代中国的社会等级制度如此严格？”通过自主提问，学生能够更好地理解历史事件和历史背景。3.进行合作学习活动在历史教学中，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生通过合作讨论和互助合作，共同解决历史问题。例如，在讲解中国古代的科举制度时，教师可以设计一个小组讨论活动，让学生分组进行研究和探究，最后进行展示和总结。通过合作学习活动，学生能够充分发挥自己的优势，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。四、结论生成问题教学作为一种新的教学方法，能够有效地激发学生的学习兴趣和思维能力，在初中历史课堂中发挥重要作用。通过生成问题教学，教师可以激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的思维能力和创造能力，促进学生之间的合作学习。为了有效实施生成问题教学，教师可以设计开放性问题，引导学生进行深入思考和探索；引导学生自主提问，指导学生在问题中进行深入思考和探索；进行合作学习活动，培养学生的合作精神和团队意识。通过这些实施策略，历史教学能够更好地激发学生的学习兴趣和思维能力，为学生的全面发展提供了有力的支持。参考文献：[1]周妍.初中历史课堂中生成问题教学策略的探讨[J].广东财经大学学报,2018,34(1):105-109.[2]俞佳.初中历史课堂“生成问题”教学的实践与研究[J].义乌职院