部编版小学语文四年级下册单元主题阅读试题及答案（全册）

部编版小学语文四年级下册第一单元主题阅读

［阅读要素］抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

田园生活

通过品词析句，想象画面，感受田园生活之美。

方法突破■…：

II\抓住关键句，体会作者的情感或想法。

类文阅读-

一声虫鸣，那就是乡村的眼睛

李丹崖

草里的虫子一开腔，春天就走向深处了。

乡村里，除了人语，最喧嚣的就是虫鸣。人语人人懂，虫鸣却未必任何

人都能了悟。更多的时候，它以歌唱的形式被我们发现。乡村里，雄鸡一唱

天下白，人们开始劳作；虫子一唱，村庄里万籁俱寂，人们已经入睡，犬也

不吠了，唯有虫子跳上草尖，在开演唱会。

有人说，月亮是乡村的眼睛，这似乎显得有些呆板了。没有律动感不说,

若是遇到阴雨天，整个乡村都该闭眼了吗？我认为虫鸣才是乡村的眼睛。不

止是萤火虫，还有那些不会发光的虫子，叫声就是它们的光芒。

乡村的夜晚，是虫子们布置起来的音乐场，是虫子唱起的赞美诗。一只

蝴蝴是独唱，两个黄鹉是二重奏，一坑蛤蟆是合唱。乡下人把鸟与青蛙也称

为“虫子”，可见他们是爱这些小精灵的。

到了夏天，草木繁盛，虫子们的演唱会就更加多样了，蚂蚱在青藤上擦

响自己背上的“两把刷子”，入我床下的蟋蟀发出金属质感的鸣唱，躲在树上

的蝉一声鬲过一声...

我曾无数次在故乡的田园里打量过这些虫子。它们生活在最隐秘的角落，

唱的却是最阳光的歌谣，抒发的也是乡村里最为原始的心事。它们是乡村的

唱诗班，也是乡村的宣传员。

想起《诗经》里的那些虫子：“唾嘎①草虫，超〉②阜蠡③；未见君子，忧

心忡忡。”草里的蛔烟和蚱嘘只是蹦跳它们的，人却因为思念远方的故人，心

如万千只小虫在跳着。那个在远方的他（她），是否会在此刻也想起故乡的虫

唱呢？这些裹挟在虫鸣里的故事，虫子不说，恐怕也没人能说得清。

（选文有删改）

【注释】①唾（yGo）嘎：虫鸣声。②超（ti）＜：昆虫跳跃之状。③

阜（fu）盘（zhong）:即蚱蟋，一种蝗虫。

1.【词句理解】联系上下文，理解下列词语、句子的意思，并完成练习。

（1）万籁俱寂：o

（2）文中画线的诗句出自《诗经•国风•召南》第三篇《草虫》，对此分析

不正确的一项是（）

A.它们讲述的是嵋嵋和蚱蠕等生活在草里的虫子跳跃、鸣叫的画面。

B.它们讲述的是嵋蛔和蚱蠕等生活在草里的虫子思念亲人的样子。

C.这些诗句借物抒情，以跳跃的昆虫喻内心跃动的情思，表达自己对心

上人的深切思念。

D.作者借诗句表达了对远方亲人深切的思念之情。

（3）像这样描写田园画面的诗句还有（）（多选）

A.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

B.篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

C.日长篱落无人过，惟有蜻蜓蚊蝶飞。

2.【内容探究】读文章第4〜6自然段，照样子给每段描绘的画面取一个名字。

第4自然段：夜晚的赞美诗

第5自然段：________________

第6自然段：________________

3.【品析句子】读句子，体会作者在写法上的特点和表达的情感，完成练习。

(1)草里的虫子一开腔，春天就走向深处了。

“开腔”的意思是o本句作者运用的修辞手法，表现

了对的喜爱之情。

(2)蚂蚱在青藤上擦响自己背上的“两把刷子”，入我床下的蟋蟀发出金属

质感的鸣唱。

作者把蚂蚱背上的两只翅膀比作，它们和蟋蟀一样，都是通

过振动发声的。不同的音调、频率，表达不同的意思，乡村生活多

有趣啊！

(3)乡下人把鸟与青蛙也称为“虫子”，可见他们是爱这些小精灵的。

从“”这个词语中我们能感受到作者对乡村里的虫子们的喜

爱之情，这里运用了的修辞手法。

4.【语言运用】读下面的例句，任选一句进行仿写。

例①：一只蛔蛔是独唱，两个黄鹏是二重奏，一坑蛤蟆是合唱。

例②：蚂蚱在青藤上擦响自己背上的“两把刷子”，入我床下的蟋蟀发出

金属质感的鸣唱，躲在树上的蝉一声高过一声...

微群阅读-

读一读下面的三个语段，完成练习。

语段（一）

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

《乡下人家》

语段（二）

啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

《三月桃花水》

语段（三）

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

《清平乐・村居》

1.【语段比较】判断下面说法的对错，对的打“J”，错的打“X”。

（1）这几个语段都是该篇课文中特别能表达作者情感或想法的句子。（）

（2）语段（一）中“独特、迷人”的意思是非常美丽而且与众不同，我们可

以通过这样的关键词语理解作者要表达的想法。（）

（3）语段（二）中“沉醉”一词是作者此时的感受。（）

（4）语段（三）中我们能感受到作者对乡下富裕、奢侈生活的喜爱之情。（》

2.【方法思考】三个语段中，作者分别是怎样表达自己的情感或想法的呢？

（）（多选）

A.作者在字里行间表露出自己的观点和态度，直接抒发感情。

B.作者通过描述自己印象最深刻的画面和人物表达情感。

C.作者用含义深刻的句子来表达自己的情感。

3.【语言积累】用加点词语仿写句子，要表达出自己的情感。

例：乡下人家，不迨什么时候，不诊什么季节，鄢有一道独特、迷人的风景。

第一单元主题阅读

类文阅读

1.(1)文中形容四周非常寂静(2)B(3)BC

2.夏天的演唱会乡村的唱诗班

3.(1)开口说话拟人虫子、春天

(2)两把刷子翅膀

(3)小精灵比喻

4.示例：①蜗她拉响的是小提琴，知了演奏的是萨克斯，青蛙敲响的是架子

鼓。②窗外草丛中的蟋蟀哼唱着小夜曲，屋外大树上的知了炫耀着自己的

男高音，池塘里的青蛙们正在举行歌唱比赛……

微群阅读

1.(1)V(2)V(3)V(4)X2.AB

3.示例：母亲，不论何时，不论何地，她都牵挂着自己的孩子。

第二单元主题阅读

阅读要素阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

自然与科技

学习在阅读中思考和质疑，尝试自己寻找答案。

J方法突破学会运用联系上下文、结合生活经验、i

II，资料或请教他人等方法解决阅读中的问题。

类文阅读-

寻找四翼恐龙（节选）

徐星

发现问题并解决问题，这是每个科学家矢志不渝地在做的事情。现在，

就有很多科学家在想办法探索恐龙怎么飞向蓝天这样的问题。对此，他们提

出了许多假说。有人认为恐龙生活在地面上，很可能就像今天的飞机一样，

通过奔跑，慢慢演化出飞行结构进而翱翔蓝天。另外一种假说认为会飞的动

物会借助重力学会飞行，恐龙也是如此。从力学角度来解释这种说法自然是

容易的。此外还有假说认为一些早期的恐龙在奔跑爬坡的过程中慢慢演化出

了翅膀，然后学会了飞行。

提出假说只是第一步，对古生物学家来说，关键是找到证据，而这个证

据就是化石。古生物学家们踏遍了祖国的山川湖泊，在许多适合保存化石标

本的区域寻找化石。终于，一块化石标本让他们有机会回答恐龙是怎样飞向

蓝天的问题。这个化石看起来也不是特别漂亮，但是，经过研究，发现它的

前肢有了可以用来飞翔的羽毛，已经可以像现在的鸟类一样进行拍打。更重

要的是，它非常小，只有火鸡大小，如果把它整个身体复原出来，它甚至可

以站在你的手掌上。这个特点非常重要，因为我们难以想象一只几十吨重的

恐龙是怎么飞向蓝天的。

此外，古生物学家们还在这只恐龙的后腿上发现了非常粗大的羽毛。那

么这种粗大的羽毛意味着什么呢？在今天，除了鸟类以外的所有会飞的动物

都有这样一个倾向，它们会把自己身体体表所有部分尽量扩展出来帮助自己

飞行。例如，蝙蝠不光像鸟类一样在前肢上有翼，它的翼还延伸到后肢上，

这种现象叫作四翼状态。而鸟类用前肢飞行，后肢奔走。不过，鸟类可能也

曾经有过这样的四翼状态，只是从来没有化石或其他证据能证明这个猜想。

这只恐龙代表着演化过程的一个缺失环节，即四翼状态，古生物学家们把它

命名为中国鸟龙。此后，他们又发现了一系列的带羽毛长四个翅膀的恐龙化

石，还在山东天宇自然博物馆找到了一些更有意思的化石，这些化石显示早

期鸟类不仅腿上有羽毛存在，脚上也有。早期鸟类跟恐龙一样也长四个翅膀。

也许恐龙变成鸟类就经历了这样一个过程：它们早期生活在地面，慢慢地上

树了，随着前肢越来越强，后肢的翅膀就渐渐退化了。

（选自《中国科普博览》，有删改）

1.【词语理解】下面能够替换句子中加点词语“矢志不渝”的一项是（）

发现问题并解决问题，这是每个科学家”有不淅地在做的事情。

A.舍生忘死B.大公无私C.奋发图强D.坚持不懈

2.【整体感知】根据课文的描写顺序，试着给科学家们的论证过程排排序吧!

①形成证据链②寻找证据③提出假说④得出结论

))))

3.【思考质疑】默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。

阅读问题清单

(1)什么是“四翼恐龙”？

(2)科学家们为什么要寻找恐龙化石？

(3)__________________________________________________

我的思考：(1)__________________________________________________

(2)

(3)_____________________________________________________________

4.【体会方法】读下面的句子，注意加点的部分，完成练习。再照样子运用

其中一种说明方法介绍一个事物。

(1)例为口，蝙蝠不光像鸟类一样在前肢上有翼，它的翼还延伸到后肢上，这

种现象叫作四翼状态。

作者运用了的说明方法来说明。

(2)更重要的是，它非常小，只有火鸡大小，如果把它整个身体复原出来，

它甚至可以站在你的手掌上。

作者运用了的说明方法来告诉我们某种恐龙的特点。

(3)____________________________________________________________

5.【迁移运用】联系选文第1自然段，通过分析、概括的方法把下面的句子

补充完整。

对于恐龙怎么飞向蓝天这样的问题，科学家们提出了许多假说。有的

假说认为；有

的假说认为;有的假说

认为。

6.【拓展表达】假如你是博物馆的解说员，你会怎样向游客们介绍中国鸟龙

化石，突出这块化石在古生物学方面的重要地位？请简要写一写。

名著阅读-

水难道是可以吃下去的吗？当然是可以吃下去的。在肉、蔬菜、面包里

——在任何一种食物中，水分都要比固体物质多得多。肉里面的水分要比固

体物质多一倍，而黄瓜里几乎全都是水分。再来说说你身体里的水分吧，它

和新鲜黄瓜里所含的水分几乎一样多。假如你的体重是40千克，那么其中有

35千克都是水分，而固体物质只有5千克。成年人的身体中所含的水分要少

一些，大约是体重的四分之三。你或许会问：“那为什么人不会淌一地板的水，

就像果子冻那样？”奥妙在于东西是由什么构成的，其他的倒并不怎么重要。

不错，最重要的就是它是由什么构成的。假如我们拿一小片肉或者一小片黄

瓜放到显微镜下面去观察，我们就会发现很多饱含汁液的细胞。这些汁液并

不是从细胞里流出来的，因为细胞的四面都是封闭起来的。而秘密就在这里。

由此可见，水是构成我们人体最主要的物质。

（节选自米•伊林《十万个为什么》）

1.【整体感知】这段选文中，作者的中心观点是什么？（）

A.水是可以吃下去的。

B.人不会像果子冻那样淌一地板的水。

C.生物是由很多细胞构成的。

D.水是生物体内最主要的物质。

2.【说明方法】除了作假设的说明方法外，画线的句子还运用了什么说明方

法？（）

A.列数字B.作比较C.打比方D.举例子

3.【探究意图】读画线句子，想一想：作者为什么要这样来进行说明？（）

A.因为作者想要告诉我们人身体里都是细胞。

B.因为作者想要告诉我们人不会像果子冻那样淌一地板的水。

C.因为作者想要告诉我们人身体里的水分含量极大。

D.因为作者想要告诉我们成年人身体中所含的水分要少一些。

4.【思考质疑】文中提到的“细胞”是什么？如果你无法解释清楚，你会怎

么解决问题？

第二单元主题阅读

类文阅读

1.D2.③②①④

阅读问题清单：

(3)从一些列带羽毛长四个翅膀的恐龙化石能推出关于恐龙的什么假说？

我的思考：

(1)“四翼恐龙”是一种四肢上都有羽毛，可以帮助它们飞行的恐龙。

(2)科学家寻找恐龙化石，是为了证明其中一种恐龙飞向蓝天的假说。

(3)一些早期的恐龙在奔跑爬坡的过程中慢慢演化出了翅膀，然后学会了

飞行。

4.(1)举例子什么是“四翼状态”

(2)作比较身体很小

(3)提示：使用说明方法介绍事物即可。

5.恐龙很可能通过奔跑，慢慢演化出飞行结构进而翱翔蓝天

会飞的动物会借助重力学会飞行，恐龙也是如此

一些早期的恐龙在奔跑爬坡的过程中慢慢演化出了翅膀，然后学会了飞行

6.示例：欢迎大家来参观中国鸟龙化石，古生物学家们在这块化石上有了许

多重要发现：中国鸟龙的前肢有了可以用来飞翔的羽毛，已经可以像现在

的鸟类一样进行拍打。它体型很小，后腿上有非常粗大的羽毛，这只恐龙

代表着演化过程的一个缺失环节，即四翼状态。

名著阅读

1.D2.A3.C

4.联系上下文，我觉得“细胞”是构成生命体的基本单位。如果觉得不太准

确，我会去查资料或请教这方面的专家。

第三单元主题阅读

阅读要素初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

诗的世界

反复朗读，体会诗歌的韵味。

方法突破-

IJ想象画面，体会作者表达的情感。

、类文阅读•

稠李①树

叶赛宁

馥郁②的稠李树，在残雪消融的地方

和春天一起开放,在树根近旁的草上

金灿灿的树枝，一条银色的小溪

像髯发一样生长。一路欢快地流淌。

蜜甜的露珠，稠李树伸开枝丫，

顺着树皮往下淌；发散着迷人的芬芳,

留下辛香味的绿痕,金灿灿的绿痕

在银色中闪光。映着太阳的光芒。

缎子般的花穗小溪扬起碎玉的浪花，

在露珠下发亮，飞溅到稠李树的枝杈上,

就像璀璨③的耳环，并在峭壁下弹着琴弦，

戴在美丽姑娘的耳上。为她深情地歌唱。

【注释】①稠李：蔷薇科李属落叶乔木，高可达13米，是一种极其耐寒

的观赏树，广泛用于绿化和园林规划。除此外，稠李还可入药。②馥(fu)

郁(yu):形容香气浓厚。③璀(cui)璨(can):形容珠玉等光彩鲜明。

1.【诗歌朗读】读诗歌，照样子用分隔符号划停顿。

稠李树/伸开/枝丫，发散着迷人的芬芳，

金灿灿的绿痕映着太阳的光芒。

2.【积累感知】

(1)把下列短语补充完整。

()的芬芳()的露珠()的耳环

()的稠李树()的树枝()的小溪

(2)选择几个短语描述这棵稠李树，说说它给你留下了怎样的印象。

3.【观察描写】读诗句，感受诗的韵味并体会诗人观察和描写的方法。(可多

选)

①味觉②嗅觉③视觉④听觉

(1)蜜甜的露珠，顺着树皮往下淌；留下辛香味的绿痕，在银色中闪光。

()

(2)缎子般的花穗在露珠下发亮，就像璀璨的耳环，戴在美丽姑娘的耳上。

()

(3)小溪扬起碎玉的浪花，飞溅到稠李树的枝杈上，并在峭壁下弹着琴弦，

为她深情地歌唱。

)

4.【体会情感】判断下面说法的对错，对的打“J”，错的打“X”。

（1）诗人笔下，绿色、金色、银色等各种色彩构成了一种充满生机的意境美,

传达出诗人愉快、舒畅的心境。（）

（2）诗歌的最后一小节，“扬起碎玉的浪花”“在峭壁下弹着琴弦”的都是小

溪，“她”是指稠李树。诗人用拟人的修辞方法为我们展现了一个动态

的画面。（）

5.【对比思考】读完叶赛宁的《白桦》和《稠李树》，有人做了如下两个比喻,

你觉得她们分别对应的是谁？（填序号）

①纯洁文静的少女②艳丽活泼的姑娘白桦：稠李树：

群文阅读-

以下几首小诗都选自诗集《繁星》《春水》，读一读，完成练习。

是“永不漫灭的回忆：n镯法.朱

月明的园中,

藤萝的叶下,

亲的膝0

(二)

母亲啊！

我的头发，

披在你的膝上，

这就是你赋予我的万缕柔丝。

(三)

小小的花，

也想抬起头来,

感谢春光的爱——

然而深厚的恩慈,

反使她终于沉默。

母亲啊！

你是那春光么？

1.【关注内容】判断下面说法的对错，对的打“J”，错的打“X”。

(1)诗集《繁星》《春水》的作者是我国女诗人冰心。()

(2)这三首诗表达的都是诗人对母亲的爱与思念。()

(3)读第三首小诗，我不由得想起了李白的诗句“谁言寸草心，报得三春晖”。

()

2.【情感表达】读诗句，体会诗人的情感，选一选。

(1)”月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”这句诗让我们想象到()

A.儿时那令人怀念的景物，那些天真浪漫的快乐时光。

B.儿时与母亲的美好回忆,表达出诗人此时此刻渴望得到母亲的关爱和儿

时的快乐的情感。

（2）“母亲啊！你是那春光么？”这句诗（）

A.把母亲比作春光，体现了母爱的伟大。

B.把春光比作母亲，体现了春光的温柔。

（3）“我的头发，披在你的膝上，这就是你赋予我的万缕柔丝。”这句诗（）

A.用万缕柔丝（头发）作比喻，表现出诗人的母亲那数不尽的温柔如丝的

母爱。

B.母亲的头发披在女儿的膝上，表现出母亲的温柔。

3.【一展身手】诵读这些诗歌时，眼前就会浮现出母亲的样子，请你试着用

诗的方式表达自己对母亲的爱吧！（可仿写，也可自由写）

这些事一一_______________

是永不漫灭的回忆：

第三单元主题阅读

类文阅读

1.稠李树/伸开/枝丫，发散着/迷人的/芬芳,

金灿灿的/绿痕映着/太阳的/光芒。

2.(1)迷人蜜甜璀璨馥郁金灿灿银色

(2)示例：我好像看到了一棵馥郁的稠李树，长着金灿灿的枝叶，树皮上

留着辛香味的绿痕，枝头长着缎子般的花穗。

3.(1)①②③⑵③⑶③④

4.(1)V(2)J5.①②

群文阅读

1.(1)V(2)V(3)X

2.(1)B(2)A(3)A

3.林中散步

院中乘凉

溪边浣衣

母亲啊！

餐桌上，

一颗颗晶莹透亮的米饭,

一盘盘芳香诱人的食物

是你赠予我深厚的爱意。

第四单元主题阅读

阅读要素体会作家是如何表达对动物的感情的。

动物朋友

关注重点句，体会作者表达感情的方式。

方法突破

关注文章在表达上的异同，学习写作方法。

类文阅读-

小动物们（鸽）续（节选）

老舍

养鸽正如养鱼、养鸟，要受许多的辛苦。“不苦不乐”，算是说对了。不

过，养鱼、养鸟较比养鸽还和平一些；养鸽是斗气的事儿。鸽子是满天飞的。

张家的也飞，李家的也飞，飞到一处而裹乱了是必不可免的。这就得打架。

因此，在玩鸽的人们中间得遵守些规则。比如说吧，我开始养鸽子，我就得

和四邻的“鸽家”们开谈判。交情好的呢，可以规定：彼此谁也不要谁的鸽,

假若我的鸽被友家裹了去，他还给我送回来，我对他也这样。这就免去许多

战争。假若两家说不来呢，那就对不起了，谁得着是谁的，战争可就无可避

免了。有这样的敌人，养鸽等于斗气。你不飞，我也不飞；你的飞起来，我

的也马上飞起来，跟你“撞”！“撞”很过瘾，两个鸽阵混成一团，一会儿我

“拉过”你的来，一会儿你又“拉过”我的去，如看拔河一样起劲。谁要是

能“得过”一只来，落在自己的房上，便设法用粮食引诱下来，算作自己的

战胜品O

“撞”实过瘾，可也别扭，我没法训练新鸽与小鸽了。新鸽与小鸽必须

有相当的训练才认识自己的家。那么，我每放起鸽去，敌人也必调动人马，

如果我大胆放出生手，准保叫人家给拉了去。于是，我得早早地起，修（yan）

承多孽地一声不出地去操练新军。敌人也会早起呀，这才真叫忸气！

即使没这种战争，养鸽也非养气之道；鸽时时使你心跳。这么说吧，我

有点事要出门，刚走到巷口，见天上有只鸽，飞得两翅已疲或是惇惇不巧，

显系飞迷了头。我不能漏这个空，马上飞跑回家，放起我的鸽来裹住这只宝

贝。有天大的事也得放下。其实得到手中，也许是只最老丑的糟货，可是多

少是个幸头，不能轻易放过。养鸽的人是“满天飞洋钱，两脚踩狗屎”，因为

老仰首走路也。

训练幼鸽也是很难放心的事，特别是经自己的手孵出来的。头几次飞，

简直没把握，有时候眼看着你自己家中孵出的幼鸽，飞到别家去，其伤心不

亚于丢失了儿女。

（选文有删改）

1.【理解词语】联系上下文，理解下列词语的意思。

偃旗息鼓：______________________________________________________

惊惶不定：______________________________________________________

2.【提取信息】作者开头便说养鸽“要受许多的辛苦”，下面对文中描述的养

鸽的“辛苦”的概括不恰当的一项是（）

A.斗气一一两家养鸽的谈判不成，战争不可避免，鸽子飞出去，谁得着就

是谁的。

B.惬气一一好容易裹来别家的一只鸽子，却是只最老丑的糟货。

C.操练一一得早早地起，一声不出地训练新鸽认识自己的家。

D.伤心一一眼看着你自己家中孵出的幼鸽飞到别家去。

3.【品读句子】关于下面句子中加点字的表达效果，说法最恰当的一项是

()

(1)这么说手，我有点事要出门，刚走到巷口，见天上有只鸽，飞得两翅已

疲或是惊惶不定，显系飞迷了头。(《小动物们(鸽)续》)

(2)它若是不高兴口耳，无论谁说多少好话，它也一声不出。(《猫》)

A.恰当地使用语气词，舒缓句子语气，表现出作者对小动物们的亲切和喜

爱。

B.恰当地使用语气词，表现作者对小动物们的喜爱。

C.恰当地使用语气词，舒缓句子语气。

4.【体会情感】读句子，注意加点的部分，体会作者表达的感情并填空。

(1)即使没这种战争，养鸽也非养气之道；鸽时时使你心跳。

这句话在文中起的作用，看似说养鸽子不好，令人时时心

跳，其实表达了作者对鸽子们0

(2)我不能漏这个空，马上飞跑回家，放起我的鸽来裹住这只宝贝。有木本

的事也得放下。

作者通过的手法，表达了自己对鸽子的之情。

5.【语言运用】读文中画线的句子，体会其中冒号的用法，从下列短语中选

一个仿写一段话。

机警的母鸡爱臭美的小狗热心肠的老爷爷

微群阅读-

读一读下面的三个语段，完成练习。

语段（一）

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不

安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

语段（二）

它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌

往上抬抬，再合上掌璞，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势,

再不慌不忙地把脚掌放到地上。

语段（三）

我们把四只鹅蛋放到我家那只外号叫“黑桃皇后”的母鸡窝里，“黑桃皇

后”孵出了四只淡黄色的小鹅。它们唧唧叫着，口哨吹得和小鸡完全不同。

“黑桃皇后”一副自高自大的样子，蓬起了羽毛，它压根儿不想分辨，依然

像对待小鸡那样，以母亲般的关怀来对待小鹅。

L【提取信息】判断下面说法的对错，对的打“J”，错的打“X”。

（1）这三个语段都写了动物的性格特点。C）

（2）语段（一）和语段（二）都描写了鹅的步态，体现其傲慢的性格特点。

（）

（3）语段（三）描写了一只温柔可亲且关爱自己孩子的母鸡。)

2.【探究写法】这三个语段分别运用了哪种写作方法来表现这些有特点的动

物？选一选。

①动作描写②对比描写③列举具体事例说明

语段（一）语段（二）语段（三）

3.【拓展想象】那只外号叫“黑桃皇后”的母鸡带着四只小鹅，会发生什么

有趣的事情呢？请发挥想象，写一写母鸡带小鹅的情景。

第四单元主题阅读

类文阅读

1.文中指无声无息地早起训练新鸽与小鸽。

文中形容鸽子非常惊慌的样子。

2.B3,A

4.(1)承上启下时时刻刻的关爱(2)夸张喜爱

5.示例：不管什么东西响了一声，母鸡立刻警觉起来：看看前，看看后，咕

咕地警告鸡雏们马上集合到它身边去。

微群阅读

1.(1)V(2)V(3)X

2.②①③

3.示例：“黑桃皇后”想把小鹅们带到竹林里去觅食，可是小鹅们却奔向竹林

边的池塘，跳下水去游泳。急得“黑桃皇后”在池塘边团团转，一边用爪

子刨着泥土，一边大声叫唤，仿佛在喊：“快上来呀，宝贝，水里面危险！”

第五单元主题阅读

［阅读要素；了解课文按一定顺序写景物的方法。

美景奇观关注重点句段，体会作者抓住景物特点展

开描写的方法。

根据顺序标志词最段落戢素，了葡作着质

方法突破

写作顺序。

类文阅读-

沧海日出(节选)

峻青

早晨4点钟还不到，残云已经散尽了。几颗寥(lido)寥的晨星，在那

晴朗的天空中闪烁着渐渐淡下去的光辉。东方的天空，泛起了粉红色的霞光，

大海，也被这霞光染成粉红色。这广阔无垠(yin)的天空和大海，完全和粉

红色的霞光，融合在一起了，分不清它们的界限，也看不见它们的轮廓(kud),

只感到一种柔和的明快的美。

朝霞渐渐变浓变深，粉红的颜色，渐渐变成了橘红，以后又变成鲜红了。

而大海和天空，也像着了火似的，通红一片。就在这时，在那水天融为一体

的苍茫远方，在那闪烁着一片火焰似的波光的大海里，一轮红得耀眼、光芒

四射的太阳，冉(rdn)冉地升腾起来。开始的时候，它升得很慢，只露出了

一个弧(hu)形的金边儿。不久，这金边儿很快地在扩大着，扩大着涌了上

来。到后来，就已经不是冉冉升起了，而是猛地一跳，蹦出了海面。霎时间，

那辽阔无垠的天空和大海，一下子就布满了耀眼的金光。在那太阳刚刚跃出

的海面上，金光特别强烈，仿佛是无数个火红的太阳，铺成了一条又宽又亮

又红的海上大路，从太阳底下，一直伸展到鹰角亭下的海边。这路，金晃晃、

红彤彤的，又直又长，看着它，就仿佛使人觉得：循着这条金晃晃、红彤彤

的大路，就可以一直走进那太阳里去。

啊，美极了，壮观极了！

我转身向西边望去，从渔村里飘起来的乳白色的炊烟和在山林中飘荡着

的薄纱似的晨雾，也都变成了金晃晃、红彤彤的颜色，像一缕缕色彩鲜艳的

缎子，在山林和楼房之间轻轻地飘拂着、飘拂着。西面的山峰、树木、庙宇、

楼房，就在这袅(niao)袅的炊烟和晨雾之中，时隐时现，似真似幻。眼前

的这幅带有神奇色彩的优美画面，多么像那虚幻缥(piao)缈(miao)的仙

境！

(选文有删改)

1.【词语理解】联系上下文，理解词语的意思。

(1)霎时间：。

(2)这样的词语我还可以写几个：0

2.【整体感知】作者是按照怎样的顺序来描写日出景象的？运用了哪些描写

颜色的词语？表现了景物怎样的特点？根据短文内容，完成下面的表格。

描写的对象描写的顺序典型颜色词景物的特点

日出前

日出景象橘红、鲜红、通红

色彩神奇

3.【品析句子】读下面的句子，注意加点部分，体会作者是如何抓住景物特

点来写的，并填空。

(1)到后来，就已经不是冉冉升起了，而是很坦丁尊，廖出了海面。

作者运用了的修辞手法，让我们感受到了太阳的O

(2)在那太阳刚刚跃出的海面上，金光特别强烈，仿佛是无数个火红的太阳，

铺成了一条又宽又亮又红的海上大路，从太阳底下，一直伸展到鹰角亭

下的海边。

作者运用了的修辞手法，生动描写了日出时海面布满的

景色，犹如O

4.【内容探究】读着文章，我们眼前仿佛出现了一幅幅风景画，试着按照课

文的描写顺序给图画排排序吧！

①壮美日出图②满天红霞图③晨星霞光图④西山仙境图

()()()()

5.【妙笔生花】仿照选文中的描写或巴金的《海上日出》，试着写一写你看到

的日出景象吧！

开始的时候，它升得很慢，只露太阳好像负着重荷似的一步一

出了一个弧形的金边儿。不久，这金步，慢慢地努力上升，到了最后，终

边儿很快地在扩大着，扩大着涌了上于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜

来。到后来，就已经不是冉冉升起了，色红得非常可爱。

而是猛地一跳，蹦出了海面。霎时间，——巴金《海上日出》

那辽阔无垠的天空和大海，一下子就

布满了耀眼的金光。

仿写：___________________________________________________________

非连续性文本阅读-

阅读下面的示意图，完成练习。

0

一

图^

书

主

馆

楼

一

干

1.【提取信息】仔细观察示意图，图中没有标示的设施是（）。

A.实验楼B.大操场C.会议厅D.图书馆

2.【分析判断】下列对你和小宏所在位置的描述，最准确的一项是（）

A.我和小宏在学校南边的大操场和教学楼之间的主干道上。

B.我和小宏在学校北边的大操场和教学楼之间的主干道上。

C.我和小宏在学校东南面的教学楼附近。

D.我和小宏在学校西南面的大操场附近。

3.【问题探究】根据你和小宏所在的位置，学校的图书馆在你们的（）。

A.东北方向B.西北方向C.东南方向D.西南方向

4.【交际表达】一年级新生小宏在校园里向你问路，请你根据上面的示意图,

告诉他如何走到教学楼。

第五单元主题阅读

类文阅读

1.(1)文中表示时间非常短暂

(2)一刹那、一眨眼

描写的对象描写的顺序典型颜色词景物的特点

日出前粉红色柔和明快

日出景象日出时橘红、鲜红、通红雄伟壮观

日出后金晃晃、红彤彤色彩神奇

3.(1)拟人生机勃勃

(2)比喻金光一条宽阔的海上大路

4.③②①④

5.起初，太阳还没出来，只见天边堆积着一些淡淡的云，一丝一丝的，就像

一团毛线被人打散开来。过了一会儿，毛线云变薄了，透明了，天边出现

了浅浅的金黄，随之又变成橘黄、橘红。终于，太阳露出了半个脸蛋，红

彤彤的，真可爱。

非连续性文本阅读

1.C2.A3.B

4.示例：请沿着主干道向前(向北)直走约100米，到了十字路口后，注意

向右拐。接着向东走大约20米就可以到达教学楼。(意思对即可)

第六单元主题阅读

［阅读要素;学习把握长文章的主要内容。

七彩童年关注长文章的分段方式，串联片段，概括

主要内容。

［方法突破卜联系上下文，边读边思考。

小英雄雨来（节选）

前情提要：几百个鬼子和特务来扫荡，什么也没抓到。他们假装离开了

芦花村，实际上躲在村西北的河堤旁边隐蔽着。雨来和几个朋友决定先侦察

一下，再把消息报告给民兵爆炸组。在侦察过程中，雨来不慎中计，被狡猾

的特务给抓住了……

特务把雨来带到村西北河边上。两百多敌人在堤岸旁边坐着。

一个特务说：“去了半天，逮这么个小崽子来啦！”

逮雨来的特务回答说：“别看他人小，胆子可不小呢。敢夺我的枪！”

鬼子和特务吃惊地瞧着雨来头上的八路军帽和腰间缠着的牵牛花藤蔓。

一个紫黑脸膛宽鼻子的特务，在雨来胸脯上打了一拳，瞪着眼珠子咬着牙，

说：“就欠拿刀子把你肚子里的八路气儿放出来了！"那些鬼子兵，露出大黄

板牙，哈哈大笑。

雨来用手猛力地把帽子往上一推，戴得端端正正。一声不响地挺直着身

子。①他缠在腰间的花朵和绿叶，也一动不动地翘着：“这儿是中国的土地！”

满脸大胡子的鬼子指挥官，嗖地一声抽出指挥刀，放在雨来的脖子上，

用中国话说：“小害（孩）带路！死拉（了）的没有！”

雨来没有回答，心里暗暗打主意，怎么办呢？把敌人带到哪里去呢？

鬼子指挥官见雨来不说话，以为这小孩吓昏了。把刀从他脖子上拿开，

口气变得温和，好像是安慰雨来，说：“害怕的不要，给皇军带路，死拉（了）

的没有！”

②雨来心想：带他们进地雷阵这倒是个好机会，不过不能叫他们看出破

绽来。

鬼子指挥官见雨来只是瞪眼不说话，挥舞着刀吼叫：“带路！带路！”

那个紫黑脸膛宽鼻子的特务，在雨来的背上打了一拳，又一推，叫声：

“走!”

雨来站住脚，脸上装出恼怒的神情，说：“这么推操，还不把我推到地雷

上？”

鬼子指挥官向那特务挥了一下手。特务向雨来说：“好，好，不推揉啦。

就这么乖乖地给皇军带路！”

雨来这么被推揉着在前面走，两百多鬼子和特务在后面跟着。

到了村东的大路上。连鬓胡子指挥官，耗子一样的小圆眼睛，滴溜溜转

动着，瞧瞧那些土块下面的红绿纸条，又瞧瞧雨来。紫黑脸膛宽鼻子的特务，

急忙上前问雨来：“这些都是地雷吗？我就不信！”

雨来回答说：“不信？对啦，没有地雷。你去踩一踩吧！”

紫黑脸膛宽鼻子特务，伸出大巴掌，给了雨来一个脖拐，咒骂着：“小兔

崽子，我知道你没安好心！”

③雨来一会儿把敌人领到漫地里，一会儿又领到大路上，弯弯转转，在

这片假地雷阵里走。突然，他故意扯开嗓子喊叫一声：“小心地雷呀！”一个

鬼子兵，正好踩到松软的地上，以为踏着地雷了，惊叫一声，趴倒在地上。

这一叫，整个鬼子大队都忽啦忽啦闪到一边，叽里咕噜趴下来，吱哇乱叫。

趴了一会儿，不见雷响，才松口气站起来。很多鬼子，因为刚才把脸埋在土

里，弄得满脸沙土，一个个缩头缩脑满脸惊慌的样子，仿佛都吓掉了魂。雨

来带着敌人继续往前走。广阔的田野上，没有收割的豆子地，火焰似的高粱

穗，雪白的棉花球，等着看看鬼子怎样踏到地雷上。

雨来领着鬼子大队在河岸上走。雨来一边走着，心想，已经把鬼子领到

地雷阵中来啦，我得想个办法脱身啦。怎么脱身呢？雨来一边走一边打主意。

鬼子队伍的前面和背后的河堤上，大路上，漫地里都是地雷....

离第一个地雷只有几尺远了。雨来回头向鬼子指挥官说：“前面，地雷的没有

啦!”④雨来故意一边走，一边回头说话，故意迈空了脚步，身子一歪，“哎

呀”叫了一声，像一团小旋风似的滚进河里去了。

连鬓胡子鬼子指挥官，瞪着小眼睛，见带路的小孩被河水冲走，心里说：

“天皇保佑，幸亏出了地雷阵！”

一个地雷山崩地裂似的爆炸了。河堤上升腾起来的浓烟，卷着沙土和炸

碎的鬼子衣片，直冲上天空。民兵的枪也响了起来，子弹带着噬噬

的啸声，飞进鬼子混乱的队伍里。

鬼子兵这个的枪，碰了那个的脑袋。胳膊肘、肩膀碰了别人的鼻子，别

人又碰了自己的眼睛、鼻子……跌到地上的，后面的就踩着他的脖子或是脊

背跑了过去。

轰！轰！轰！……一个个地雷，像连珠炮似的响起来。愤怒的上J也把撕

碎的敌.人抛上天室,…扬选港滚-的埋尘史二二二

（选文有删改）

1.【提取信息】下列对文中画横线的句子分析有误的一项是（）

A.从句①雨来的语言中我们感受到了一个爱国的小英雄形象。

B.句②对人物心理活动的描写，体现了雨来的临危不惧和机智聪明。

C.句③写雨来在如此危险的情况下还关心他人，体现了雨来的善良。

D.句④是对雨来的动作描写，表现了雨来的聪明和机灵。

2.【整体感知】照样子给正文三个部分列出小标题，并说说课文的主要内容。

例：①不慎中计，落入敌手（根据前情提要改编）

②______________________

③______________________

④______________________

主要内容：___________________________________________________________

3.【品析句子】读句子，体会加点部分表达的不同情感，并照样子改写第（2）

小题中的句子。

雨来故意一边走，一边回头说话，故意迈空了脚步，身子一歪，”哎

呀”叫了一声，像一团小旋风似的滚进河里去了。

连鬓胡子指挥官，耗子一样的小圆眼睛，滴溜溜转动着，瞧瞧那些土

块下面的红绿纸条，又瞧瞧雨来。

(1)体会：_____________________________________________________________

(2)改写：紫黑脸膛宽鼻子特务紧紧地跟着雨来，想要找到游击队的根据

地。

4.【方法探究】下面对文中画波浪线的句子的分析，正确的一项是()

A.运用拟人的修辞手法，表现了每一个中国人对入侵的日寇的憎